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摘 要：专业技术人才继续教育高级研修项目有其特殊性，文章从单一课堂授课存在的问题出发，论述了“特朗普制”教学组织形式在专业技术人才继续教育中的运用与改进，加强研修人员学习兴趣，从而提高培训效率。
关键词：特朗普制；教学组织形式；专业技术人才继续教育
中图分类号：G724 文献标识码：A
一、引言
国家历来重视人才工作，专业技术人才知识更新工程是国家中长期人才发展规划中的重大人才工程之一，围绕我国经济结构调整、高新技术产业发展和自主创新能力的提高，在装备制造、生物技术、防灾减灾、现代交通运输等重点领域，开展大规模的知识更新继续教育，每年培训100万名高层次、急需紧缺和骨干专业技术人才。
专业技术人才继续教育有其特殊性，灵活运用“特朗普制”教学组织形式，并加以改进，加强研修人员的学习兴趣，提高培训效率。
二、单一课堂授课在专业技术人才继续教育中的问题
大班授课是目前教育培训的主要教学组织形式，大班授课一般采用单一的课堂教学，但这种教学组织形式在专业技术人才继续教育中存在一些问题。
专业技术人才在各自的岗位都具有一定的工作经验，国家级专业技术人才的高级研修班研修对象为相关行业领域内高级专业技术人员、管理人员；而省级则要求研修人员具有中、高级职称，因此可以认为他们已经掌握了本行业的一些知识，如果采用单一的课堂授课，一方面，对于熟悉的版块，他们没有兴趣，另一方面，许多课堂授课平铺直叙、繁琐冗长，显得枯燥乏味。他们要么不来，要么就会在课堂上玩手机、看其他书，而不是去听课。这就违背了政府主导举办高级研修班的初衷。
对于很多实操性、感官性很强的领域，单一的课堂授课很难达到教学培训目的。比如在工程领域，从教师授课的过程中是无法体会12m高的边坡工程所带来的震撼力，也无法知道100多万方的滑坡体究竟有多大。
三、“特朗普制”在专业技术人才继续教育中运用与提升
特朗普制又称“灵活的课程表”，它是20世纪后半叶兴起的一种教学组织形式，是由美国教育学教授苏伊德-特朗普提出的。其基本做法是把大班上课、小班讨论和个别教学三种教学组织形式结合起来。首先是大班上课，把两个或几个平行班结合在一起上课，讲课时运用现代化的技术后端，讲课任务由最优秀的教师担任；然后是小班讨论研究，每个小班20人左右，由教师或优秀学生负责，研究讨论；最后是个别教学，一部分作业由教师指定，一部分作业由学生自选，其目的是尽量促进学生的个性发展。这三种组织形式的教学实践的分配比为40%、20%、40%。这样既能使优秀教师的作用得到充分发挥，又能体现学生的主体性；既培养了学生的自学能力，又有助于学生合作学习态度的培养。
中铁二院是集勘察设计、工程总承包、电子信息、工程咨询、国际教育培训等多种业务为一体的综合型、国际化企业集团。公司一直都非常重视专业技术人员的继续教育工作，拥有专业的培训管理团队—国际教育培训中心，近年来开展了一系列的国内外培训班，积累了丰富的培训经验。2013年，中铁二院经过申报已经获批为四川省专业技术人员继续教育基地，2014年被四川省人力资源和社会保障厅评为“四川省优秀专业技术人员继续教育基地”。中铁二院国际教育培训中心在专业技术人员的继续教育工作不断摸索，不断成长，希望能进一步完善培训制度，创新培训模式。通过这两年的工作总结，在专业技术人才技术教育中灵活运用“特朗普制”并加以提升，采用大班上课（60%）+小班讨论（20%）+现场讲解（20%）相结合的教学组织形式，得到了很多学员的认可，培训起到很好的效果。
（一）大班上课
对于大班上课，强大师资团队是确保课程质量和培训效果强有力的保障。中铁二院师资阵容强大，具有丰富的工程经验。在2014年举办的“道路建设工程的地质灾害防治技术省高级研修项目”时，6位授课培训教师中，有3位四川省工程勘察设计大师，有4位享受国务院政府特殊津贴专家，有5位四川省学术技术带头人及后备人选，师资雄厚。
由于政府主导举办的专业技术人员继续教育高级研修项目研修时长不超过一周，如果按照“特朗普制”教学组织形式，那么大班上课的时间并不多，这就要求精炼授课内容，突出主题。“道路建设工程的地质灾害防治技术省高级研修项目”的课程结合西南地区的地质灾害特点，讲述对各类地质灾害的防治措施，《道路路基病害及风险防范》《支挡结构的发展和在道路建设工程中的应用》《震后泥石流的特点与道路防治对策》《四川盆地及周边山区道路崩塌落石灾害及防护技术》《道路地灾案例分析》《绿色交通工程的理论及评价》等课程的层层深入，针对性强。
首先，在教学中，图文并茂的实际案例可以将本枯燥乏味、不易理解的理论知识内容变得生动有趣、简单易懂。因此，要求培训教师尽可能多采用实际案例，用图片和视频的形式向大家讲授研修内容。在讲述磁浮交通时，一段“长沙南至黄花机场中低速磁浮交通”长4分钟的视频，将磁浮交通的优越性、长沙南至黄花机场磁浮交通的比选方案、线路沿线概况、长沙南火车站内及黄花机场内的综合交通换乘表达得淋漓尽致。其次，教案上精巧的排版、合适的字体也会给授课带来意想不到的效果。
另外，课堂小结也是课堂上不容忽视的一个环节，一针见血的小结以及小结中留下思考的问题，才能使这堂课程让人回味无穷，才能堪称是一堂真正完美的课。
（二）小班讨论
在调训通知中，要求参加研修人员根据工作实际，每人撰写一篇与研修内容相关的论文或交流材料。在大班上课之后，研修人员可结合自己的交流材料及大班上课的情况进行研讨交流。培训教师也会根据研修内容确定一些研讨交流的主题，研修人员可根据自己工作的实际需求或者自己的兴趣，自行选择不同研讨交流主题的小班。
政府主导举办的专业技术人员继续教育高级研修班的研修人员一般为70个，要进行小班讨论，培训教师就得根据研修内容提前精选具有实用价值、创造价值的3～4个讨论主题，并且使小班讨论的主题能涉及大班授课的主要内容，引导研修人员进行合作交流。在讲授综合交通研修主题的时候，学员可根据自己所在城市的综合交通规划，选择地铁、铁路、公路、磁浮等不同的讨论主题。绵阳市是四川省的第二大城市，且经济发展较快，具有发展城市轨道交通的优势，政府已根据绵阳市的城市交通现状及规划，组织编制了绵阳城市轨道交通线网，为了相关后期工作的进行，绵阳市参培学员参加地铁或轻轨的讨论组。教师结合交流中出现的新问题适时点拨，保证研讨交流的方向性和有效性。
（三）现场讲解
在教学中，最重要的就是理论联系实际，为了丰富学员的认识，强化培训效果和作用，现场讲解是非常必要的。
中铁二院的培训范围涵盖了铁路、公路、轻轨的综合轨道交通、公路、市政建设；西南地区自然灾害预测、评估和防治等由于多个领域，由于自身的专业特色，现场讲解的培训方式深得学员喜爱。
现场讲解的地点必须紧密结合研修内容。在讲授综合交通研修主题的时候，现场讲解的地点是成都东客站—国内六大枢纽客站之一，也是中西部最大的铁路客运站之一和西南最大的综合交通枢纽，集铁路客运、长途及旅游客运、地铁、公交、出租以及社会停车等功能于一体，这对很多省市综合交通的规划来说是值得借鉴的。通过成都东客站综合交通枢纽的概况、设计理念、站房构造、综合换乘等方面内容的现场讲解，学员们深受启发。在讲授工程地质灾害防治时，现场的滑坡识别、滑坡危害、采取的工程防治措施一目了然。因此，在专业技术人员的继续教育过程中，密切联系实际，采用现场教学是非常必要的，它是提高研修效果的最佳方法，也是学以致用的有效途径。
四、结语
“特朗普制”教学形式在现代教学中运用范围越来越广，不仅适合于学校教学，同样适合于专业技术才继续教育。灵活运用“特朗普制”并加以改进，对专业技术人才继续教育的培训起到事半功倍的效果。
参考文献
[1]代蕊华.课堂设计与教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2005.
关键词：特朗普制；教学组织形式；专业技术人才继续教育
中图分类号：G724 文献标识码：A
一、引言
国家历来重视人才工作，专业技术人才知识更新工程是国家中长期人才发展规划中的重大人才工程之一，围绕我国经济结构调整、高新技术产业发展和自主创新能力的提高，在装备制造、生物技术、防灾减灾、现代交通运输等重点领域，开展大规模的知识更新继续教育，每年培训100万名高层次、急需紧缺和骨干专业技术人才。
专业技术人才继续教育有其特殊性，灵活运用“特朗普制”教学组织形式，并加以改进，加强研修人员的学习兴趣，提高培训效率。
二、单一课堂授课在专业技术人才继续教育中的问题
大班授课是目前教育培训的主要教学组织形式，大班授课一般采用单一的课堂教学，但这种教学组织形式在专业技术人才继续教育中存在一些问题。
专业技术人才在各自的岗位都具有一定的工作经验，国家级专业技术人才的高级研修班研修对象为相关行业领域内高级专业技术人员、管理人员；而省级则要求研修人员具有中、高级职称，因此可以认为他们已经掌握了本行业的一些知识，如果采用单一的课堂授课，一方面，对于熟悉的版块，他们没有兴趣，另一方面，许多课堂授课平铺直叙、繁琐冗长，显得枯燥乏味。他们要么不来，要么就会在课堂上玩手机、看其他书，而不是去听课。这就违背了政府主导举办高级研修班的初衷。
对于很多实操性、感官性很强的领域，单一的课堂授课很难达到教学培训目的。比如在工程领域，从教师授课的过程中是无法体会12m高的边坡工程所带来的震撼力，也无法知道100多万方的滑坡体究竟有多大。
三、“特朗普制”在专业技术人才继续教育中运用与提升
特朗普制又称“灵活的课程表”，它是20世纪后半叶兴起的一种教学组织形式，是由美国教育学教授苏伊德-特朗普提出的。其基本做法是把大班上课、小班讨论和个别教学三种教学组织形式结合起来。首先是大班上课，把两个或几个平行班结合在一起上课，讲课时运用现代化的技术后端，讲课任务由最优秀的教师担任；然后是小班讨论研究，每个小班20人左右，由教师或优秀学生负责，研究讨论；最后是个别教学，一部分作业由教师指定，一部分作业由学生自选，其目的是尽量促进学生的个性发展。这三种组织形式的教学实践的分配比为40%、20%、40%。这样既能使优秀教师的作用得到充分发挥，又能体现学生的主体性；既培养了学生的自学能力，又有助于学生合作学习态度的培养。
中铁二院是集勘察设计、工程总承包、电子信息、工程咨询、国际教育培训等多种业务为一体的综合型、国际化企业集团。公司一直都非常重视专业技术人员的继续教育工作，拥有专业的培训管理团队—国际教育培训中心，近年来开展了一系列的国内外培训班，积累了丰富的培训经验。2013年，中铁二院经过申报已经获批为四川省专业技术人员继续教育基地，2014年被四川省人力资源和社会保障厅评为“四川省优秀专业技术人员继续教育基地”。中铁二院国际教育培训中心在专业技术人员的继续教育工作不断摸索，不断成长，希望能进一步完善培训制度，创新培训模式。通过这两年的工作总结，在专业技术人才技术教育中灵活运用“特朗普制”并加以提升，采用大班上课（60%）+小班讨论（20%）+现场讲解（20%）相结合的教学组织形式，得到了很多学员的认可，培训起到很好的效果。
（一）大班上课
对于大班上课，强大师资团队是确保课程质量和培训效果强有力的保障。中铁二院师资阵容强大，具有丰富的工程经验。在2014年举办的“道路建设工程的地质灾害防治技术省高级研修项目”时，6位授课培训教师中，有3位四川省工程勘察设计大师，有4位享受国务院政府特殊津贴专家，有5位四川省学术技术带头人及后备人选，师资雄厚。
由于政府主导举办的专业技术人员继续教育高级研修项目研修时长不超过一周，如果按照“特朗普制”教学组织形式，那么大班上课的时间并不多，这就要求精炼授课内容，突出主题。“道路建设工程的地质灾害防治技术省高级研修项目”的课程结合西南地区的地质灾害特点，讲述对各类地质灾害的防治措施，《道路路基病害及风险防范》《支挡结构的发展和在道路建设工程中的应用》《震后泥石流的特点与道路防治对策》《四川盆地及周边山区道路崩塌落石灾害及防护技术》《道路地灾案例分析》《绿色交通工程的理论及评价》等课程的层层深入，针对性强。
首先，在教学中，图文并茂的实际案例可以将本枯燥乏味、不易理解的理论知识内容变得生动有趣、简单易懂。因此，要求培训教师尽可能多采用实际案例，用图片和视频的形式向大家讲授研修内容。在讲述磁浮交通时，一段“长沙南至黄花机场中低速磁浮交通”长4分钟的视频，将磁浮交通的优越性、长沙南至黄花机场磁浮交通的比选方案、线路沿线概况、长沙南火车站内及黄花机场内的综合交通换乘表达得淋漓尽致。其次，教案上精巧的排版、合适的字体也会给授课带来意想不到的效果。
另外，课堂小结也是课堂上不容忽视的一个环节，一针见血的小结以及小结中留下思考的问题，才能使这堂课程让人回味无穷，才能堪称是一堂真正完美的课。
（二）小班讨论
在调训通知中，要求参加研修人员根据工作实际，每人撰写一篇与研修内容相关的论文或交流材料。在大班上课之后，研修人员可结合自己的交流材料及大班上课的情况进行研讨交流。培训教师也会根据研修内容确定一些研讨交流的主题，研修人员可根据自己工作的实际需求或者自己的兴趣，自行选择不同研讨交流主题的小班。
政府主导举办的专业技术人员继续教育高级研修班的研修人员一般为70个，要进行小班讨论，培训教师就得根据研修内容提前精选具有实用价值、创造价值的3～4个讨论主题，并且使小班讨论的主题能涉及大班授课的主要内容，引导研修人员进行合作交流。在讲授综合交通研修主题的时候，学员可根据自己所在城市的综合交通规划，选择地铁、铁路、公路、磁浮等不同的讨论主题。绵阳市是四川省的第二大城市，且经济发展较快，具有发展城市轨道交通的优势，政府已根据绵阳市的城市交通现状及规划，组织编制了绵阳城市轨道交通线网，为了相关后期工作的进行，绵阳市参培学员参加地铁或轻轨的讨论组。教师结合交流中出现的新问题适时点拨，保证研讨交流的方向性和有效性。
（三）现场讲解
在教学中，最重要的就是理论联系实际，为了丰富学员的认识，强化培训效果和作用，现场讲解是非常必要的。
中铁二院的培训范围涵盖了铁路、公路、轻轨的综合轨道交通、公路、市政建设；西南地区自然灾害预测、评估和防治等由于多个领域，由于自身的专业特色，现场讲解的培训方式深得学员喜爱。
现场讲解的地点必须紧密结合研修内容。在讲授综合交通研修主题的时候，现场讲解的地点是成都东客站—国内六大枢纽客站之一，也是中西部最大的铁路客运站之一和西南最大的综合交通枢纽，集铁路客运、长途及旅游客运、地铁、公交、出租以及社会停车等功能于一体，这对很多省市综合交通的规划来说是值得借鉴的。通过成都东客站综合交通枢纽的概况、设计理念、站房构造、综合换乘等方面内容的现场讲解，学员们深受启发。在讲授工程地质灾害防治时，现场的滑坡识别、滑坡危害、采取的工程防治措施一目了然。因此，在专业技术人员的继续教育过程中，密切联系实际，采用现场教学是非常必要的，它是提高研修效果的最佳方法，也是学以致用的有效途径。
四、结语
“特朗普制”教学形式在现代教学中运用范围越来越广，不仅适合于学校教学，同样适合于专业技术才继续教育。灵活运用“特朗普制”并加以改进，对专业技术人才继续教育的培训起到事半功倍的效果。
参考文献
[1]代蕊华.课堂设计与教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2005.