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【摘 要】要提高学生的阅读能力，教师要充分利用教材提高学生的阅读兴趣，加大课堂阅读训练量，指导学生合作学习的技能，恰当地进行学业评价，引进竞争机制。此外，中考考试制度上的改革，将有利于提高学生的阅读能力。
【关键词】阅读能力 理解能力 教学
阅读课在英语教学过程中既是教学重点．也是教学难点。那么，新课标下注重英语应该如何进行有效的阅读教学呢？下面谈谈笔者的一点体会。
一、阅读教学的目的
随着改革开放和我国成功加入世贸组织，我国的英语教育规模不断扩大，教育质量取得了显著的成就。但是，英语教育的现状还是不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。因此，我们要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的做法，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，加强对学生实际语言运用能力的培养。
通过阅读教学，使学生学习语言知识，了解中西方的语言文化差异，掌握一定的语言技能，包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的能力；通过阅读教学，获取更多的信息，拓宽视野，逐步培养学生学习英语的兴趣．培养运用知识的能力和创造能力。使学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心；通过阅读教学，提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力；要求学生在一定的时间内完成一定的阅读任务，掌握一定的阅读技巧，提高阅读的能力。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
二、掌握初中学生的阅读心理
心理学与教育学有着十分密切的关系。任何一位教师都离不开对学生心理的了解和深入研究。英语教师也一样，只有了解了学生的心理发展所经过的阶段，才能对学生进行正确而有效的教育。阅读能力的提高绝非易事，首先教师授课时必须注意学生的注意力。因为注意力是学生取得好成绩的基本心理条件。
三、 培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读激情
美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”初学英语这门课程时，尤其在初一上学期，学生对它有较浓厚的兴趣，但到了初二年级，随着词汇量的增加，语法项目的增多和加深，他们对英语的兴趣会逐渐减弱；尤其是到了初三年级，随着大量的阅读文章的出现，更使他们觉得英语阅读深不可测，直接导致他们害怕阅读，回避阅读。在最近三年刚使用新版教材的情况下，这一情况尤为明显、突出。作为一名初中英语教师，我觉得有义务有责任去培养、激发学生的英语学习兴趣。教育心理学告诉我们：只有感兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最快捷、最有效的方法去获得必要的知识，这就是求知欲。有了强烈的求知欲，才会产生强烈的学习主动性和积极性，达到预期的学习效果。结合多年来的教学实践及近一年《英语课程标准》的学习，我主要从以下几方面来调动学生的学习兴趣。
１．最大限度地利用教材，诱导学生的好奇心。
阅读题材的趣味程度直接影响着学生的阅读动机和阅读兴趣。
２．展示教师的人格魅力，营造和谐的英语学习氛围。
学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着十分密切的联系。课堂上我常用热情洋溢的微笑，亲切自信的目光，恰到好处的神色表情，潇洒得体的体态语言，富有艺术性的教学语言，漂亮规范的板书去吸引学生，努力营造和谐的课堂师生关系。除此以外，我还创设一定的语言环境，进行生动的语言教学。
３．努力营造和谐的课外师生关系。
平时的教学中我们常常会谈起这种情形：某一学生与某门课的老师关系越融洽、和谐，该生对该课的兴趣就越高，学习效率也随之提高。由此可见，和谐的课外师生关系对于激发英语学习兴趣是何等重要。平时我十分注意这一点，一有与学生在一起的空闲时间我就与他们聊天南地北、古今中外的事情，聊他们特感兴趣的事情，如足球、篮球、歌星、流行歌曲等；有时也与他们一起打打球，参与其他有益活动。实践证明，经常与我一起交流和活动的学生英语兴趣高涨，学习积极性随年级的递增而递增，从而确保了英语学习的效率和质量。
（湖南洞口县第九中学；４２２３００）
【关键词】阅读能力 理解能力 教学
阅读课在英语教学过程中既是教学重点．也是教学难点。那么，新课标下注重英语应该如何进行有效的阅读教学呢？下面谈谈笔者的一点体会。
一、阅读教学的目的
随着改革开放和我国成功加入世贸组织，我国的英语教育规模不断扩大，教育质量取得了显著的成就。但是，英语教育的现状还是不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。因此，我们要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的做法，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，加强对学生实际语言运用能力的培养。
通过阅读教学，使学生学习语言知识，了解中西方的语言文化差异，掌握一定的语言技能，包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的能力；通过阅读教学，获取更多的信息，拓宽视野，逐步培养学生学习英语的兴趣．培养运用知识的能力和创造能力。使学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心；通过阅读教学，提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力；要求学生在一定的时间内完成一定的阅读任务，掌握一定的阅读技巧，提高阅读的能力。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
二、掌握初中学生的阅读心理
心理学与教育学有着十分密切的关系。任何一位教师都离不开对学生心理的了解和深入研究。英语教师也一样，只有了解了学生的心理发展所经过的阶段，才能对学生进行正确而有效的教育。阅读能力的提高绝非易事，首先教师授课时必须注意学生的注意力。因为注意力是学生取得好成绩的基本心理条件。
三、 培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读激情
美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”初学英语这门课程时，尤其在初一上学期，学生对它有较浓厚的兴趣，但到了初二年级，随着词汇量的增加，语法项目的增多和加深，他们对英语的兴趣会逐渐减弱；尤其是到了初三年级，随着大量的阅读文章的出现，更使他们觉得英语阅读深不可测，直接导致他们害怕阅读，回避阅读。在最近三年刚使用新版教材的情况下，这一情况尤为明显、突出。作为一名初中英语教师，我觉得有义务有责任去培养、激发学生的英语学习兴趣。教育心理学告诉我们：只有感兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最快捷、最有效的方法去获得必要的知识，这就是求知欲。有了强烈的求知欲，才会产生强烈的学习主动性和积极性，达到预期的学习效果。结合多年来的教学实践及近一年《英语课程标准》的学习，我主要从以下几方面来调动学生的学习兴趣。
１．最大限度地利用教材，诱导学生的好奇心。
阅读题材的趣味程度直接影响着学生的阅读动机和阅读兴趣。
２．展示教师的人格魅力，营造和谐的英语学习氛围。
学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着十分密切的联系。课堂上我常用热情洋溢的微笑，亲切自信的目光，恰到好处的神色表情，潇洒得体的体态语言，富有艺术性的教学语言，漂亮规范的板书去吸引学生，努力营造和谐的课堂师生关系。除此以外，我还创设一定的语言环境，进行生动的语言教学。
３．努力营造和谐的课外师生关系。
平时的教学中我们常常会谈起这种情形：某一学生与某门课的老师关系越融洽、和谐，该生对该课的兴趣就越高，学习效率也随之提高。由此可见，和谐的课外师生关系对于激发英语学习兴趣是何等重要。平时我十分注意这一点，一有与学生在一起的空闲时间我就与他们聊天南地北、古今中外的事情，聊他们特感兴趣的事情，如足球、篮球、歌星、流行歌曲等；有时也与他们一起打打球，参与其他有益活动。实践证明，经常与我一起交流和活动的学生英语兴趣高涨，学习积极性随年级的递增而递增，从而确保了英语学习的效率和质量。
（湖南洞口县第九中学；４２２３００）