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摘要：哈萨克民族民间舞蹈以其丰富的内涵和富有特色的音乐旋律，为幼儿园舞蹈教学中不可缺少的教材。我进行了“民族舞蹈教学尝试”，旨在探索如何通过丰富多彩的民族舞蹈教育，让幼儿了解各民族灿烂的舞蹈文化，初步学习和掌握各民族舞蹈的基本动作、舞蹈风格和特点，培养幼儿的民族自豪感以及初步的感受美、发现美和创造性的表现美的能力。
关键词：幼儿 民族舞蹈 教学尝试
幼儿民族舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。一个好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪与教育，从而促进孩子们身心健康和谐发展。儿童舞蹈分两大类：自娱性的和表演性的。自娱性的舞蹈包括律动，歌表演，集体舞蹈等，他们是全体幼儿都可以参加的舞蹈形式。表演性舞蹈指的是由少数孩子在舞台上表演的舞蹈，自娱性的舞蹈的形式比较自由，动作也比较简单。但要编得简单而有趣，也并不是很容易的事情。表演性舞蹈的内容显得十分丰富，动作和队形变化更复杂一些。但也要编得适于幼儿接受，使儿童在舞蹈的愉悦中获得身心满足。
在多年的民族舞蹈教学中做了一些有意识地尝试，也有了一些认识和感想，下面结合我县民族特点，谈谈哈萨克民族舞蹈的创编。
一﹐哈萨克族是一个有着悠久历史的古老民族，他们每一首 歌曲，每一段舞姿中都#含着一个美丽的传说。
哈萨克族舞蹈具有浓厚的草原气息，我们要让幼儿了解哈萨克族的舞蹈以起码为题材的较多，如《骑马舞》，《赛马舞》，《套马舞》等，还有一类舞蹈是表现哈萨克族牧民的劳动和生活特点及情绪，这类舞蹈更贴近于生活，更适合幼儿去模仿，创编，如《挤奶舞》，《剪羊毛舞》，《擀毡舞》等这些舞蹈都充分表现的是一种忙碌而欢快的牧民们劳动场面，从这些学习中也能让幼儿进一步了解我们的本地民族习俗。
二﹐创编民族舞蹈时要有一个巧妙的构思。
构思就是指当编舞者还没有进入舞蹈创作之前，对要创作的这个舞蹈有一个整体的想法即：这个舞蹈得题材是什么，准备怎么样去表现它，有什么情节，由几个孩子表演，舞蹈分几段，怎么样的队型画面，用什么样的音乐，大体上用什么样的动作，以及怎样展开，怎样结尾，表现一个什么意思等，这些统统包括构思之内。有的教师在给幼儿创编舞蹈时，舞蹈跟着歌词走，个歌有多长，舞蹈也就编的长，其实编舞不是简单地用动作配歌，而是重新进行舞蹈独有的艺术构思。如有一个哈萨克民间舞蹈《狗熊舞》是一种模仿狗熊举动的哈萨克民间舞蹈，开始一群小孩子份作“熊宝宝”围在“熊妈妈”身边玩耍，跳跃等做出欣喜，高兴和模仿的动作可好玩了。后来熊妈妈把“熊宝宝”领回家，剩下一只小熊就不肯回去，好像在说：我不会去，再玩一会儿！。。。。。。。这个舞蹈在冬不拉的弹奏中表现得形象，有趣并要靠有一个巧妙的构思。
三﹐编民族舞蹈时必须选择能使幼儿动作起来的音乐。
有了舞蹈的构思以后，选一个合适这个舞蹈的音乐，或者听了一首好的音乐，以这首音乐做基础，构思一个舞蹈，然而，不论是哪一种方式，都是有了音乐之后，才进行编舞的。有了适合的音乐，舞蹈的形象思维就活跃了，可以说音乐是舞蹈的灵魂，对音乐要会分析，能理解音乐的藴含及音乐的本质。
儿童民族舞蹈所要求的音乐，首先应该好听，能激发情感，不好听的音乐要引起儿童的兴趣，教他们了解内容，要换气他们的想象，特别是要唤起编舞者的灵感，也是不容易的。同事还要运用分段的方法。分段，就是要安排好舞蹈的结构，一个舞蹈怎样开头，怎样发展，怎样结尾，结构上要层次分明，清晰，主要又是通达速度的交换，对比方法来体现的。比如《剪毛舞》从剪羊毛的动作开始，中间穿插，擀毡，最后转动，舞姿优美，表现逼真，明快动人。
四﹐编舞阶段首先编好一个个有趣的形象动作。
编舞靠的是形象，不能靠解说。所谓形象就是指视觉形象。儿童认识舞蹈，接受舞蹈，是从有趣的形象动作开始，一个姿态做出来，一个动作跳起来，使儿童辨认出只是小熊，这是蝴蝶，或者是那个民族的舞蹈以及这个动作不美，喜欢等。在哈萨克民间流传的舞蹈《黑走马》这个舞蹈动作以前模仿走马奔跑行走，一看就知道马在跑，现在改成为哈萨克族舞蹈最基本的松肩，绕手腕，眼神等动作，节奏明快，热情奔放。另外变民族舞蹈时当然少不了舞蹈的主题动作和组织动作，舞蹈实际上是个组织化的过程，如果动作不加以组织，永远不能成为舞蹈。同时，主题动作往往在舞蹈一开始就要给儿童留下印象，以后不管怎样变，都会使儿童联想到它。舞蹈中的动作好比音乐中的音符，音符是构成音乐的材料，动作也是构成舞蹈的材料。
因而，动漫工作不等于就是舞蹈。举一个生活例子，如同山楂一样，当他没有被串联起来的时候，他叫山楂，当它被一根竹签串起来之后，就叫糖葫芦了。
总之，老师在编儿童民族舞蹈时要把注意力集中到儿童生活中，集中在儿童身上，用儿童的眼睛观察世界，用儿童的心灵，儿童的情感去模仿自然，表现自然。
在为儿童编舞的过程中，当然要用舞蹈上的一般规律，一般方法，但不能简单地把成年人的方法，成年人的动作照搬到儿童舞蹈中来。那样，孩子们会消化不了，边沿起来会死气沉沉，像个小大人。教师应用童心为儿童编舞，用童心给儿童做示范，用童心启发儿童的表演。
关键词：幼儿 民族舞蹈 教学尝试
幼儿民族舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。一个好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪与教育，从而促进孩子们身心健康和谐发展。儿童舞蹈分两大类：自娱性的和表演性的。自娱性的舞蹈包括律动，歌表演，集体舞蹈等，他们是全体幼儿都可以参加的舞蹈形式。表演性舞蹈指的是由少数孩子在舞台上表演的舞蹈，自娱性的舞蹈的形式比较自由，动作也比较简单。但要编得简单而有趣，也并不是很容易的事情。表演性舞蹈的内容显得十分丰富，动作和队形变化更复杂一些。但也要编得适于幼儿接受，使儿童在舞蹈的愉悦中获得身心满足。
在多年的民族舞蹈教学中做了一些有意识地尝试，也有了一些认识和感想，下面结合我县民族特点，谈谈哈萨克民族舞蹈的创编。
一﹐哈萨克族是一个有着悠久历史的古老民族，他们每一首 歌曲，每一段舞姿中都#含着一个美丽的传说。
哈萨克族舞蹈具有浓厚的草原气息，我们要让幼儿了解哈萨克族的舞蹈以起码为题材的较多，如《骑马舞》，《赛马舞》，《套马舞》等，还有一类舞蹈是表现哈萨克族牧民的劳动和生活特点及情绪，这类舞蹈更贴近于生活，更适合幼儿去模仿，创编，如《挤奶舞》，《剪羊毛舞》，《擀毡舞》等这些舞蹈都充分表现的是一种忙碌而欢快的牧民们劳动场面，从这些学习中也能让幼儿进一步了解我们的本地民族习俗。
二﹐创编民族舞蹈时要有一个巧妙的构思。
构思就是指当编舞者还没有进入舞蹈创作之前，对要创作的这个舞蹈有一个整体的想法即：这个舞蹈得题材是什么，准备怎么样去表现它，有什么情节，由几个孩子表演，舞蹈分几段，怎么样的队型画面，用什么样的音乐，大体上用什么样的动作，以及怎样展开，怎样结尾，表现一个什么意思等，这些统统包括构思之内。有的教师在给幼儿创编舞蹈时，舞蹈跟着歌词走，个歌有多长，舞蹈也就编的长，其实编舞不是简单地用动作配歌，而是重新进行舞蹈独有的艺术构思。如有一个哈萨克民间舞蹈《狗熊舞》是一种模仿狗熊举动的哈萨克民间舞蹈，开始一群小孩子份作“熊宝宝”围在“熊妈妈”身边玩耍，跳跃等做出欣喜，高兴和模仿的动作可好玩了。后来熊妈妈把“熊宝宝”领回家，剩下一只小熊就不肯回去，好像在说：我不会去，再玩一会儿！。。。。。。。这个舞蹈在冬不拉的弹奏中表现得形象，有趣并要靠有一个巧妙的构思。
三﹐编民族舞蹈时必须选择能使幼儿动作起来的音乐。
有了舞蹈的构思以后，选一个合适这个舞蹈的音乐，或者听了一首好的音乐，以这首音乐做基础，构思一个舞蹈，然而，不论是哪一种方式，都是有了音乐之后，才进行编舞的。有了适合的音乐，舞蹈的形象思维就活跃了，可以说音乐是舞蹈的灵魂，对音乐要会分析，能理解音乐的藴含及音乐的本质。
儿童民族舞蹈所要求的音乐，首先应该好听，能激发情感，不好听的音乐要引起儿童的兴趣，教他们了解内容，要换气他们的想象，特别是要唤起编舞者的灵感，也是不容易的。同事还要运用分段的方法。分段，就是要安排好舞蹈的结构，一个舞蹈怎样开头，怎样发展，怎样结尾，结构上要层次分明，清晰，主要又是通达速度的交换，对比方法来体现的。比如《剪毛舞》从剪羊毛的动作开始，中间穿插，擀毡，最后转动，舞姿优美，表现逼真，明快动人。
四﹐编舞阶段首先编好一个个有趣的形象动作。
编舞靠的是形象，不能靠解说。所谓形象就是指视觉形象。儿童认识舞蹈，接受舞蹈，是从有趣的形象动作开始，一个姿态做出来，一个动作跳起来，使儿童辨认出只是小熊，这是蝴蝶，或者是那个民族的舞蹈以及这个动作不美，喜欢等。在哈萨克民间流传的舞蹈《黑走马》这个舞蹈动作以前模仿走马奔跑行走，一看就知道马在跑，现在改成为哈萨克族舞蹈最基本的松肩，绕手腕，眼神等动作，节奏明快，热情奔放。另外变民族舞蹈时当然少不了舞蹈的主题动作和组织动作，舞蹈实际上是个组织化的过程，如果动作不加以组织，永远不能成为舞蹈。同时，主题动作往往在舞蹈一开始就要给儿童留下印象，以后不管怎样变，都会使儿童联想到它。舞蹈中的动作好比音乐中的音符，音符是构成音乐的材料，动作也是构成舞蹈的材料。
因而，动漫工作不等于就是舞蹈。举一个生活例子，如同山楂一样，当他没有被串联起来的时候，他叫山楂，当它被一根竹签串起来之后，就叫糖葫芦了。
总之，老师在编儿童民族舞蹈时要把注意力集中到儿童生活中，集中在儿童身上，用儿童的眼睛观察世界，用儿童的心灵，儿童的情感去模仿自然，表现自然。
在为儿童编舞的过程中，当然要用舞蹈上的一般规律，一般方法，但不能简单地把成年人的方法，成年人的动作照搬到儿童舞蹈中来。那样，孩子们会消化不了，边沿起来会死气沉沉，像个小大人。教师应用童心为儿童编舞，用童心给儿童做示范，用童心启发儿童的表演。