【摘 要】
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当前我国高职院校面临着教学手段运用与学生发展匹配不够、教学内容选择与企业需求脱节严重、教师角色转换与时代发展步调不一致等诸多困境。将“适合的教育”理念根植于高职院校教学中，有助于形成“适用性优”的教学手段、打造“衔接性高”的教学内容、建设“创新性强”的教学团队。鉴于此，高职院校应贯彻落实“适合的教育”理念，从课程体系、校企共育、师资培养、教学评价四个方面开展教学改革，探索并构建“自选式课程超市”体
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“行业性高职院校开展‘适合的教育’的研究——以某某学院‘阳刚教育’模式为例”（编号：C-b/2018/03/14）； 2020年度江苏城乡建设职业学院教改课题“高职院校教师信息素养现状调查研究”（编号：XJJG20002）； 2020年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“教育信
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当前我国高职院校面临着教学手段运用与学生发展匹配不够、教学内容选择与企业需求脱节严重、教师角色转换与时代发展步调不一致等诸多困境。将“适合的教育”理念根植于高职院校教学中，有助于形成“适用性优”的教学手段、打造“衔接性高”的教学内容、建设“创新性强”的教学团队。鉴于此，高职院校应贯彻落实“适合的教育”理念，从课程体系、校企共育、师资培养、教学评价四个方面开展教学改革，探索并构建“自选式课程超市”体系、实施“协同型校企共育”模式、推进“创新融合型师资”培养、建立“多元化教学评价”模型，促使教学改革“动”“专”“实”“活”起来，形成教学改革的突破进路，为高职院校教学改革与创新提供借鉴。
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