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摘要：在语文教学的过程中，提高学生语文学习能力最直接的途径就是让学生能够积极参加语文的实践活动。例如，教师可以展开情景教学，让学生能够融入到一个新的环境中学习语文知识，在保证学生兴趣和热情的情况下，让学生能够快速掌握语文知识；同样，教师也可以开展辩论或者表扬的形式，让学生的语文思维和语言能力得到更多的锻炼。本文通过对于构建优秀语文教学课堂进行分析，提出了几条解决问题的策略，旨在提高学生语文素养，提高语文课堂教学效率。
关键词：中学语文；构建；实践课堂
【中图分类号】G633.3
前言：
在初中语文教学过程中，开展实践课堂是尊重学生主体性的重要表现，同时也能够激励学生参与实践课堂，得到更多的知识的收获。在实践课堂中，每个学生都能够感受到多样化和探索性的语文学习带来的好处，学生们都能够享受到语文学习的乐趣。在初中语文教学中构建优秀的实践课堂必将成为语文教学的一种新的趋势，这就要求教师应该丰富教学方法，更新教学观念，使语文实践课堂能够给语文教学带来更大的帮助作用。
一、创造情境，营造融洽的学习氛围
通常来说，在语文教学过程中创设情境能够把一些抽象的内容变得更加具体，让学生能够集中更多的注意力在上面，提高学生的教学参与度。所以，教师在开展语文教学活动的时候，可以创设一定的情景和氛围，让学生能够变被动为主动，积极主动获取语文知识，实现学生教学中的主体地位。例如，在学习唐代诗人李白的《送友人》的时候，教师可以让学生想象一下自己的特别要好的朋友离开时自己的心情，同时加上仕途的不得意，所以导致李白在诗中表现出了自己抑郁不得志和友人即将离别的伤感，这样学生通过自身的感触，就会对于文章有一个更加清晰的概念，对于古诗的理解也就会上升一个层次。
二、利用辩论赛，提高学生理解能力
辩论，对于语文教学来说，是一种非常好的教学手段。首先，语文知识有很多都是需要个人理解的，那么就会导致语文有区别于其他学科的特点，那就是对于同样的知识不同的人会有不一样的看法。这个时候就可以开展讨论，让学生分享一下自己的理解，这样会使学生学习语文知识的兴趣大增，同时学生通过与其他同学开展辩论，能够有效锻炼自己的思维能力和组织表达能力。例如在学习《愚公移山》的时候，可以就愚公到底应不应该移山的问题让学生进行讨论，可以是以小组为单位，这样学生就会充分动脑思考问题，通过激烈的辩论，学生对于所学知识也就会有更深的理解，然后教师针对个别问题进行总结，使学生能够明确自己的收获，找到学习的方向。
三、开展课本内容重现，提高学生各方面的才华
在语文教学过程中加入表演的成分，实际上就是对于语文实践活动的一种创新。教师可以通过语文课堂，让学生有更多的机会表演和参与，一定会取得很好的教学效果。首先，表演可以使课堂的教学氛围更加活跃，增加学生学习的兴趣，让学生能够亲身参与到教材中，有利于加深对于教材的理解，起到活跃思维的功效。例如，在学习《范进中举》的时候，教师可以让学生分角色进行表演，使原文的内容得以重现，通过学生亲身参与的对白和神情，让学生能够感受到文章的中心思想，通过每个人的不同神态表现出对于范进中举一事的态度，从而使学生能够掌握文章的中心思想，能够真正从文章的深层意义上去理解。同时通过表演，能够使自己的组织表达能力等有一定的提升，对于提高学生的综合能力会有很大的帮助。
四、开展赏析活动，提高学生认识能力
赏析是对于作品不断加深认识的一个过程，通过赏析，能够更深切地认识作品的形象，理解作品的内容，同时又能够融入自己的一些情感和生活经历，完善对于作品的认识。所以教师可以开展各类丰富的赏析活动，例如，教师可以举办名著赏析大赛，提高学生对于名著阅读的兴趣。例如，通过对《钢铁是怎样炼成的》进行赏析，能够让学生在积极的氛围中开展语文学习，能够在了解名著中主人公坚强的毅力的同时，锻炼自己各方面的能力，受到一定积极因素的感染。同时也能够让学生对于名著阅读更加有兴趣，有利于提高学生的鉴赏能力，提高学生对于不同作品知识的理解认识能力
五、加入比赛成分，提升学生学习热情
比赛是提高学生积极性的重要方法，通过比赛的吸引，或让学生能够更加积极主动参与到学习中来。例如，教师可以在语文教学过程中开展复述和记忆比赛，在学完一篇文章的时候进行复述比赛，把学生分成小组，让学生在竞赛的状态下更加投入地学习语文知识；同时，也可以在学完一篇古诗的时候，让学生进行记忆能力比赛。教师可以通过对于胜利一方学生进行小小的奖励，让学生能够感受到竞赛的氛围，当然也要鼓励其他同学，增加学生的学习信心，从而有效提高语文教学的效率。
结语：
综上所述，语文实践课堂能够给语文教学带来很多实质性的帮助，能够有效提高学生的学习效率，培养学生的综合能力。所以，这就要求初中语文教师应该更新教学观念，采用丰富的教学手段开展实践教学，让教材上丰富的内容与生活实际相联系，组成更加丰富多彩的实践活动，在融入其他学科内容的帮助下，提高学生语文专业素养，从而能够提高学生的综合应用能力。
参考文献：
[1]刘新伟. 如何搞好初中语文实践活动教学[J]. 学周刊，2011，08：126-127.
[2]章文美. 初中语文实践活动课的教学探讨[J]. 文学教育（上），2012，07：86-87.
[3]黄昕. 初中语文实践研究性学习的思考[J]. 广西教育学院学报，2005，02：125-127.
[4]刘继魁. 初中语文实践活动初探[J]. 四川教育学院学报，2006，S1：82+85.
关键词：中学语文；构建；实践课堂
【中图分类号】G633.3
前言：
在初中语文教学过程中，开展实践课堂是尊重学生主体性的重要表现，同时也能够激励学生参与实践课堂，得到更多的知识的收获。在实践课堂中，每个学生都能够感受到多样化和探索性的语文学习带来的好处，学生们都能够享受到语文学习的乐趣。在初中语文教学中构建优秀的实践课堂必将成为语文教学的一种新的趋势，这就要求教师应该丰富教学方法，更新教学观念，使语文实践课堂能够给语文教学带来更大的帮助作用。
一、创造情境，营造融洽的学习氛围
通常来说，在语文教学过程中创设情境能够把一些抽象的内容变得更加具体，让学生能够集中更多的注意力在上面，提高学生的教学参与度。所以，教师在开展语文教学活动的时候，可以创设一定的情景和氛围，让学生能够变被动为主动，积极主动获取语文知识，实现学生教学中的主体地位。例如，在学习唐代诗人李白的《送友人》的时候，教师可以让学生想象一下自己的特别要好的朋友离开时自己的心情，同时加上仕途的不得意，所以导致李白在诗中表现出了自己抑郁不得志和友人即将离别的伤感，这样学生通过自身的感触，就会对于文章有一个更加清晰的概念，对于古诗的理解也就会上升一个层次。
二、利用辩论赛，提高学生理解能力
辩论，对于语文教学来说，是一种非常好的教学手段。首先，语文知识有很多都是需要个人理解的，那么就会导致语文有区别于其他学科的特点，那就是对于同样的知识不同的人会有不一样的看法。这个时候就可以开展讨论，让学生分享一下自己的理解，这样会使学生学习语文知识的兴趣大增，同时学生通过与其他同学开展辩论，能够有效锻炼自己的思维能力和组织表达能力。例如在学习《愚公移山》的时候，可以就愚公到底应不应该移山的问题让学生进行讨论，可以是以小组为单位，这样学生就会充分动脑思考问题，通过激烈的辩论，学生对于所学知识也就会有更深的理解，然后教师针对个别问题进行总结，使学生能够明确自己的收获，找到学习的方向。
三、开展课本内容重现，提高学生各方面的才华
在语文教学过程中加入表演的成分，实际上就是对于语文实践活动的一种创新。教师可以通过语文课堂，让学生有更多的机会表演和参与，一定会取得很好的教学效果。首先，表演可以使课堂的教学氛围更加活跃，增加学生学习的兴趣，让学生能够亲身参与到教材中，有利于加深对于教材的理解，起到活跃思维的功效。例如，在学习《范进中举》的时候，教师可以让学生分角色进行表演，使原文的内容得以重现，通过学生亲身参与的对白和神情，让学生能够感受到文章的中心思想，通过每个人的不同神态表现出对于范进中举一事的态度，从而使学生能够掌握文章的中心思想，能够真正从文章的深层意义上去理解。同时通过表演，能够使自己的组织表达能力等有一定的提升，对于提高学生的综合能力会有很大的帮助。
四、开展赏析活动，提高学生认识能力
赏析是对于作品不断加深认识的一个过程，通过赏析，能够更深切地认识作品的形象，理解作品的内容，同时又能够融入自己的一些情感和生活经历，完善对于作品的认识。所以教师可以开展各类丰富的赏析活动，例如，教师可以举办名著赏析大赛，提高学生对于名著阅读的兴趣。例如，通过对《钢铁是怎样炼成的》进行赏析，能够让学生在积极的氛围中开展语文学习，能够在了解名著中主人公坚强的毅力的同时，锻炼自己各方面的能力，受到一定积极因素的感染。同时也能够让学生对于名著阅读更加有兴趣，有利于提高学生的鉴赏能力，提高学生对于不同作品知识的理解认识能力
五、加入比赛成分，提升学生学习热情
比赛是提高学生积极性的重要方法，通过比赛的吸引，或让学生能够更加积极主动参与到学习中来。例如，教师可以在语文教学过程中开展复述和记忆比赛，在学完一篇文章的时候进行复述比赛，把学生分成小组，让学生在竞赛的状态下更加投入地学习语文知识；同时，也可以在学完一篇古诗的时候，让学生进行记忆能力比赛。教师可以通过对于胜利一方学生进行小小的奖励，让学生能够感受到竞赛的氛围，当然也要鼓励其他同学，增加学生的学习信心，从而有效提高语文教学的效率。
结语：
综上所述，语文实践课堂能够给语文教学带来很多实质性的帮助，能够有效提高学生的学习效率，培养学生的综合能力。所以，这就要求初中语文教师应该更新教学观念，采用丰富的教学手段开展实践教学，让教材上丰富的内容与生活实际相联系，组成更加丰富多彩的实践活动，在融入其他学科内容的帮助下，提高学生语文专业素养，从而能够提高学生的综合应用能力。
参考文献：
[1]刘新伟. 如何搞好初中语文实践活动教学[J]. 学周刊，2011，08：126-127.
[2]章文美. 初中语文实践活动课的教学探讨[J]. 文学教育（上），2012，07：86-87.
[3]黄昕. 初中语文实践研究性学习的思考[J]. 广西教育学院学报，2005，02：125-127.
[4]刘继魁. 初中语文实践活动初探[J]. 四川教育学院学报，2006，S1：82+85.