论文部分内容阅读
【摘要】德育工作是学校素质教育的重要组成部分，小学作为学生学习的初级阶段，更应该注重德育工作的开展。时代的进步发展，学生的学习和生活环境在不断地变化，在这样的背景下，“老办法、蛮办法”的教学方式已经行不通。因此，小学班主任在教学过程中应当重视学生的德育，将德育渗透入班级管理中，启蒙学生，引导学生养成良好的行为习惯，从而形成正确的价值观和人生观。
【关键词】小学班主任；班级管理；德育
班级作为学校管理的基本单位，是整个学校管理工作的重要组成部分。良好的班级管理使得学生的学习和生活都能够有序地进行，還能为学生的日常学习营造良好的氛围。在新时代下，信息传播广泛，改变了学生的成长环境，社会上许多不良的行为和观念冲击小学校园生活，这就导致班主任的班级管理难度增加。在这样的情况下，班主任在班的管理中要注重学生的德育教育，有意识地在班里管理当中渗透德育，给予学生关爱和鼓励，帮助学生在长期的学习过程中逐步形成良好的行为习惯，树立正确的价值观和人生观。
一、德育内容
德育是每一个公民都要接受的教育，在教育工作中，德育贯穿整个教育阶段，相关的部门要求教育工作者在小学就要对学生开展德育工作，帮助学生在学习生涯中养成良好的行为习惯。德育的内容主要有以下三点：①思想道德和行为道德教育。在小学的教学中，道德教育要求学生形成良好的思想品质和行为习惯，比如养成尊敬师长、爱护同学、孝顺、正直等品质，在学校能够遵纪守法，在家能够尊老爱幼。②公民道德和政治教育。公民道德和政治教育是道德教育在社会上的重要体现，在复杂的社会中，学生要形成爱国精神，拥有依法治国的理念。在小学中，德育教育主要体现在学生集体意识上，学生在学校的学习生活中能够形成团结精神、热爱祖国和班集体，互帮互助，养成良好的习惯。③正确的人生观和价值观。在经过阶段的学习后学生会走入社会上实现自身的人身价值，此时人生观、价值观和世界观对学生的影响会非常大。只有正确的人生观、价值观和世界观，学生才能成为一个对社会有用的人。
二、小学班级管理中德育工作存在的问题
第一，德育过于表面化。目前，很多小学教师对德育教育没有正确的理解，往往只关注学生的学习成绩和升学率，德育教育工作得不到重视。班主任既要承担教师的角色又要管理班级，这就使得班主任的工作比较繁忙，在进行班级管理过程中，德育教育的渗透依然停留在表面上，教师对学生的德育教育开展仅是表面现象，没有深入地明确德育教育的重要性和对学生开展的德育教育工作。除此，一些小学班主任在职工会议上表明在班级管理中会进行德育教育，在班级里面也会频繁地提到德育教育的重要性，但在具体的班级管理工作中并没有落实德育教育。因此，小学生在班级生活中没有得到良好的德育教育，教师没有起到启蒙学生的作用，失去了德育教育本身的意义。
第二，缺乏完善的德育体系。小学班主任在进行班级管理中，德育教育的渗透部分都是分散进行的。小学生的天性活泼、调皮，尤其是在三四年级这个阶段，学生非常的贪玩，有些学生会出现厌学的状态，也有些学生调皮捣蛋，破坏班级的纪律。班主任在班级管理中没有正确分析学生的成长规律，对于调皮捣蛋的学生只是一味的批评，影响了学生的健康成长。班主任在班级管理过程中不能采用分散的方式进行德育教育，应该走入学生的世界尝试了解学生，用完整的德育教育体系对学生进行管理，帮助学生养成良好的道德素质。
三、小学班主任在班级管理中渗透德育的方法
第一，树立榜样。在小学的班级管理当中，班主任是学生学习中接触最多的人，班主任的言行举止直接影响学生的行为和思想。因此，在小学的班级管理当中，德育教育的渗透首先来至于班主任的行为举止，班主任应该具备良好的师德，在日常的教学和班级管理工作中，都要注意自己的言行举止，为学生树立良好的榜样，逐渐影响学生，帮助学生养成良好的习惯。
第二，关爱学生，鼓励学生学习。小学教学当中，班主任的管理工作不仅仅要管理课堂上的学习，还要积极走进学生的内心，了解和关爱每一个学生，让学生能够感受到班主任的重视，逐渐形成德育教育。比如，小学三四年级的学生，在学校当中全是比较叛逆的学生，在课堂上经常开小差看课外书，还会捣乱课堂的纪律；还会出现一些违反学校纪律不良的行为和思想。此时，班主任在进行班级管理过程中不能够一味地责骂学生，要走进学生的内心，积极主动地关爱学生并且了解学生的情况，对学生进行德育教育，以鼓励的方式给予学生肯定和表扬，让学生在学习中能够更加自信，更加积极。
第三，建设良好的德育教育环境。孟母三迁的故事告诉我们，环境对一个人的成长非常重要。小学班主任在班级管理过程中要为学生建设良好的德育教育环境。德育教育环境的建设可以从两方面进行：一是在班级当中建设德育教育环境。在班级管理中，教师以身作则，教导学生要有责任感和集体荣誉感，在学习上要互帮互助，形成良好的班级风貌。班级德育教育环境的建设教师可以通过多样化的课堂游戏互动，课后集体户外活动等来带动学生，让学生在游戏过程中加强团结精神，形成互帮互助的良好品德。二是在家庭中建设德育教育。德育教育仅仅渗透于班主任的班级管理中是不足以发挥作用的，同时也要在家庭生活当中加以渗透。班主任可以联系学生家长，协助家长为学生建设良好的家庭德育教育环境，让学生在家庭的生活中也能够受到良好道德品质的熏陶，养成良好的行为习惯。
新时代的到来，社会对教育工作有了更好的要求，德育教育在教学当中的渗透发挥越来越大的价值。小学班主任是学生的启蒙教师，在班级管理当中渗透德育教育是学生良好行为习惯养成的重要途径。但是德育教育并不是一朝一夕就能发挥作用，需要小学班主任在班级管理过程中逐步渗透，让学生在小学学习过程中逐渐养成良好的行为习惯，这样才能促进学生在小学学习阶段健康成长。
参考文献：
[1]刘天赋.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2018（20）：47.
朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报，2010（13）：156.
【关键词】小学班主任；班级管理；德育
班级作为学校管理的基本单位，是整个学校管理工作的重要组成部分。良好的班级管理使得学生的学习和生活都能够有序地进行，還能为学生的日常学习营造良好的氛围。在新时代下，信息传播广泛，改变了学生的成长环境，社会上许多不良的行为和观念冲击小学校园生活，这就导致班主任的班级管理难度增加。在这样的情况下，班主任在班的管理中要注重学生的德育教育，有意识地在班里管理当中渗透德育，给予学生关爱和鼓励，帮助学生在长期的学习过程中逐步形成良好的行为习惯，树立正确的价值观和人生观。
一、德育内容
德育是每一个公民都要接受的教育，在教育工作中，德育贯穿整个教育阶段，相关的部门要求教育工作者在小学就要对学生开展德育工作，帮助学生在学习生涯中养成良好的行为习惯。德育的内容主要有以下三点：①思想道德和行为道德教育。在小学的教学中，道德教育要求学生形成良好的思想品质和行为习惯，比如养成尊敬师长、爱护同学、孝顺、正直等品质，在学校能够遵纪守法，在家能够尊老爱幼。②公民道德和政治教育。公民道德和政治教育是道德教育在社会上的重要体现，在复杂的社会中，学生要形成爱国精神，拥有依法治国的理念。在小学中，德育教育主要体现在学生集体意识上，学生在学校的学习生活中能够形成团结精神、热爱祖国和班集体，互帮互助，养成良好的习惯。③正确的人生观和价值观。在经过阶段的学习后学生会走入社会上实现自身的人身价值，此时人生观、价值观和世界观对学生的影响会非常大。只有正确的人生观、价值观和世界观，学生才能成为一个对社会有用的人。
二、小学班级管理中德育工作存在的问题
第一，德育过于表面化。目前，很多小学教师对德育教育没有正确的理解，往往只关注学生的学习成绩和升学率，德育教育工作得不到重视。班主任既要承担教师的角色又要管理班级，这就使得班主任的工作比较繁忙，在进行班级管理过程中，德育教育的渗透依然停留在表面上，教师对学生的德育教育开展仅是表面现象，没有深入地明确德育教育的重要性和对学生开展的德育教育工作。除此，一些小学班主任在职工会议上表明在班级管理中会进行德育教育，在班级里面也会频繁地提到德育教育的重要性，但在具体的班级管理工作中并没有落实德育教育。因此，小学生在班级生活中没有得到良好的德育教育，教师没有起到启蒙学生的作用，失去了德育教育本身的意义。
第二，缺乏完善的德育体系。小学班主任在进行班级管理中，德育教育的渗透部分都是分散进行的。小学生的天性活泼、调皮，尤其是在三四年级这个阶段，学生非常的贪玩，有些学生会出现厌学的状态，也有些学生调皮捣蛋，破坏班级的纪律。班主任在班级管理中没有正确分析学生的成长规律，对于调皮捣蛋的学生只是一味的批评，影响了学生的健康成长。班主任在班级管理过程中不能采用分散的方式进行德育教育，应该走入学生的世界尝试了解学生，用完整的德育教育体系对学生进行管理，帮助学生养成良好的道德素质。
三、小学班主任在班级管理中渗透德育的方法
第一，树立榜样。在小学的班级管理当中，班主任是学生学习中接触最多的人，班主任的言行举止直接影响学生的行为和思想。因此，在小学的班级管理当中，德育教育的渗透首先来至于班主任的行为举止，班主任应该具备良好的师德，在日常的教学和班级管理工作中，都要注意自己的言行举止，为学生树立良好的榜样，逐渐影响学生，帮助学生养成良好的习惯。
第二，关爱学生，鼓励学生学习。小学教学当中，班主任的管理工作不仅仅要管理课堂上的学习，还要积极走进学生的内心，了解和关爱每一个学生，让学生能够感受到班主任的重视，逐渐形成德育教育。比如，小学三四年级的学生，在学校当中全是比较叛逆的学生，在课堂上经常开小差看课外书，还会捣乱课堂的纪律；还会出现一些违反学校纪律不良的行为和思想。此时，班主任在进行班级管理过程中不能够一味地责骂学生，要走进学生的内心，积极主动地关爱学生并且了解学生的情况，对学生进行德育教育，以鼓励的方式给予学生肯定和表扬，让学生在学习中能够更加自信，更加积极。
第三，建设良好的德育教育环境。孟母三迁的故事告诉我们，环境对一个人的成长非常重要。小学班主任在班级管理过程中要为学生建设良好的德育教育环境。德育教育环境的建设可以从两方面进行：一是在班级当中建设德育教育环境。在班级管理中，教师以身作则，教导学生要有责任感和集体荣誉感，在学习上要互帮互助，形成良好的班级风貌。班级德育教育环境的建设教师可以通过多样化的课堂游戏互动，课后集体户外活动等来带动学生，让学生在游戏过程中加强团结精神，形成互帮互助的良好品德。二是在家庭中建设德育教育。德育教育仅仅渗透于班主任的班级管理中是不足以发挥作用的，同时也要在家庭生活当中加以渗透。班主任可以联系学生家长，协助家长为学生建设良好的家庭德育教育环境，让学生在家庭的生活中也能够受到良好道德品质的熏陶，养成良好的行为习惯。
新时代的到来，社会对教育工作有了更好的要求，德育教育在教学当中的渗透发挥越来越大的价值。小学班主任是学生的启蒙教师，在班级管理当中渗透德育教育是学生良好行为习惯养成的重要途径。但是德育教育并不是一朝一夕就能发挥作用，需要小学班主任在班级管理过程中逐步渗透，让学生在小学学习过程中逐渐养成良好的行为习惯，这样才能促进学生在小学学习阶段健康成长。
参考文献：
[1]刘天赋.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2018（20）：47.
朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报，2010（13）：156.