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在新课改背景下，素质教育对于义务教育的要求也越来越高。而小学教育在义务教育中则占据较大的比重，所以做好小学语文教育对于促进学生未来的发展具有不可替代的意义。小学也是学生时代的开端，在这个阶段学生会接触到很多基础学科，其中小學语文就是其中的一个。做好小学语文教育对学生升入初中高中后能够打下坚实的基础，而且对于未来学生文学素养的培养也具有不可替代的作用。
语文是培养学生情感教育的学科之一，做好情感教育对于学生情感观念的养成至关重要；在小学语文课堂上，学生会接触到许多优秀的文学作品，这些文学作品既有古代的又有现代的，这些文学作品都涵盖了创作者的各种情感，所以如果能够教导学生正确学习这些优秀作品，那么这对小学生文学情感的培养将会起到事半功倍的作用。下面，本文结合我国小学阶段语文教学中情感教育的现状，对做好小学语文教学中的情感教育作深入探讨。
1 小学语文教学中做好情感教育的重要意义
1.1 有利于学生自我控制能力的提升
小学生的年龄普遍在6岁到14岁之间，绝大多数的小学生还未成年，所以他们都还缺乏较强的自我控制能力，贪玩心理还都比较强。而且由于接触社会较少，所以许多小学生在遇到事情发生冲动时都很难控制自己的情绪和做法，这都是情感教育不到位而导致的。而小学语文的学习过程，其实也是培养其情感的过程，只有学生的内心世界充满力量，才能够正确的区分善恶是非；而且情感教育越到位，其判断能力也就越强。所以，做好小学语文教学中的情感教育对于学生自我调控能力的增强具有潜移默化的作用，小学语文教学也能够让学生对情感有一个很好的认知，只有做好语文教学中的情感教育，才能够让学生对情感具有更好的认知，让他们能够更好地控制自己的感情。
1.2 有利于健全学生的人格和个性
小學生正处于生长发育的关键时期，这个阶段也是他们人格个性不断完善的过程。该时期他们对于事情的对与错还具有较为模糊的认识，而且也不能正确的区分对与错，一旦学生在遇到事情时形成了错误的看法，那么将会很难改变。而小学语文教育中也涉及许多人物性格的学习，这些对于学生个性和人格的培养都会起到潜移默化的作用，做好情感教育不仅有利于学生个性的正确养成，而且对于学生人格特征的培养也具有不可替代的作用。所以从这个角度分析，做好小学语文教学中的情感教育对于学生个性和人格特征的培养具有重要意义。
2 加强小学语文教学中情感教育的实施策略分析
2.1 正确把握小学语文教材中的感情
情感因素是语文课文中的重要线索，所以小学语文授课老师一定要正确的把握好语文教学中的情感因素，无论是作者内心的感情，还是文章主人公的感情，老师都应该向学生正确清晰的解释清楚，让学生对于情感教育能够具有更好的理解，只有正确深入的理解，才能够对语文教育中的内容进行正确 的把握，进而更好的接受。其次，老师还应该鼓励大家积极发表自己的看法，素质教育的要求就是要培养学生的各方面能力，所以学生表达能力的培养也应该从小学抓起；在任何一篇语文课文的学习前，老师都要督促学生做好预习工作，让学生对课本内容深入了解，并深入挖掘；在课堂开始前，老师先让学生表述一下文章所表达的情感，然后老师不做评价，带学生进行学习，等到该节课结束后，再让学生感受一下文章情感，并且与预习时的想法作比较，这样一来，语文教学中的情感教学才会起到事半功倍的效果。
2.2 在情感教育过程中合理利用学生情感
生活是情感产生的源泉，所以学生只有自己亲自感受生活，才能够具有更加丰富的情感世界。从这个角度出发，小学语文教学的情感教学中，老师要善于利用学生本身的情感，对于一些语文课文中所涉及的情境，让学生能够产生身临其境的感觉，如此，才能够为学生内心情感的培养产生重要作用。而且在诸多的语文学习方式中，朗读应该是最能激发学生情感的教学方式，所以在任何一篇小学语文课文的学习过程中，老师都应该带领大家有感情地朗读课文，只有一遍一遍地读，才能够真正体会到文中所体现的真实情感。例如在《十里长街送总理》这篇文章的学习过程中，学生只有富有感情的进行朗读，才能够真正体会到文章中人们目送总理时的情感，进而产生自己的感情，让自己犹如身临其境，如此，才能够有利于学生对于文中深层感情的理解。
2.3 要合理利用多媒体设备，为学生创造更好的情境
小学生的年龄都普遍比较小，所以他们对于新事物都具有较强的好奇心，再加上当今社会信息技术和多媒体技术的发展较为迅速，所以学生对于多媒体设备具有较强的新鲜感。所以老师在语文教学中要抓住学生这一特点，要合理的利用多媒体设备，让学生能够集中精力来进行学习。例如在课本内容教学中，老师可以利用多媒体设备使得书本中的内容能够以声音、图片的形式进行传播，再加上相关教学动画的演示，如此，才会更加有利于学生学习热情的提高。此外，老师还应该合理利用多媒体设备为学生创造较好的情境，并且对于文章中的人物形象能够进行准确的支配，如此，才能够加强学生对于整篇文章情感的把握，这样对于学生的情感教育才能够起到较好的促进作用。
3 结语
综上所述，小学语文教学中的情感教育具有重要作用，所以老师应该采取有效的措施，加强小学阶段学生情感教育的培养，如此，才会有利于学生的全方面发展。
（作者单位：山东省济宁市兖州区兴隆庄煤矿学校）
语文是培养学生情感教育的学科之一，做好情感教育对于学生情感观念的养成至关重要；在小学语文课堂上，学生会接触到许多优秀的文学作品，这些文学作品既有古代的又有现代的，这些文学作品都涵盖了创作者的各种情感，所以如果能够教导学生正确学习这些优秀作品，那么这对小学生文学情感的培养将会起到事半功倍的作用。下面，本文结合我国小学阶段语文教学中情感教育的现状，对做好小学语文教学中的情感教育作深入探讨。
1 小学语文教学中做好情感教育的重要意义
1.1 有利于学生自我控制能力的提升
小学生的年龄普遍在6岁到14岁之间，绝大多数的小学生还未成年，所以他们都还缺乏较强的自我控制能力，贪玩心理还都比较强。而且由于接触社会较少，所以许多小学生在遇到事情发生冲动时都很难控制自己的情绪和做法，这都是情感教育不到位而导致的。而小学语文的学习过程，其实也是培养其情感的过程，只有学生的内心世界充满力量，才能够正确的区分善恶是非；而且情感教育越到位，其判断能力也就越强。所以，做好小学语文教学中的情感教育对于学生自我调控能力的增强具有潜移默化的作用，小学语文教学也能够让学生对情感有一个很好的认知，只有做好语文教学中的情感教育，才能够让学生对情感具有更好的认知，让他们能够更好地控制自己的感情。
1.2 有利于健全学生的人格和个性
小學生正处于生长发育的关键时期，这个阶段也是他们人格个性不断完善的过程。该时期他们对于事情的对与错还具有较为模糊的认识，而且也不能正确的区分对与错，一旦学生在遇到事情时形成了错误的看法，那么将会很难改变。而小学语文教育中也涉及许多人物性格的学习，这些对于学生个性和人格的培养都会起到潜移默化的作用，做好情感教育不仅有利于学生个性的正确养成，而且对于学生人格特征的培养也具有不可替代的作用。所以从这个角度分析，做好小学语文教学中的情感教育对于学生个性和人格特征的培养具有重要意义。
2 加强小学语文教学中情感教育的实施策略分析
2.1 正确把握小学语文教材中的感情
情感因素是语文课文中的重要线索，所以小学语文授课老师一定要正确的把握好语文教学中的情感因素，无论是作者内心的感情，还是文章主人公的感情，老师都应该向学生正确清晰的解释清楚，让学生对于情感教育能够具有更好的理解，只有正确深入的理解，才能够对语文教育中的内容进行正确 的把握，进而更好的接受。其次，老师还应该鼓励大家积极发表自己的看法，素质教育的要求就是要培养学生的各方面能力，所以学生表达能力的培养也应该从小学抓起；在任何一篇语文课文的学习前，老师都要督促学生做好预习工作，让学生对课本内容深入了解，并深入挖掘；在课堂开始前，老师先让学生表述一下文章所表达的情感，然后老师不做评价，带学生进行学习，等到该节课结束后，再让学生感受一下文章情感，并且与预习时的想法作比较，这样一来，语文教学中的情感教学才会起到事半功倍的效果。
2.2 在情感教育过程中合理利用学生情感
生活是情感产生的源泉，所以学生只有自己亲自感受生活，才能够具有更加丰富的情感世界。从这个角度出发，小学语文教学的情感教学中，老师要善于利用学生本身的情感，对于一些语文课文中所涉及的情境，让学生能够产生身临其境的感觉，如此，才能够为学生内心情感的培养产生重要作用。而且在诸多的语文学习方式中，朗读应该是最能激发学生情感的教学方式，所以在任何一篇小学语文课文的学习过程中，老师都应该带领大家有感情地朗读课文，只有一遍一遍地读，才能够真正体会到文中所体现的真实情感。例如在《十里长街送总理》这篇文章的学习过程中，学生只有富有感情的进行朗读，才能够真正体会到文章中人们目送总理时的情感，进而产生自己的感情，让自己犹如身临其境，如此，才能够有利于学生对于文中深层感情的理解。
2.3 要合理利用多媒体设备，为学生创造更好的情境
小学生的年龄都普遍比较小，所以他们对于新事物都具有较强的好奇心，再加上当今社会信息技术和多媒体技术的发展较为迅速，所以学生对于多媒体设备具有较强的新鲜感。所以老师在语文教学中要抓住学生这一特点，要合理的利用多媒体设备，让学生能够集中精力来进行学习。例如在课本内容教学中，老师可以利用多媒体设备使得书本中的内容能够以声音、图片的形式进行传播，再加上相关教学动画的演示，如此，才会更加有利于学生学习热情的提高。此外，老师还应该合理利用多媒体设备为学生创造较好的情境，并且对于文章中的人物形象能够进行准确的支配，如此，才能够加强学生对于整篇文章情感的把握，这样对于学生的情感教育才能够起到较好的促进作用。
3 结语
综上所述，小学语文教学中的情感教育具有重要作用，所以老师应该采取有效的措施，加强小学阶段学生情感教育的培养，如此，才会有利于学生的全方面发展。
（作者单位：山东省济宁市兖州区兴隆庄煤矿学校）