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摘 要： 在当今教育背景下，各科教学都必须突出其有效性，初中数学教学要把教学的有效性作为主导思想，对此实施的最有效的方法就是课堂教学。初中数学教师在教学过程中要不断摸索探寻高效的方法，针对学生和社会现状让数学教学更有效，改善现在数学课堂教学效率低下的状况，培养学生对数学的兴趣，让学生成为课堂的主人。
关键词： 初中数学课堂 有效性 教学策略
引言
国家教育部门推广新课程改革，主要意义就是为了改善教学质量，让学生通过高效的课堂教学真正地获取知识和生存本领，让学生不再成为应试教育下的学习机器。就当前的学习条件来看，学生想要在课堂教学的时间内学到各方面的知识是十分困难的，怎样让学生在学校内有限的时间里获取最大的知识量是当今所有教育工作者所应该解决的共同的问题。初中是学生形成基础数学思维的黄金时期，学生的大部分时间都是在学校中度过的，如何通过高效的教育让学生在此时期养成良好的学习习惯是十分重要的，教师应当让学生在课堂上学到最多的知识，培养良好的学习意识，开发学生的潜力，最重要的是培养学生的数学思维，让学生真正成为课堂学习中的主体。
一、何为初中数学课堂教学的有效性
初中数学课堂教学的有效性就是教师在课堂上通过教学让学生最大限度地获得知识和生存技能。在初中数学课堂上，教师要通过教学让学生形成良好的数学思维，锻炼学生独立思考解决问题的能力。教学内容应符合学生的生活现状，教师要通过对学生的了解确定相应的教学内容，有效提高教学的有效性。同时教师要学会利用各种教学资源，不错过任何提高学生能力的机会。当前教育模式下的数学课堂教学效率十分低下，学生只是学会了如何用教师所教的知识应付考试，并不懂得如何运用知识解决生活中遇到的实际问题，学生在整个学习系统中处于被动的底层位置，教师应当对此制定相应的新教学模式，让学生成为课堂教学的主体，从根本上解决学生盲目学习的现状，解决学生不主动学习的问题，让初中数学课堂教学内容更有效，让学生更有效地学习。
二、提高教學有效性的重要性
教师在初中数学课堂教学中要发挥引导作用，教师要学会把教学的内容、理念、方法、资源等统筹到一起，再通过自身的教育方法把教育内容传授给学生，提高学生的能力。当今社会需要的是全方面发展的人才，而以往的教育模式只注重学生的考试成绩，这就使得绝大多数学生在学校里成绩优异，但是在社会上完全无法立足，这就是教育模式的缺失，只有通过提高课堂教学的有效性才能让学生得到全面发展，所以提高教学效率，改善教育模式是当今教育背景下的重中之重。
三、如何提高课堂教学的有效性
在初中课堂教学中，数学教师想要改善学生的数学思维模式就要不断创新教学方法，因材施教，针对不同的学生制定不同的方法，多角度、全方位地提高数学课堂教学的有效性。
首先，新课程对数学教学提出新的要求：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”新课程要求以学生为主体的教学模式，所以要给学生创造自主学习的环境，那么提问艺术也是需要环境实现的，有效的提问方式能够培养学生的发散思维，所以初中教师应该对课堂提问这一环节给予充分重视，创设适当的问题情境，使学生能够身临其境，将抽象的数学知识具体化，在积极主动的教学情境中引导学生提高学习兴趣，培养学生学习数学的自信心。活跃的课堂气氛能够提高学生学习的主动性与积极性。这也要求数学教师在教学过程中要立足课本，体现出课本知识的重要性与实践内容的有机结合。在教学过程中教师要与学生保持一定的交流，在沟通中传授数学解题思路，有效提高初中数学课堂教学的有效性。
其次，新课程对数学教学提出新的要求：“以人为本，教学目标是以学生为主体。”在教学过程中要培养学生学习能力，在数学课堂上要保证学生在接受新知识的过程中应用独立思考的方式，将自己的学习方法与思路应用在数学解题上。为了培养这一良好学习习惯，教师要让学生体会到课前预习的优势，培养学生主动预习新知识的意识与习惯，以便学生更深入地了解知识点内容，课上能够对新知识加以总结和分析，从而主动对问题进行思考，进而主动解决学习过程中遇到的难题。学生只有在课前预习充分的情况下，才能够与教师的教学进度相匹配，同时还能在一定程度上推进教师的授课进度，以便学生在有效的课堂时间内学习到更多的知识，达到提高教学有效性的目的。
最后，课堂教学有效性的提高需要教师的教学方法做辅助，在当前多元化的多媒体信息时代，教师在授课过程中可以应用多种教学手段综合的方式，为学生提供区别于传统课堂的教学模式。例如，学案导学教学模式，这种教学模式具有探索性，学案导学教学模式属于探索性的教学方式，在教学中着重培养的是动态平衡的学习方式，以此培养学生大胆提问、发散思维、敏锐观察及沟通交流的学习能力，打破传统教育模式中的满堂灌教育方法，拓宽学生的知识面；教师也可以利用任务驱动的教学方式，这种教学方式是将教学目标与教学知识点作为重点解析的内容，之后将其进行有效分类，在课堂讲解的过程中按照分类的不同进行不同顺序的讲解，给学生的感觉是循序渐进地渗透知识，可以让学生在不断探索中找到解决问题的有效方式。
结语
新课程背景下的初中数学教学要求教师能够培养学生主动学习的能力，课堂教学的有效性是提高教学质量的根本途径，课堂教学的有效性与学生的成绩是密切相关的。在新课改的背景下，教师要不断提高自身的教学能力与素养，才能提高数学课堂教学的有效性，才能够从本质上改变学生的学习态度，利用合理的教学方法培养学生正确的学习思维。
参考文献：
[1]周福刊.课堂教学模式之“学案导学”.中学数学杂志，2011（5）.
[2]联合国教科文组织.学会生存：教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社，2012-08.
关键词： 初中数学课堂 有效性 教学策略
引言
国家教育部门推广新课程改革，主要意义就是为了改善教学质量，让学生通过高效的课堂教学真正地获取知识和生存本领，让学生不再成为应试教育下的学习机器。就当前的学习条件来看，学生想要在课堂教学的时间内学到各方面的知识是十分困难的，怎样让学生在学校内有限的时间里获取最大的知识量是当今所有教育工作者所应该解决的共同的问题。初中是学生形成基础数学思维的黄金时期，学生的大部分时间都是在学校中度过的，如何通过高效的教育让学生在此时期养成良好的学习习惯是十分重要的，教师应当让学生在课堂上学到最多的知识，培养良好的学习意识，开发学生的潜力，最重要的是培养学生的数学思维，让学生真正成为课堂学习中的主体。
一、何为初中数学课堂教学的有效性
初中数学课堂教学的有效性就是教师在课堂上通过教学让学生最大限度地获得知识和生存技能。在初中数学课堂上，教师要通过教学让学生形成良好的数学思维，锻炼学生独立思考解决问题的能力。教学内容应符合学生的生活现状，教师要通过对学生的了解确定相应的教学内容，有效提高教学的有效性。同时教师要学会利用各种教学资源，不错过任何提高学生能力的机会。当前教育模式下的数学课堂教学效率十分低下，学生只是学会了如何用教师所教的知识应付考试，并不懂得如何运用知识解决生活中遇到的实际问题，学生在整个学习系统中处于被动的底层位置，教师应当对此制定相应的新教学模式，让学生成为课堂教学的主体，从根本上解决学生盲目学习的现状，解决学生不主动学习的问题，让初中数学课堂教学内容更有效，让学生更有效地学习。
二、提高教學有效性的重要性
教师在初中数学课堂教学中要发挥引导作用，教师要学会把教学的内容、理念、方法、资源等统筹到一起，再通过自身的教育方法把教育内容传授给学生，提高学生的能力。当今社会需要的是全方面发展的人才，而以往的教育模式只注重学生的考试成绩，这就使得绝大多数学生在学校里成绩优异，但是在社会上完全无法立足，这就是教育模式的缺失，只有通过提高课堂教学的有效性才能让学生得到全面发展，所以提高教学效率，改善教育模式是当今教育背景下的重中之重。
三、如何提高课堂教学的有效性
在初中课堂教学中，数学教师想要改善学生的数学思维模式就要不断创新教学方法，因材施教，针对不同的学生制定不同的方法，多角度、全方位地提高数学课堂教学的有效性。
首先，新课程对数学教学提出新的要求：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”新课程要求以学生为主体的教学模式，所以要给学生创造自主学习的环境，那么提问艺术也是需要环境实现的，有效的提问方式能够培养学生的发散思维，所以初中教师应该对课堂提问这一环节给予充分重视，创设适当的问题情境，使学生能够身临其境，将抽象的数学知识具体化，在积极主动的教学情境中引导学生提高学习兴趣，培养学生学习数学的自信心。活跃的课堂气氛能够提高学生学习的主动性与积极性。这也要求数学教师在教学过程中要立足课本，体现出课本知识的重要性与实践内容的有机结合。在教学过程中教师要与学生保持一定的交流，在沟通中传授数学解题思路，有效提高初中数学课堂教学的有效性。
其次，新课程对数学教学提出新的要求：“以人为本，教学目标是以学生为主体。”在教学过程中要培养学生学习能力，在数学课堂上要保证学生在接受新知识的过程中应用独立思考的方式，将自己的学习方法与思路应用在数学解题上。为了培养这一良好学习习惯，教师要让学生体会到课前预习的优势，培养学生主动预习新知识的意识与习惯，以便学生更深入地了解知识点内容，课上能够对新知识加以总结和分析，从而主动对问题进行思考，进而主动解决学习过程中遇到的难题。学生只有在课前预习充分的情况下，才能够与教师的教学进度相匹配，同时还能在一定程度上推进教师的授课进度，以便学生在有效的课堂时间内学习到更多的知识，达到提高教学有效性的目的。
最后，课堂教学有效性的提高需要教师的教学方法做辅助，在当前多元化的多媒体信息时代，教师在授课过程中可以应用多种教学手段综合的方式，为学生提供区别于传统课堂的教学模式。例如，学案导学教学模式，这种教学模式具有探索性，学案导学教学模式属于探索性的教学方式，在教学中着重培养的是动态平衡的学习方式，以此培养学生大胆提问、发散思维、敏锐观察及沟通交流的学习能力，打破传统教育模式中的满堂灌教育方法，拓宽学生的知识面；教师也可以利用任务驱动的教学方式，这种教学方式是将教学目标与教学知识点作为重点解析的内容，之后将其进行有效分类，在课堂讲解的过程中按照分类的不同进行不同顺序的讲解，给学生的感觉是循序渐进地渗透知识，可以让学生在不断探索中找到解决问题的有效方式。
结语
新课程背景下的初中数学教学要求教师能够培养学生主动学习的能力，课堂教学的有效性是提高教学质量的根本途径，课堂教学的有效性与学生的成绩是密切相关的。在新课改的背景下，教师要不断提高自身的教学能力与素养，才能提高数学课堂教学的有效性，才能够从本质上改变学生的学习态度，利用合理的教学方法培养学生正确的学习思维。
参考文献：
[1]周福刊.课堂教学模式之“学案导学”.中学数学杂志，2011（5）.
[2]联合国教科文组织.学会生存：教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社，2012-08.