论文部分内容阅读
摘 要：小学生由于年龄小特别是小学中低段的学生注意力很难长时间集中，普遍缺乏自律性。因此在教学中如何有效吸引学生注意力是小学教师面临的问题。游戏教学法是儿童容易接受的学习方式，将游戏融入到小学语文教学中可以让学生更好地掌握理解知识，有效的提高小学语文课的教学效果。
关键词：游戏精神；小学语文；课堂教学；策略
随着社会经济的高速发展，小学生教学的游戏精神越来越缺乏。在小学语文课堂教学中融入游戏精神，可以让学生在游戏中学习知识，激发学生学习语文的兴趣，使他们主动参与到课堂教学中。在小学语文课堂教学中游戏精神的运用还存在着许多问题需要解决，只有及时解决这些问题，才能够促进学生全面发展，进而保证小学语文课堂教学的质量。
一、小学语文课堂教学中游戏精神不足的表现
小学语文教学中教学目标非常重要，科学制定和落实教学目标是衡量教学活动是否有效的重要依据。目前的小学语文教育中制定教学目标的重点是培养学生的知识和能力，而忽视了以学生为主体和对学生情感的培养。培养学生情感的最好的方式就是游戏教学，但是制定的教学目标中无法体现游戏精神。现阶段小学语文课堂教学的内容主要是教会儿童字、词和拼音，在学习这些内容时，教师一般要求学生进行机械记忆，教学内容偏离了实际生活，缺乏创新意识，单调的學习内容导致学生的学习方式中缺少游戏精神。此外在小学语文教学中，受传统教育思想的影响，仍然以教师为主体，在教学过程中教师不能与学生进行良好的互动，使学生失去了学习的兴趣，不利于调动学生的主动性。由于小学语文课堂教学中的教学环境缺乏游戏精神，因此无法激发学生的好奇心，大部分语文教师注重学生的学习成绩而忽视了学生的心理发展，因此不利于学生健康人格的形成。
二、小学语文课堂教学中融入游戏精神的策略
1.确立正确的教学目标
小学语文课堂教学中融入游戏精神并逐渐完善教学目标。在教学目标中融入游戏精神，让游戏走进课堂，使学生发现学习语文的乐趣并爱上小学语文课堂。小学语文的教学目标是培养学生健康全面人格，能够更好的适应社会发展并满足现代教育的需求。让学生在游戏中学习，提升学生学习的主动性，进而提高学习成绩，促进他们的身心发展。如在低年级语文教学中的拼音教学是构建学生自身语文基础的教学内容，初次接触，在学习上会存在着一定的障碍，因此教师在教学时，可以以游戏的形式展开，让学生感受到学习拼音的乐趣。在教学时开展游戏教学还可以把许多知识点融入到游戏中，化解学生知识理解上的难度，进而提升教学的成效。如学习完6个单韵母后教师可以制作24张扑克牌，分别标上6个单韵母的四种发声，组织学生分小组打扑克牌，打牌时让学生必须说出牌上的内容。教师也可以参与到游戏中，让学生在游戏中体验知识、探究知识进而创新知识。在游戏中充分发挥学生的主体地位，加深学生对知识的理解和掌握，并体会到学习的乐趣，在丰富课堂教学形式的同时辅助知识教学。
2.丰富教学内容
在进行小学语文的教学中不断的丰富教学内容，开发小学生感兴趣的内容并增长他们的知识储量。小学语文课堂的教学中要增加学生自主学习的内容，让学生可以自由选择喜欢的内容进行学习，增强学生学习的自主性。在小学语文课堂教学内容中融入游戏精神，可以让学生感受身心愉悦，提高他们学习语文的积极性。小学语文教师要不断学习提高个人的素质，并不断创新，为学生创造有趣的游戏，把所教的知识和思想包含入游戏中，培养学生的综合能力，进而让学生学到知识。游戏教学可以帮助学生理解和掌握相关的知识规律。如在进行识字教学时，学生们对于初次接触到的汉字很难记住，随着汉字的增多，还容易混淆，教师可以采用游戏的方式把汉字融入到游戏中，激发学生参与的热情，把注意力集中到游戏中来。在进行教学时，教师要创设轻松愉悦的氛围让学生参与到识字教学中，进而帮助学生掌握识字的规律。如教师可以在黑板上画一颗苹果树，树上画满苹果，每个苹果上写上刚学习的生字，把学生分成几个小组，小组中的每个学生都拿着写有拼音的牌子，以小组接力的方式让学生去摘和自己所拿拼音对应的苹果，看哪一组摘的最快，正确率最高，通过这样的游戏不但可以巩固所学的汉字，同时还可以让学生把易混淆的汉字进行区分。
3.创新教学方式
在游戏精神视野下，小学语文教师要创新教学方式，与学生进行有效的交流与沟通，进而提高课堂教学的效率。在创新教学方式时，教师要不断的学习提高自身的综合素质和教学水平，进而保证教学质量，让学生解放思想大胆假设创造，通过教师与学生的共同努力实现教学方式的创新。创新教学方式时要以学生为主体，教师运用现代化的教学工具对学生进行引导，进而实现教师与学生之间的平等交流。如在进行文本阅读的教学中，用游戏来辅助文本教学，可以引导学生将文本中的故事分角色进行朗读或者角色扮演，加深学生对文本的理解和体会。如在学习《乌鸦和狐狸》一文时，教师可以提前让学生进行预习，然后两名学生为一组把文章的内容表演出来，这样学生就会认真思考文章的对话和情节，并听取其他同学的建议和看法，主动地阅读文章。通过表演不但可以提高学生参与的积极性，同时还能够让学生更好的体会到故事中人物的性格特征。
三、结束语
随着素质教育改革的进行，小学语文课堂教学中运用游戏精神可以完善教学目标、丰富教学内容，同时还可以创新教学方法改进教学环境，进而提高小学语文的教学质量，使学生能够得到全面的发展。
参考文献：
[1]马进川.游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究[J].读写算（教育教学研究），2015，（50）：342.
[2]杨小娃.刍议游戏精神视野下的小学语文课堂教学[J].商，2014，（24）：285.
[3]王凤霞.游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究[J].新课程·小学，2016，（6）：104-105.
[4]尼加提·胡达白尔地.基于游戏精神视野下的小学语文课堂教学探索[J].读书文摘，2016，（19）：221，222.
[5]罗林云.游戏精神视野下的课堂教学[J].小学科学（教师版），2016，（10）.
关键词：游戏精神；小学语文；课堂教学；策略
随着社会经济的高速发展，小学生教学的游戏精神越来越缺乏。在小学语文课堂教学中融入游戏精神，可以让学生在游戏中学习知识，激发学生学习语文的兴趣，使他们主动参与到课堂教学中。在小学语文课堂教学中游戏精神的运用还存在着许多问题需要解决，只有及时解决这些问题，才能够促进学生全面发展，进而保证小学语文课堂教学的质量。
一、小学语文课堂教学中游戏精神不足的表现
小学语文教学中教学目标非常重要，科学制定和落实教学目标是衡量教学活动是否有效的重要依据。目前的小学语文教育中制定教学目标的重点是培养学生的知识和能力，而忽视了以学生为主体和对学生情感的培养。培养学生情感的最好的方式就是游戏教学，但是制定的教学目标中无法体现游戏精神。现阶段小学语文课堂教学的内容主要是教会儿童字、词和拼音，在学习这些内容时，教师一般要求学生进行机械记忆，教学内容偏离了实际生活，缺乏创新意识，单调的學习内容导致学生的学习方式中缺少游戏精神。此外在小学语文教学中，受传统教育思想的影响，仍然以教师为主体，在教学过程中教师不能与学生进行良好的互动，使学生失去了学习的兴趣，不利于调动学生的主动性。由于小学语文课堂教学中的教学环境缺乏游戏精神，因此无法激发学生的好奇心，大部分语文教师注重学生的学习成绩而忽视了学生的心理发展，因此不利于学生健康人格的形成。
二、小学语文课堂教学中融入游戏精神的策略
1.确立正确的教学目标
小学语文课堂教学中融入游戏精神并逐渐完善教学目标。在教学目标中融入游戏精神，让游戏走进课堂，使学生发现学习语文的乐趣并爱上小学语文课堂。小学语文的教学目标是培养学生健康全面人格，能够更好的适应社会发展并满足现代教育的需求。让学生在游戏中学习，提升学生学习的主动性，进而提高学习成绩，促进他们的身心发展。如在低年级语文教学中的拼音教学是构建学生自身语文基础的教学内容，初次接触，在学习上会存在着一定的障碍，因此教师在教学时，可以以游戏的形式展开，让学生感受到学习拼音的乐趣。在教学时开展游戏教学还可以把许多知识点融入到游戏中，化解学生知识理解上的难度，进而提升教学的成效。如学习完6个单韵母后教师可以制作24张扑克牌，分别标上6个单韵母的四种发声，组织学生分小组打扑克牌，打牌时让学生必须说出牌上的内容。教师也可以参与到游戏中，让学生在游戏中体验知识、探究知识进而创新知识。在游戏中充分发挥学生的主体地位，加深学生对知识的理解和掌握，并体会到学习的乐趣，在丰富课堂教学形式的同时辅助知识教学。
2.丰富教学内容
在进行小学语文的教学中不断的丰富教学内容，开发小学生感兴趣的内容并增长他们的知识储量。小学语文课堂的教学中要增加学生自主学习的内容，让学生可以自由选择喜欢的内容进行学习，增强学生学习的自主性。在小学语文课堂教学内容中融入游戏精神，可以让学生感受身心愉悦，提高他们学习语文的积极性。小学语文教师要不断学习提高个人的素质，并不断创新，为学生创造有趣的游戏，把所教的知识和思想包含入游戏中，培养学生的综合能力，进而让学生学到知识。游戏教学可以帮助学生理解和掌握相关的知识规律。如在进行识字教学时，学生们对于初次接触到的汉字很难记住，随着汉字的增多，还容易混淆，教师可以采用游戏的方式把汉字融入到游戏中，激发学生参与的热情，把注意力集中到游戏中来。在进行教学时，教师要创设轻松愉悦的氛围让学生参与到识字教学中，进而帮助学生掌握识字的规律。如教师可以在黑板上画一颗苹果树，树上画满苹果，每个苹果上写上刚学习的生字，把学生分成几个小组，小组中的每个学生都拿着写有拼音的牌子，以小组接力的方式让学生去摘和自己所拿拼音对应的苹果，看哪一组摘的最快，正确率最高，通过这样的游戏不但可以巩固所学的汉字，同时还可以让学生把易混淆的汉字进行区分。
3.创新教学方式
在游戏精神视野下，小学语文教师要创新教学方式，与学生进行有效的交流与沟通，进而提高课堂教学的效率。在创新教学方式时，教师要不断的学习提高自身的综合素质和教学水平，进而保证教学质量，让学生解放思想大胆假设创造，通过教师与学生的共同努力实现教学方式的创新。创新教学方式时要以学生为主体，教师运用现代化的教学工具对学生进行引导，进而实现教师与学生之间的平等交流。如在进行文本阅读的教学中，用游戏来辅助文本教学，可以引导学生将文本中的故事分角色进行朗读或者角色扮演，加深学生对文本的理解和体会。如在学习《乌鸦和狐狸》一文时，教师可以提前让学生进行预习，然后两名学生为一组把文章的内容表演出来，这样学生就会认真思考文章的对话和情节，并听取其他同学的建议和看法，主动地阅读文章。通过表演不但可以提高学生参与的积极性，同时还能够让学生更好的体会到故事中人物的性格特征。
三、结束语
随着素质教育改革的进行，小学语文课堂教学中运用游戏精神可以完善教学目标、丰富教学内容，同时还可以创新教学方法改进教学环境，进而提高小学语文的教学质量，使学生能够得到全面的发展。
参考文献：
[1]马进川.游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究[J].读写算（教育教学研究），2015，（50）：342.
[2]杨小娃.刍议游戏精神视野下的小学语文课堂教学[J].商，2014，（24）：285.
[3]王凤霞.游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究[J].新课程·小学，2016，（6）：104-105.
[4]尼加提·胡达白尔地.基于游戏精神视野下的小学语文课堂教学探索[J].读书文摘，2016，（19）：221，222.
[5]罗林云.游戏精神视野下的课堂教学[J].小学科学（教师版），2016，（10）.