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【摘要】学习国学经典的意义在于： 传统经典中承载的 “仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。通过学习，让这些传统美德根植于心灵，提高我们的人文素养，孕育纯朴的民风，具有重要的现实意义。
【关键词】国学教育；医学生；综合素质
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
国学，以释道儒三家学问为主干、文学艺术戏剧音乐武术菜肴民俗婚丧礼仪等等为枝叶的传统中国文化体系。是四书五经，是二十四史，是唐诗宋词，是红楼梦和三国，是老庄，是数不尽的古代文献，当然更是贯穿在其中的精神。学习国学，就是学习中华民族几千年来传承的民族精神。现在，我们这个社会是以“德、智、体、美、劳”来衡量一个人的行为准则，德为重，智于其后，由此可见，这与古代教育理念是一致的，要我们从内而外地发散自己，塑造自己。这也是修身，它包括外表和内心。但现在的社会又是一个开放型的社会，多元化的社会，古今中外的思想兼容并包，新型观念层出不穷，在这样的时候我们为什么要学习国学，有必要吗？让我们看看现在的一些社会现象：走在大街上，不乏有着穿戴奇异，另类时尚的青年男女。是的，不可否认，人都有追求自己心里美丽的一个标准，但有些人过于追求所谓的“个性”，而选择走与别人不一样的路线，他们似乎已经成为社会人群中的一部分。但这一部分是多么不协调、不美，也不雅。还有，在一些公共场合，本应是井然有序，不得喧哗的地方，却不时响起个性十足的手机铃声，更有人高声攀谈，甚至吵架骂人。但我们看到这些情况时，反思一下自己，是否成了有文化没有修养，有知识没有思想，有个性没有品行的人了呢。因此，加强学生文明修身建设势在必行，从古典文化中汲取营养，发扬华夏传统文明势在必行。
一、当前国学教育现状
近年，国学在教育领域逐渐兴起，国学教育传承了中华民族的民族精神和文化素养，已逐渐被人们所重视[1]。目前，国内在武汉大学的国学教育改革的驱动下，各个院校也逐渐将国学教育深入基础课程之中。随后，国外多个国家也成立了孔子学院。但是，目前形势也并不乐观，依然存在诸多国学教育开展难以实施的问题。
（一）目前高校大多只注重科学技术培养和学术研究
据调查，我国各个医学院校乃至综合高校很少有专业化、针对化对国学教育进项开展实施的机构。现在我国开设国学教育的大学都是综合实力较强的大学，并且拥有专属自己学校的国学教育相关教育开展模式。其特点主要重视特色性培养，并非将国学教育深化课程改革之中。多数高校仍然以学科培养为主，将国学和学术技术培养相结合的方式置之度外。同时，西方教育的不可排斥性，也是国学教育止步不前的一大障碍。
（二）教师专业化不够
在新中国成立以后，国学教育的发展不但没有前进，反而国学教育的发展收到了严重的冲击。中国传统文化的发展遭到了迫害，传统国学也受到了抵制，国学教育更是无从说起，从而使得国学人才流失，国学教育的发展出现了断层。而当今的国学教育虽然开始受到广泛关注，但真正将国学实质和内涵进行传承的人也极其少见，因此在各高校分散的师资力量也就甚微，形成国学教育体系更是一项艰巨的任务。
（三）教学课程资源匮乏
国学教育课程设置并未实施标准化，各高校国学教育水平参差不齐。国学本身其内容和知识体系相对完整且丰富，但国学毕竟是几千年来时代的产物，并非完全是用于当今社会发展，我们需要取其精华同时去其糟粕，真正去辨别国学教育适合发展的一方面，从而利用其资源以提升医学院校大学生的综合素质。度与医学院校来说，国学教育现状受到了限制，这更多也取决于自身条件。第一，医学院校与其他综合院校相比较，注重学生技能操作和临床实践的培养。第二，医学院校资金相对紧张，资金投入医疗用途较多，事儿国学教育的师资等力量相对薄弱。第三，医学院校目前仅将国学教育和基础知识相结合，并未设置想过专业。因此，国学教育在医学院校的发展并不乐观。
二、国学教育实践路径
（一）确立理性融合原则
我们在借鉴国学思想，将其融入大学生思想政治教育全过程中，必须坚持取其精华，去其糟粕的原则，古为今用，使其更好的服务于大学生的思想政治教育。国学作为理想信念教育的一笔宝贵财富，从多方面提出了要求，教育工作者要着力引导大学生继承国学中的优秀思想，学会正确处理个人与他人、个人与自然的关系。在国学教育的思想中，对于精神层面、道德层面的追求和重视远远超过了对于物质方面的追求和重视，本质上属于伦理型的教育，主要侧重于教育学生树立远大理想、掌握科学技能的同时，更注重自身品质修养、道德情操的养成。这种将道德教育奉为人生培养要件的教育思想对大学教育具有重要借鉴意义。
（二）系统的国学教育措施
首先，国学教育应逐步融入思想政治理论课程。作为拥有悠久历史的文明大国，我们的民族文化宝库中有取之不尽的思想教育资源[2]。国学精髓补充到思想政治理论课程中可作为一条有效途径。在高校条件允许的情况下，应有选择地修改大学生思想政治教育课程的设置，适当增加国学教育内容，并针对不同层次的大学生，科学递进地设计教育内容。
其次，高校可以在每学期适当开设1～2门国学教育选修课程，诸如《中国通史》、《中国文化概论》、《国学概要》、《唐宋诗词鉴赏》等，给予相应的学分，同时应该配备一些精通文化的教师在课外开设类似《论语》、《大学》、《中庸》、《道德经》、《老子》、等极具代表性的专题讲座，或邀请知名学者、专家进行公开课讲授，通过对宝贵的民族文化遗产的发掘和学习，使学生尽情领略中华民族自强不息的奋斗精神、仁爱慈善的道德情操，不断提升自己的气质修养。
（三）完善国学教育保障机制
首先，提升高校国学教育的师资队伍水平。一方面高校应将国学教育融入大学生思想政治教育工程中，利用辩证思想将国学精髓有效用于学科研究，将马克思主义理论与国学思想有机结合并融入专业课程教学。两一方面，要全面提高教师队伍整体素质，处处以身作则，为人师表，对学生形成潜移默化的影响。 其次，逐步实现国学教育融入思想政治教育常态化。教师必须在专业教学中寻找到与其恰当的切入点，通过学科发展史进行人文教育，使学会知识与学会做人融为一体，让学生在良好的学习氛围中重塑道德灵魂和精神风貌。
最后，要健全国学教育的长效机制。随着国学教育融入大学生思想政治教育实践的发展，形成稳定而有效的国学教育工作机制，成为确保大学生国学教育常抓不懈、稳定运行的关键。高校建立全党委统一领导、党政群体齐抓共管、相关部门各司其职，逐步完善专兼职教师互相配合、学生自我教育、全校上下共同推进长效工作机制。
中华文化综罗百代，广博精微，国学经典中蕴藏着中国五千年历史中的智慧精髓。国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海。学习国学经典的意义在于： 传统经典中承载的 “仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。通过学习，让这些传统美德根植于心灵，提高我们的人文素养，孕育纯朴的民风，具有重要的现实意义。如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对高校大学生影响越来越大，不少人不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。让他们在本国传统文化的滋养中成长，健全人格，培育民族精神，非常有必要。优秀的古典经文意存高远，可以培养医学生的古典文化底蕴和优雅情怀。其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学。用这些优秀的传统文化资源充实医学生，就是给了他们一把开启心智的钥匙。经典著作是我们民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基。为了使我们能够从小就汲取优秀传统文化中的营养，继承和发扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展，必须弘扬国学。传统的课堂教育侧重于知识与意识形态教育，而缺失最大的一部分就是对学生的人文教育和传统文化教育。让学生徜徉于国学经典之中，感受着祖国传统文化的巨大魅力。
参考文献：
[1]李昌武.针对实际将国学教育融入大学生思想政治教育[J].中国高等教育，2013（13）：42-45.
[2]骆兵，王中云，赵骞.论国学教育与大学生人文素质培养[J].教育与教学研究，2011（8）：32-36.
作者简介：刘兴来（1981-），男，黑龙江齐齐哈尔人，助理研究员；王坤（1986-），女，黑龙江省佳木斯人。
【关键词】国学教育；医学生；综合素质
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
国学，以释道儒三家学问为主干、文学艺术戏剧音乐武术菜肴民俗婚丧礼仪等等为枝叶的传统中国文化体系。是四书五经，是二十四史，是唐诗宋词，是红楼梦和三国，是老庄，是数不尽的古代文献，当然更是贯穿在其中的精神。学习国学，就是学习中华民族几千年来传承的民族精神。现在，我们这个社会是以“德、智、体、美、劳”来衡量一个人的行为准则，德为重，智于其后，由此可见，这与古代教育理念是一致的，要我们从内而外地发散自己，塑造自己。这也是修身，它包括外表和内心。但现在的社会又是一个开放型的社会，多元化的社会，古今中外的思想兼容并包，新型观念层出不穷，在这样的时候我们为什么要学习国学，有必要吗？让我们看看现在的一些社会现象：走在大街上，不乏有着穿戴奇异，另类时尚的青年男女。是的，不可否认，人都有追求自己心里美丽的一个标准，但有些人过于追求所谓的“个性”，而选择走与别人不一样的路线，他们似乎已经成为社会人群中的一部分。但这一部分是多么不协调、不美，也不雅。还有，在一些公共场合，本应是井然有序，不得喧哗的地方，却不时响起个性十足的手机铃声，更有人高声攀谈，甚至吵架骂人。但我们看到这些情况时，反思一下自己，是否成了有文化没有修养，有知识没有思想，有个性没有品行的人了呢。因此，加强学生文明修身建设势在必行，从古典文化中汲取营养，发扬华夏传统文明势在必行。
一、当前国学教育现状
近年，国学在教育领域逐渐兴起，国学教育传承了中华民族的民族精神和文化素养，已逐渐被人们所重视[1]。目前，国内在武汉大学的国学教育改革的驱动下，各个院校也逐渐将国学教育深入基础课程之中。随后，国外多个国家也成立了孔子学院。但是，目前形势也并不乐观，依然存在诸多国学教育开展难以实施的问题。
（一）目前高校大多只注重科学技术培养和学术研究
据调查，我国各个医学院校乃至综合高校很少有专业化、针对化对国学教育进项开展实施的机构。现在我国开设国学教育的大学都是综合实力较强的大学，并且拥有专属自己学校的国学教育相关教育开展模式。其特点主要重视特色性培养，并非将国学教育深化课程改革之中。多数高校仍然以学科培养为主，将国学和学术技术培养相结合的方式置之度外。同时，西方教育的不可排斥性，也是国学教育止步不前的一大障碍。
（二）教师专业化不够
在新中国成立以后，国学教育的发展不但没有前进，反而国学教育的发展收到了严重的冲击。中国传统文化的发展遭到了迫害，传统国学也受到了抵制，国学教育更是无从说起，从而使得国学人才流失，国学教育的发展出现了断层。而当今的国学教育虽然开始受到广泛关注，但真正将国学实质和内涵进行传承的人也极其少见，因此在各高校分散的师资力量也就甚微，形成国学教育体系更是一项艰巨的任务。
（三）教学课程资源匮乏
国学教育课程设置并未实施标准化，各高校国学教育水平参差不齐。国学本身其内容和知识体系相对完整且丰富，但国学毕竟是几千年来时代的产物，并非完全是用于当今社会发展，我们需要取其精华同时去其糟粕，真正去辨别国学教育适合发展的一方面，从而利用其资源以提升医学院校大学生的综合素质。度与医学院校来说，国学教育现状受到了限制，这更多也取决于自身条件。第一，医学院校与其他综合院校相比较，注重学生技能操作和临床实践的培养。第二，医学院校资金相对紧张，资金投入医疗用途较多，事儿国学教育的师资等力量相对薄弱。第三，医学院校目前仅将国学教育和基础知识相结合，并未设置想过专业。因此，国学教育在医学院校的发展并不乐观。
二、国学教育实践路径
（一）确立理性融合原则
我们在借鉴国学思想，将其融入大学生思想政治教育全过程中，必须坚持取其精华，去其糟粕的原则，古为今用，使其更好的服务于大学生的思想政治教育。国学作为理想信念教育的一笔宝贵财富，从多方面提出了要求，教育工作者要着力引导大学生继承国学中的优秀思想，学会正确处理个人与他人、个人与自然的关系。在国学教育的思想中，对于精神层面、道德层面的追求和重视远远超过了对于物质方面的追求和重视，本质上属于伦理型的教育，主要侧重于教育学生树立远大理想、掌握科学技能的同时，更注重自身品质修养、道德情操的养成。这种将道德教育奉为人生培养要件的教育思想对大学教育具有重要借鉴意义。
（二）系统的国学教育措施
首先，国学教育应逐步融入思想政治理论课程。作为拥有悠久历史的文明大国，我们的民族文化宝库中有取之不尽的思想教育资源[2]。国学精髓补充到思想政治理论课程中可作为一条有效途径。在高校条件允许的情况下，应有选择地修改大学生思想政治教育课程的设置，适当增加国学教育内容，并针对不同层次的大学生，科学递进地设计教育内容。
其次，高校可以在每学期适当开设1～2门国学教育选修课程，诸如《中国通史》、《中国文化概论》、《国学概要》、《唐宋诗词鉴赏》等，给予相应的学分，同时应该配备一些精通文化的教师在课外开设类似《论语》、《大学》、《中庸》、《道德经》、《老子》、等极具代表性的专题讲座，或邀请知名学者、专家进行公开课讲授，通过对宝贵的民族文化遗产的发掘和学习，使学生尽情领略中华民族自强不息的奋斗精神、仁爱慈善的道德情操，不断提升自己的气质修养。
（三）完善国学教育保障机制
首先，提升高校国学教育的师资队伍水平。一方面高校应将国学教育融入大学生思想政治教育工程中，利用辩证思想将国学精髓有效用于学科研究，将马克思主义理论与国学思想有机结合并融入专业课程教学。两一方面，要全面提高教师队伍整体素质，处处以身作则，为人师表，对学生形成潜移默化的影响。 其次，逐步实现国学教育融入思想政治教育常态化。教师必须在专业教学中寻找到与其恰当的切入点，通过学科发展史进行人文教育，使学会知识与学会做人融为一体，让学生在良好的学习氛围中重塑道德灵魂和精神风貌。
最后，要健全国学教育的长效机制。随着国学教育融入大学生思想政治教育实践的发展，形成稳定而有效的国学教育工作机制，成为确保大学生国学教育常抓不懈、稳定运行的关键。高校建立全党委统一领导、党政群体齐抓共管、相关部门各司其职，逐步完善专兼职教师互相配合、学生自我教育、全校上下共同推进长效工作机制。
中华文化综罗百代，广博精微，国学经典中蕴藏着中国五千年历史中的智慧精髓。国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海。学习国学经典的意义在于： 传统经典中承载的 “仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。通过学习，让这些传统美德根植于心灵，提高我们的人文素养，孕育纯朴的民风，具有重要的现实意义。如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对高校大学生影响越来越大，不少人不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。让他们在本国传统文化的滋养中成长，健全人格，培育民族精神，非常有必要。优秀的古典经文意存高远，可以培养医学生的古典文化底蕴和优雅情怀。其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学。用这些优秀的传统文化资源充实医学生，就是给了他们一把开启心智的钥匙。经典著作是我们民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基。为了使我们能够从小就汲取优秀传统文化中的营养，继承和发扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展，必须弘扬国学。传统的课堂教育侧重于知识与意识形态教育，而缺失最大的一部分就是对学生的人文教育和传统文化教育。让学生徜徉于国学经典之中，感受着祖国传统文化的巨大魅力。
参考文献：
[1]李昌武.针对实际将国学教育融入大学生思想政治教育[J].中国高等教育，2013（13）：42-45.
[2]骆兵，王中云，赵骞.论国学教育与大学生人文素质培养[J].教育与教学研究，2011（8）：32-36.
作者简介：刘兴来（1981-），男，黑龙江齐齐哈尔人，助理研究员；王坤（1986-），女，黑龙江省佳木斯人。