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摘要：课堂是学生学习数学知识的主要场所，上好一堂数学课，是教师和学生共同努力结果。因此，数学老师必须课前认真备好课，设计好引课环节等，让学生乐在其中、学好数学知识。如何上好小学数学课，鼓励学生自主讨论、交流、质疑、解惑，提高学习数学的兴趣，是数学教师始终要研究的课题。
关键词：如何上好；小学数学课
如何上好小学数学课，教会学生发现问题，提出问题，解决问题的方法，提高学习数学的兴趣，使小学生在课堂上最大限度地掌握数学知识，提高分析问题、解决问题的能力，这不仅需要数学老师课前要备好课，设计好数学游戏，让学生乐在其中，而且在教学过程中要做到精益求精。那么如何才能上好小学数学呢？现从以下四个方面谈一下我在教学中的点滴体会：
一、设计数学游戏，让学生乐在其中
数学学习过程中有许多枯燥无味的知识，特别是课后计算题的学习。有些小学生可能一节课教好几次也学不会，这就需要老师课前不但要备教材，而且还要备学生，预设学生在计算题中可能要发生的问题。在多年教学过程中，我发现一节课最重要的、最出彩的、最吸引人的部分就是引课环节，引课引得好，教学就引人入胜。比如，有这样一道应用题，我以讲故事形式引入：透蓝的天空，挂着火球般的太阳，而生性顽强不屈的小草，在烈日的煎熬下，屈服着垂下了头。然而，在这样炎热的天气下，我看到了9只蜻蜓在草地上不辞辛苦的捉虫子吃，忽然又飞来了10只漂亮的花蝴蝶，它们一起在烈日下玩的很开心。学生们听得很认真。这时我问，现在草地上蜻蜓和蝴蝶一共有多少只？同学们都能一齐回答上来。这样设置话题，以情景导入，吸引学生的注意力，极大激发了学生的学习兴趣。又如，在学习50以内二位数加减二位数中，我让班级一半小学生当售货员，一半小学生当顾客，让他们模仿商场场景，从一买一卖中得到了无限乐趣，让小学生在不知不觉中学到了数学知识。
二、加强学生综合能力的培养，提高了教学效率
小学生年龄小，抽象思维能力弱，在数学教学中，教师要加强小学生综合生能力的培养。提高课堂教学效率，不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，在于他们对课堂教学参与的热情和主动性。只有小学生积极主动地去发现、专心学，教师的努力才能取得效果。因此，教师要充分利用好课堂40分钟的时间是非常重要的。在教学的过程中，教师应创造各种图形或物体，让学生通过观察、画图、拼摆、测量等操作实践，激发学生去思考，在实践过程中掌握好数学知识。例如：“认识图形”这一节，我的设计理念是力求体现以下特点：1、在教学目标上：实践性强，观察性强。2、在学习内容处理上：体现数学各种图形与现实生活的有机的联系。我先让学生用不同颜色彩笔画出正方形、六边形、五边形、四边形、长方形、三角形，让学生观察这些图形有什么规律？空间感好一些的学生很快就会发现规律，但空间感差一点的学生就有难度。经过思考，我总结出以下方法。六边形的边数比较多，要分成两个四边形，从点对点画线分。五边形的边稍少一些，从点对边画线分。四边形的边数比较少，从边对边画线分，这样学生都很快发现了规律。通过这样的一些引导，激发了小学生的学习兴趣，从而培养和锻炼了小学生的综合能力，提高了教学效率。
三、练习题设计要有针对性，目的性
练习题设计要根据本班学生掌握的情况，需要精心设计与安排， 并且练习设计要面向全体学生，在练习过程中让每个小学生都有不同的收获。例如，在讲《分数乘法解决问题的练习》这一课时，我就从最基本的练习开始，由易到难，层层深入，引导学生通过画线段图理解题意，从而掌握本节数学知识，让学生理解了单位“1”。在这基础上再进行一些发展性、提高性的练习。这样经过精心安排的练习，形式多样，趣味性强，培养了学生思考能力，让学生始终处于主动学习的状态，使学生在愉快的氛围中享受到了成功的喜悦。
练习题设计形式要有目的性，小学生自身好奇、好动的心理特点决定了教师在设计练习时要多设计游戏性、趣味性的兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中更好的完成练习，这样，不仅能激发学生的求知欲望，也培养了小学生做练习题的兴趣。在上《确定位置》这节时，我精心设计了警察抓小偷一个游戏来练习。首先用数对表示出警察和小偷目前的位置，然后我吹起了急促的哨声，小偷匆匆逃跑，警察开始围捕。学生发现小偷，告诉了警察：小偷马上跑到（1，2）的位置上了，警察往东方追赶，小偷又跑到（1，3）的位置上去了。学生在围捕过程的游戏中都积极参与，不仅运用上了数学知识，还巩固了新知识！
四、最后通过表扬、鼓励，让学生体验喜悦，提高学习数学的兴趣
俗话说，良言一句三春暖，恶语三声五更寒。对小学生来说，老师的一次的肯定，一点表扬，他都能从中体验成功的喜悦。所以，对于学习困难的学生，教师更要善于发现他们的优点，进行及时表扬。如我班有一位女生，上课注意力不集中，学习不认真，书写也不规范，作业常不做，或者做了又是错的。我于时从写字开始要求她写端正，不会做的题我耐心反復给她讲了后，让她重新做，做对了再继续做下一道题，让她认识到她也能做对题。通过这样一段时间后，她慢慢地树立起学习的信心。字写得好了，做的题也大多正确了，我在班上对她进行了大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，各科成绩都有了很大提高。对于好学生，我也经常表扬鼓励，例如我班学生王萍平时专心听课，作业认真，工作积极，我就及时表扬她。通过表扬，王萍同学在学习上就更加认真、刻苦了，考试成绩一次比一次好，各科都能保持在九十五分以上，成了全班同学学习的标兵。
总之，我们在小学数学教学中，数学老师必须课前认真备好课，设计好引课环节。创设情景相宜、富有趣味性的、激励性的问题情景，最大限度地去激发学生学习的内在动力，增强学生的学习兴趣，这样就能极大地增加了小学生学好数学的信心。
（作者单位：山东省莱西市沽河街道办事处孙受小学 266611）
关键词：如何上好；小学数学课
如何上好小学数学课，教会学生发现问题，提出问题，解决问题的方法，提高学习数学的兴趣，使小学生在课堂上最大限度地掌握数学知识，提高分析问题、解决问题的能力，这不仅需要数学老师课前要备好课，设计好数学游戏，让学生乐在其中，而且在教学过程中要做到精益求精。那么如何才能上好小学数学呢？现从以下四个方面谈一下我在教学中的点滴体会：
一、设计数学游戏，让学生乐在其中
数学学习过程中有许多枯燥无味的知识，特别是课后计算题的学习。有些小学生可能一节课教好几次也学不会，这就需要老师课前不但要备教材，而且还要备学生，预设学生在计算题中可能要发生的问题。在多年教学过程中，我发现一节课最重要的、最出彩的、最吸引人的部分就是引课环节，引课引得好，教学就引人入胜。比如，有这样一道应用题，我以讲故事形式引入：透蓝的天空，挂着火球般的太阳，而生性顽强不屈的小草，在烈日的煎熬下，屈服着垂下了头。然而，在这样炎热的天气下，我看到了9只蜻蜓在草地上不辞辛苦的捉虫子吃，忽然又飞来了10只漂亮的花蝴蝶，它们一起在烈日下玩的很开心。学生们听得很认真。这时我问，现在草地上蜻蜓和蝴蝶一共有多少只？同学们都能一齐回答上来。这样设置话题，以情景导入，吸引学生的注意力，极大激发了学生的学习兴趣。又如，在学习50以内二位数加减二位数中，我让班级一半小学生当售货员，一半小学生当顾客，让他们模仿商场场景，从一买一卖中得到了无限乐趣，让小学生在不知不觉中学到了数学知识。
二、加强学生综合能力的培养，提高了教学效率
小学生年龄小，抽象思维能力弱，在数学教学中，教师要加强小学生综合生能力的培养。提高课堂教学效率，不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，在于他们对课堂教学参与的热情和主动性。只有小学生积极主动地去发现、专心学，教师的努力才能取得效果。因此，教师要充分利用好课堂40分钟的时间是非常重要的。在教学的过程中，教师应创造各种图形或物体，让学生通过观察、画图、拼摆、测量等操作实践，激发学生去思考，在实践过程中掌握好数学知识。例如：“认识图形”这一节，我的设计理念是力求体现以下特点：1、在教学目标上：实践性强，观察性强。2、在学习内容处理上：体现数学各种图形与现实生活的有机的联系。我先让学生用不同颜色彩笔画出正方形、六边形、五边形、四边形、长方形、三角形，让学生观察这些图形有什么规律？空间感好一些的学生很快就会发现规律，但空间感差一点的学生就有难度。经过思考，我总结出以下方法。六边形的边数比较多，要分成两个四边形，从点对点画线分。五边形的边稍少一些，从点对边画线分。四边形的边数比较少，从边对边画线分，这样学生都很快发现了规律。通过这样的一些引导，激发了小学生的学习兴趣，从而培养和锻炼了小学生的综合能力，提高了教学效率。
三、练习题设计要有针对性，目的性
练习题设计要根据本班学生掌握的情况，需要精心设计与安排， 并且练习设计要面向全体学生，在练习过程中让每个小学生都有不同的收获。例如，在讲《分数乘法解决问题的练习》这一课时，我就从最基本的练习开始，由易到难，层层深入，引导学生通过画线段图理解题意，从而掌握本节数学知识，让学生理解了单位“1”。在这基础上再进行一些发展性、提高性的练习。这样经过精心安排的练习，形式多样，趣味性强，培养了学生思考能力，让学生始终处于主动学习的状态，使学生在愉快的氛围中享受到了成功的喜悦。
练习题设计形式要有目的性，小学生自身好奇、好动的心理特点决定了教师在设计练习时要多设计游戏性、趣味性的兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中更好的完成练习，这样，不仅能激发学生的求知欲望，也培养了小学生做练习题的兴趣。在上《确定位置》这节时，我精心设计了警察抓小偷一个游戏来练习。首先用数对表示出警察和小偷目前的位置，然后我吹起了急促的哨声，小偷匆匆逃跑，警察开始围捕。学生发现小偷，告诉了警察：小偷马上跑到（1，2）的位置上了，警察往东方追赶，小偷又跑到（1，3）的位置上去了。学生在围捕过程的游戏中都积极参与，不仅运用上了数学知识，还巩固了新知识！
四、最后通过表扬、鼓励，让学生体验喜悦，提高学习数学的兴趣
俗话说，良言一句三春暖，恶语三声五更寒。对小学生来说，老师的一次的肯定，一点表扬，他都能从中体验成功的喜悦。所以，对于学习困难的学生，教师更要善于发现他们的优点，进行及时表扬。如我班有一位女生，上课注意力不集中，学习不认真，书写也不规范，作业常不做，或者做了又是错的。我于时从写字开始要求她写端正，不会做的题我耐心反復给她讲了后，让她重新做，做对了再继续做下一道题，让她认识到她也能做对题。通过这样一段时间后，她慢慢地树立起学习的信心。字写得好了，做的题也大多正确了，我在班上对她进行了大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，各科成绩都有了很大提高。对于好学生，我也经常表扬鼓励，例如我班学生王萍平时专心听课，作业认真，工作积极，我就及时表扬她。通过表扬，王萍同学在学习上就更加认真、刻苦了，考试成绩一次比一次好，各科都能保持在九十五分以上，成了全班同学学习的标兵。
总之，我们在小学数学教学中，数学老师必须课前认真备好课，设计好引课环节。创设情景相宜、富有趣味性的、激励性的问题情景，最大限度地去激发学生学习的内在动力，增强学生的学习兴趣，这样就能极大地增加了小学生学好数学的信心。
（作者单位：山东省莱西市沽河街道办事处孙受小学 266611）