论文部分内容阅读
【摘要】学生大都有着显著的争强好胜的特点，所以，在英语课堂的教学过程中，教师可以将竞争机制引入，對其特点进行充分利用，将学生在课堂上的注意力进行集中，进而将学习效率进行有效提升，使学生本身的活力进行展现，将英语课堂教学变得更加高效。
【关键词】竞争评价机制;课堂内容;英语学
【作者简介】于春燕，山东省东营市利津县第二实验学校。
将竞争机制在课堂中恰当地进行引入，能够将学生的自主课堂意识进行唤醒，致使学生在学习中能够全身心地投入进来，用高效的质量和速度将学习任务完成。在进行英语教学的时候，教师能够对学习活动灵活开展和组织，并带有竞争性，将学生的潜力充分激发出来，将其课堂参与进行大大提升，进而构成一个活力充足的英语教学过程。
一、英语课堂存在问题以及现状
教学手段以及教学方式比较单一和死板。现阶段，同学和老师在课堂教学过程中均是全程依赖书本，教学活动也只是在进行朗读等，就算是进行小组活动，也只是在按照书本进行宣读，并且学生记忆过程也是在死记硬背，长久这样，学生只要离开书本之后，便一片空白，讲不出什么了。
教学活动中缺少实效性，尽管现在的英语课堂中有着比较多的课堂活动，不过大多都是形式，缺少了实效性。而教学活动有没有帮助打成教学目标，有没有吸引学生投入进来，教师往往并不太关注。举例来说，教师在英语课上进行示范之后，学生做一些形式上的对子或者进行小组准备，之后找个别学生进行代表发言，不论学生讲的如何，教师一律Very good！进行回复，然后马上进行下一个活动。
二、利用生生竞争
举例来说，在进行5A Unit 3的《Our animal friends》时，学生对一些动物名称学习之后，为了将学习效果进行巩固，教师采用多媒体课件进行一些音频的展示，让学生来判断是什么动物的声音，并说，If you know these animals， please reach out to you as soon as possible. If your answer is correct， you will be rewarded with points。学生听到教师说抢答可以获得积分奖励，便将注意力在PPT上面集中，老师播放之后，学生快速举手抢答，争着回答问题。对于学生反映都比较快的一些题目，老师可以进行随机提问，没有被老师提问的学生，便鼓励其还有机会。学生在竞争中复习了课堂中学习的动物名称，使学习兴趣提升，有着较好的效果。
三、借助小组竞争
举例来说，在进行PEP4 Unt2 What time is it？这个单元的教学时，第一课时的主要学习句型是 “what time is it？”，可以设计男女分组的方式来进行，每组都有一个表盘，由教师进行提问，男女生分组进行竞赛，答对一个问题之后，获胜者可以前进一个小时，接着让全班同学问一句“What time is it？”，答对问题的小组可以继续往前走，最终哪个组走的时间多，哪个组便是获胜者。这种借助小组合作的方式进行竞争，能够对学生活力进行有效激发，并且，男女生分组有着更加通用的效果，也更加有操作性。因为毕竟小组分组通常情况小是通过座位的安排来分的，难免会出现组内异质以及组间同质的情况出现冲突，因此在进行竞争的时候，会出现某组学生表现特别优秀而将其他学生信心进行打击的情况出现。男女分组竞赛会将这种意外情况的发生情况有效减少，是学生们能够对英语学习任务进行合作完成，英语学习中的效果以及过程进行有效优化。
四、通过师生竞争
举例来说，在进行5A Unit 4《Hobbies》的教学时，在课堂中进行业余爱好话题的探讨，教师可以引出话题，“What is a good hobby？ What is a bad hobby？”，学生可以举出例子，“I think reading books is a good hobby.”，老师便可以问学生，“Are you sure？ I don’t think so， can you explain？”。师生之间便引发出一场辩论，为了将老师说服，学生列举了许多的理由。在进行争辩的时候，老师可以对学生的观念以及认知进行指引。争辩快要结束的时候，老师需要总结说，“In fact， I agree with you. To be exact， it’s a good hobby to keep reading good books.”学生经过自己的争辩之后能够得到老师的认可，便提升了学生的成就感，体验到了辩论的感觉，同时对英语学习进行了强化。在进行英语教学的时候，老师也能在学生的英语学习活动中进行参与，平等的与学生竞争，对英语学习活动的整个过程进行引导，让课堂能够在师生竞争的过程中激发出活力。总而言之，竞争是将学生在英语学习中积极参与进行调动的有效武器，同时也是将学生思维进行激活的有效手段。
综上所述，课堂竞争体系在英语教学中进行引用，能够将课堂评价实效性进行大大改善，使学生能够在课堂学习活动中进行合作竞争以及自我反省，在进行英语学习的组织时，老师要对学生的显著心理特征进行充分利用，将竞争环节以及竞赛活动进行设计，使学生学习效率进行有效提升，进而能够使英语教学能够将学生的学习力以及创新性进行集中彰显。
参考文献：
[1]谢春蔓.小学英语课堂教学常规管理技巧浅谈——奖惩机制与英语学习有效结合的实践探究[J].英语画刊（高级版），2017（26）：36.
[2]曾梅华.浅谈信息技术与小学数学课堂的有效结合[J].都市家教月刊，2017（12）：77-77.
【关键词】竞争评价机制;课堂内容;英语学
【作者简介】于春燕，山东省东营市利津县第二实验学校。
将竞争机制在课堂中恰当地进行引入，能够将学生的自主课堂意识进行唤醒，致使学生在学习中能够全身心地投入进来，用高效的质量和速度将学习任务完成。在进行英语教学的时候，教师能够对学习活动灵活开展和组织，并带有竞争性，将学生的潜力充分激发出来，将其课堂参与进行大大提升，进而构成一个活力充足的英语教学过程。
一、英语课堂存在问题以及现状
教学手段以及教学方式比较单一和死板。现阶段，同学和老师在课堂教学过程中均是全程依赖书本，教学活动也只是在进行朗读等，就算是进行小组活动，也只是在按照书本进行宣读，并且学生记忆过程也是在死记硬背，长久这样，学生只要离开书本之后，便一片空白，讲不出什么了。
教学活动中缺少实效性，尽管现在的英语课堂中有着比较多的课堂活动，不过大多都是形式，缺少了实效性。而教学活动有没有帮助打成教学目标，有没有吸引学生投入进来，教师往往并不太关注。举例来说，教师在英语课上进行示范之后，学生做一些形式上的对子或者进行小组准备，之后找个别学生进行代表发言，不论学生讲的如何，教师一律Very good！进行回复，然后马上进行下一个活动。
二、利用生生竞争
举例来说，在进行5A Unit 3的《Our animal friends》时，学生对一些动物名称学习之后，为了将学习效果进行巩固，教师采用多媒体课件进行一些音频的展示，让学生来判断是什么动物的声音，并说，If you know these animals， please reach out to you as soon as possible. If your answer is correct， you will be rewarded with points。学生听到教师说抢答可以获得积分奖励，便将注意力在PPT上面集中，老师播放之后，学生快速举手抢答，争着回答问题。对于学生反映都比较快的一些题目，老师可以进行随机提问，没有被老师提问的学生，便鼓励其还有机会。学生在竞争中复习了课堂中学习的动物名称，使学习兴趣提升，有着较好的效果。
三、借助小组竞争
举例来说，在进行PEP4 Unt2 What time is it？这个单元的教学时，第一课时的主要学习句型是 “what time is it？”，可以设计男女分组的方式来进行，每组都有一个表盘，由教师进行提问，男女生分组进行竞赛，答对一个问题之后，获胜者可以前进一个小时，接着让全班同学问一句“What time is it？”，答对问题的小组可以继续往前走，最终哪个组走的时间多，哪个组便是获胜者。这种借助小组合作的方式进行竞争，能够对学生活力进行有效激发，并且，男女生分组有着更加通用的效果，也更加有操作性。因为毕竟小组分组通常情况小是通过座位的安排来分的，难免会出现组内异质以及组间同质的情况出现冲突，因此在进行竞争的时候，会出现某组学生表现特别优秀而将其他学生信心进行打击的情况出现。男女分组竞赛会将这种意外情况的发生情况有效减少，是学生们能够对英语学习任务进行合作完成，英语学习中的效果以及过程进行有效优化。
四、通过师生竞争
举例来说，在进行5A Unit 4《Hobbies》的教学时，在课堂中进行业余爱好话题的探讨，教师可以引出话题，“What is a good hobby？ What is a bad hobby？”，学生可以举出例子，“I think reading books is a good hobby.”，老师便可以问学生，“Are you sure？ I don’t think so， can you explain？”。师生之间便引发出一场辩论，为了将老师说服，学生列举了许多的理由。在进行争辩的时候，老师可以对学生的观念以及认知进行指引。争辩快要结束的时候，老师需要总结说，“In fact， I agree with you. To be exact， it’s a good hobby to keep reading good books.”学生经过自己的争辩之后能够得到老师的认可，便提升了学生的成就感，体验到了辩论的感觉，同时对英语学习进行了强化。在进行英语教学的时候，老师也能在学生的英语学习活动中进行参与，平等的与学生竞争，对英语学习活动的整个过程进行引导，让课堂能够在师生竞争的过程中激发出活力。总而言之，竞争是将学生在英语学习中积极参与进行调动的有效武器，同时也是将学生思维进行激活的有效手段。
综上所述，课堂竞争体系在英语教学中进行引用，能够将课堂评价实效性进行大大改善，使学生能够在课堂学习活动中进行合作竞争以及自我反省，在进行英语学习的组织时，老师要对学生的显著心理特征进行充分利用，将竞争环节以及竞赛活动进行设计，使学生学习效率进行有效提升，进而能够使英语教学能够将学生的学习力以及创新性进行集中彰显。
参考文献：
[1]谢春蔓.小学英语课堂教学常规管理技巧浅谈——奖惩机制与英语学习有效结合的实践探究[J].英语画刊（高级版），2017（26）：36.
[2]曾梅华.浅谈信息技术与小学数学课堂的有效结合[J].都市家教月刊，2017（12）：77-77.