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《应用写作》是高等职业教育许多专业的必修课，学生对这一门课的学习常常感到比较枯燥乏味，缺乏热情和信心，因此激发学生的学习兴趣成为教学中的一个关键。实践中我运用下列几种方法取得了较好的效果，现与同仁作一交流。
1、利用导语开启课堂
每次上课，都是师生之间一场新的会晤，良好的开端往往昭示合作的成功，由于导语具有吸引学生注意力，调动积极性，活跃课堂气氛的作用。我常常因地制宜，灵活机动的运用多样化的导语，对调动学生兴趣很有帮助。
①用诗词作导语
如，今年春天长沙地区倒春寒连续下了几场大雪，那天上课看见许多同学望着窗外惊喜地看雪，我就因势利导的朗诵起毛泽东同志的《沁园春·雪》“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰……”把学生的注意力集中起来，再用一句“数风流人物，还看今朝”借题发挥，鼓励同学们搞好学习。
这样既表达了与同学们共同赏雪的愿望，满足了他们对雪的喜悦感，又鼓励教育了他们不畏严寒克服困难努力学习，很自然地将兴趣引向了教学。
②用格言名句与学生共勉
格言言简意赅，通俗明快，节奏分明，读来朗朗上口，名句内涵丰富，文情并茂，经久不衰，让学生吟诵一下，启发意义尽在不言之中，我经常运用多媒体展示一些格言名句启发学生的美感和理性，振奋他们的精神，使课堂气氛热烈而富情趣，使学生在愉快中学习。如：
业精于勤荒于嘻，形成于思毁于随。——韩愈
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——朱熹
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。——梁启超
③结合天气变化，关心他们的起居冷暖，让他们感到关爱，增加师生之间的感情。
④利用节假日和有纪念意义的日子，祝福学生：在圣诞节、五一节、国庆节、元旦节、中秋节、植树节、环保日、爱牙日等节日里，我常用三言两语表达美好的祝福和诚挚的愿望，以增加师生之间的亲和力。
⑤以激发性的提问做导语，温故知新。如：同学们正值豆蔻年华，青春如流金一般，记忆力最好，精力最旺盛，我想问一下上一章我们学习内容的重点是什么?看哪位同学回答得最快最正确，成为这节课的文曲星。
这种含有一定思考成份的问题和激励性质地提问常常能激发学生的竞争意识，调动学习兴趣。
⑥以现实信息作导语，激发学生认识应用写作的迫切性。如：结合社会上每年招考公务员情况和我院就业单位反馈的信息：有的同学应用能力写作太差不能胜任工作而被辞退；以及本地区人才招聘或国家公务员招考中对应用文写作知识和技能的要求，说明学习应用写作的重要性，使同学们明确学好应用文最直接的意义是可以帮助他们就业，是实实在在的学以致用，非常有现实意义，因而明确不好好学习应用文的严重后果和学好应用文的光明前途。
2、启发学生在比较中学习，把握文体的特点
在教学中用比较的方法能够帮助学生认识文体的概念、特点和文种之间的区别和联系，改变一些模糊和错误的观念，如：受文学写作的影响，很多同学在公文写作中立意不明确、表达不准确，常常不由自主地在行政公文中用一些不恰当的文学描写，于是我就通过列举应用文与文学写作的范例，从主题、选材、表达方式、结构、语言、思维形式等多方面，启发学生分析比较其各自的特点，从而明确应用文的性质和功能，掌握其实用性、格式性、平实性、真实性的主要特点。
另外在应用文中常有一些有对应关系的文种，我也注意带领学生在比较中学习，如：请示与批复，函与复函，起诉状与答辨状，应聘书与招聘书，他们常常有结构上的相似性，称呼上的交叉性，时间上的连续性，放到一起讲，很能启发学生思考，调动他们的积极性，提高学习兴趣；如：通过比较他们明确了有请示必有批复，请示在前，批复在后，请示的发文单位是批复的受文单位等知识，较好的把握了文体的基础理论知识。
3、从修改入手，知错纠正
我经常指导学生从日常生活中抄录、搜集一些黑板公文、街头应用文，并常以学生习作为例启发学生运用理论知识来发现不足，改正错误，写出规律的应用文，充分发挥他们的主观能动性，并及时给予指导和肯定，也起到了激发学生兴趣的作用。如：黑板、街头的某些应用文常常有格式不规范、标题不完整、层次不明确、表达不正确的现象，通过修改可以使学生明确应用文的特点，写出正确、规范的应用文。
4、结合实际、设计案例激发学生写作兴趣
生活是写作的第一源泉，学生学习应用写作最缺的是材料，多结合实际、设计案例为他们提供大量的素材，对激发学生的写作兴趣非常有益。
我曾设计过一些招聘信息，要求学生在规定时间内写出应聘书，并准备充足的案例让学生根据其内容确定文种并写作，案例设计注重贴近学生生活实际，尤其是联系校园内的各种学习、文化、娱乐活动和实习、求职就业等社会实践。
如：我院学生会举办了一期黑板报比赛，情况如下……，请代写一份总结；
在形式上我也注意组织多样化的活动来加强写作练习，如：将学生分为A、B两组根据所给材料要求A组写请示，B组再根据A组的请示写批复，然后互相检查评议；还可以将学生分成几个小组，每组为一个公司，由同学们自己给公司命名，在一段时间内让他们设计一些主题活动并实施，然后写出相应的计划、通知、请示、批复、会议纪要、调查报告、工作总结等，再评选出最佳应用文。对此学生写作积极性很高。
5、重视范文的作用，及时推崇时事新闻的范文
教学中，范文对学生写作的帮助是不容低估的，学习应用写作应该重视从阅读范文入手，让学生多看、多读、多思，以增强学生对应用写作的感性认识，促进理论与实践相结合。如白居易所说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”具有时代感新闻性的应用文常常倍受学生关注，能引人入胜。除了教材上的范例外，我注重结合实际、紧跟当前形势将最新的国家大事、教育时事和具有新闻热点、焦点性质的应用文让学生阅读学习，使其感受应用文的文风、格式和文章的思想内容，传道授业并举。
总之，兴趣是最好的老师，在教学中注重激发学生兴趣，对营造和谐的学习气氛，取得良好的教学效果是十分有意义的。
作者单位：湖南交通职业技术学院
1、利用导语开启课堂
每次上课，都是师生之间一场新的会晤，良好的开端往往昭示合作的成功，由于导语具有吸引学生注意力，调动积极性，活跃课堂气氛的作用。我常常因地制宜，灵活机动的运用多样化的导语，对调动学生兴趣很有帮助。
①用诗词作导语
如，今年春天长沙地区倒春寒连续下了几场大雪，那天上课看见许多同学望着窗外惊喜地看雪，我就因势利导的朗诵起毛泽东同志的《沁园春·雪》“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰……”把学生的注意力集中起来，再用一句“数风流人物，还看今朝”借题发挥，鼓励同学们搞好学习。
这样既表达了与同学们共同赏雪的愿望，满足了他们对雪的喜悦感，又鼓励教育了他们不畏严寒克服困难努力学习，很自然地将兴趣引向了教学。
②用格言名句与学生共勉
格言言简意赅，通俗明快，节奏分明，读来朗朗上口，名句内涵丰富，文情并茂，经久不衰，让学生吟诵一下，启发意义尽在不言之中，我经常运用多媒体展示一些格言名句启发学生的美感和理性，振奋他们的精神，使课堂气氛热烈而富情趣，使学生在愉快中学习。如：
业精于勤荒于嘻，形成于思毁于随。——韩愈
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——朱熹
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。——梁启超
③结合天气变化，关心他们的起居冷暖，让他们感到关爱，增加师生之间的感情。
④利用节假日和有纪念意义的日子，祝福学生：在圣诞节、五一节、国庆节、元旦节、中秋节、植树节、环保日、爱牙日等节日里，我常用三言两语表达美好的祝福和诚挚的愿望，以增加师生之间的亲和力。
⑤以激发性的提问做导语，温故知新。如：同学们正值豆蔻年华，青春如流金一般，记忆力最好，精力最旺盛，我想问一下上一章我们学习内容的重点是什么?看哪位同学回答得最快最正确，成为这节课的文曲星。
这种含有一定思考成份的问题和激励性质地提问常常能激发学生的竞争意识，调动学习兴趣。
⑥以现实信息作导语，激发学生认识应用写作的迫切性。如：结合社会上每年招考公务员情况和我院就业单位反馈的信息：有的同学应用能力写作太差不能胜任工作而被辞退；以及本地区人才招聘或国家公务员招考中对应用文写作知识和技能的要求，说明学习应用写作的重要性，使同学们明确学好应用文最直接的意义是可以帮助他们就业，是实实在在的学以致用，非常有现实意义，因而明确不好好学习应用文的严重后果和学好应用文的光明前途。
2、启发学生在比较中学习，把握文体的特点
在教学中用比较的方法能够帮助学生认识文体的概念、特点和文种之间的区别和联系，改变一些模糊和错误的观念，如：受文学写作的影响，很多同学在公文写作中立意不明确、表达不准确，常常不由自主地在行政公文中用一些不恰当的文学描写，于是我就通过列举应用文与文学写作的范例，从主题、选材、表达方式、结构、语言、思维形式等多方面，启发学生分析比较其各自的特点，从而明确应用文的性质和功能，掌握其实用性、格式性、平实性、真实性的主要特点。
另外在应用文中常有一些有对应关系的文种，我也注意带领学生在比较中学习，如：请示与批复，函与复函，起诉状与答辨状，应聘书与招聘书，他们常常有结构上的相似性，称呼上的交叉性，时间上的连续性，放到一起讲，很能启发学生思考，调动他们的积极性，提高学习兴趣；如：通过比较他们明确了有请示必有批复，请示在前，批复在后，请示的发文单位是批复的受文单位等知识，较好的把握了文体的基础理论知识。
3、从修改入手，知错纠正
我经常指导学生从日常生活中抄录、搜集一些黑板公文、街头应用文，并常以学生习作为例启发学生运用理论知识来发现不足，改正错误，写出规律的应用文，充分发挥他们的主观能动性，并及时给予指导和肯定，也起到了激发学生兴趣的作用。如：黑板、街头的某些应用文常常有格式不规范、标题不完整、层次不明确、表达不正确的现象，通过修改可以使学生明确应用文的特点，写出正确、规范的应用文。
4、结合实际、设计案例激发学生写作兴趣
生活是写作的第一源泉，学生学习应用写作最缺的是材料，多结合实际、设计案例为他们提供大量的素材，对激发学生的写作兴趣非常有益。
我曾设计过一些招聘信息，要求学生在规定时间内写出应聘书，并准备充足的案例让学生根据其内容确定文种并写作，案例设计注重贴近学生生活实际，尤其是联系校园内的各种学习、文化、娱乐活动和实习、求职就业等社会实践。
如：我院学生会举办了一期黑板报比赛，情况如下……，请代写一份总结；
在形式上我也注意组织多样化的活动来加强写作练习，如：将学生分为A、B两组根据所给材料要求A组写请示，B组再根据A组的请示写批复，然后互相检查评议；还可以将学生分成几个小组，每组为一个公司，由同学们自己给公司命名，在一段时间内让他们设计一些主题活动并实施，然后写出相应的计划、通知、请示、批复、会议纪要、调查报告、工作总结等，再评选出最佳应用文。对此学生写作积极性很高。
5、重视范文的作用，及时推崇时事新闻的范文
教学中，范文对学生写作的帮助是不容低估的，学习应用写作应该重视从阅读范文入手，让学生多看、多读、多思，以增强学生对应用写作的感性认识，促进理论与实践相结合。如白居易所说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”具有时代感新闻性的应用文常常倍受学生关注，能引人入胜。除了教材上的范例外，我注重结合实际、紧跟当前形势将最新的国家大事、教育时事和具有新闻热点、焦点性质的应用文让学生阅读学习，使其感受应用文的文风、格式和文章的思想内容，传道授业并举。
总之，兴趣是最好的老师，在教学中注重激发学生兴趣，对营造和谐的学习气氛，取得良好的教学效果是十分有意义的。
作者单位：湖南交通职业技术学院