论文部分内容阅读
对“美”的寻觅是主体的人对事物中“美感”的发现、感受与体验,既是一种“经验”的积累,也是情感产生共鸣并获得愉悦的过程,身心被美所沁润.由此,审美教育对“美感”的捕获便成为核心任务.本文提出“艺术美育”的概念,并以之为前提来设定审美教育活动的情境,在学校、家庭与社会复合的“美育立方体”中,获得其路径与方法,实现“自我”审美感知与身心沁润.美育,家庭侧重熏陶与养成,关键在“内化”;社会是感染与影响, “环境美”的营造是前提;学校应提倡“课程美育”,重在掌握审美知识与技能.