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◆摘 要：小学是学习语文的基础阶段，低年级的识字教学是基础，只有打牢了这个基础，才能获取更多的知识。因此，识字教学长期以来一直为低年级的语文教师所重视。为了学生对所学汉字认得清、记得牢、而且会运用，教师要根据儿童的年龄特点，对教学方法进行创新与优化，把抽象变为形象化，来激发学生的识字兴趣，让学生在轻松愉快地学习氛围中学会字，会识字。
◆关键词：探究创新方法；提高识字能力
《语文课程标准》中指出，语文是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字、写字又是阅读和写作的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点，也是阅读教学和作文教学的基础。识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主，鉴于此，教师要根据小学生的生理、心理、思维特点，采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。要加强语言文字的识记，通过文字的音、形、义、象，让学生感受语言的形象美、情感美、科学美、语声美，产生认识、情感、思索的效应，这有助于学生去掉厌恶识字的心理，体会识字的乐趣。
一、创建激励情趣，直观演示识字
在教學中，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字却较为轻松。因此，我们可以通过形象的图画展现生字，加深学生对识记的印象。例如在教学象形字“日”时，先将对应的画着太阳的图展示给大家看，然后出示“日”字让孩子们观察，这样，孩子们轻松地记住了“日”的字形。又如，在教学“蝴蝶”、“蜻蜓”、“蜘蛛”、“蚂蚁”时，配上相应的图画，展示字图结合，图与字结合起来，让学生在直观形象中轻松识字，收到了较好的效果。
二、创建快乐氛围，互动游戏识字
兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。在识字教学中如果都运用同一种模式教学，就会让学生感到枯燥无味，可以用游戏的形式来调动学生的学习积极性。游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使孩子们的注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。有的小学生在课堂上总是没精打采，可一旦做起游戏，就精神百倍。游戏活动还可以使学生在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，这不仅提高了学生的识字兴趣和识字效果，还能培养他们的合作意识和创新精神。例如，在教学“电”字，用一些纸剪成电风扇、电冰箱、电视机、电灯等家电模具放在一个抽奖箱里，让一些学生出来抽奖，抽到什么就得什么，并让学生说说其事物用途。这样的教学活动既调动学生的积极性，又活跃了课堂气氛，还知道电在实际生活中的用途。
三、创建情景环境，用多媒体识字
多媒体课件生动、形象、直观，可以调动学生的多种感官参与识字教学，从而增强教学效果和效率。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。这样就帮助学生理解了字音、字形和字义。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望.小朋友最喜欢看动画片了，我们应抓住这一特性，给枯燥的语文课增添情趣。这可以充分利用多媒体技术，把课文内容或课文插图制成精彩的动画片，让小朋友兴趣盎然地学习生字。通过多媒体，把书上的插图制成动画效果，在播放动画的同时适时地出现生字，这样，学生高兴地观看动画的同时也认识了生字，并且了解字意。
四、创建图文情景，依靠图画识字
在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷”时，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。
五、创建实践活动，引领活动识字
教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动，有助于识字教学。如采取模拟、创设情境的办法让儿童识字，像举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛商店”等活动，教学和社会生活相沟通，吸收各种信息，扩展想象和思维的空间，掌握识字方法，乐于识字，善于识字。
总之，识字教学的方法多种多样，教师应根据小学生的年龄特征和汉字的结构特点，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，引导学生通过联想、猜字谜、编儿歌、直观演示、做游戏、多媒体教学等教学方法，把识字教学趣味化、幽默化，激发学生的求知欲望，促使学生成为学习的主人。让学生摆脱枯燥无味的课堂，受到语言文字带来的快乐，让他们在快乐中认识更多的生字宝宝！
参考文献
[1]语文新课程标准.
[2]张茜.浅谈低年级识字教学中的兴趣培养[J].语文天地，2009，（01）.
◆关键词：探究创新方法；提高识字能力
《语文课程标准》中指出，语文是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字、写字又是阅读和写作的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点，也是阅读教学和作文教学的基础。识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主，鉴于此，教师要根据小学生的生理、心理、思维特点，采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。要加强语言文字的识记，通过文字的音、形、义、象，让学生感受语言的形象美、情感美、科学美、语声美，产生认识、情感、思索的效应，这有助于学生去掉厌恶识字的心理，体会识字的乐趣。
一、创建激励情趣，直观演示识字
在教學中，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字却较为轻松。因此，我们可以通过形象的图画展现生字，加深学生对识记的印象。例如在教学象形字“日”时，先将对应的画着太阳的图展示给大家看，然后出示“日”字让孩子们观察，这样，孩子们轻松地记住了“日”的字形。又如，在教学“蝴蝶”、“蜻蜓”、“蜘蛛”、“蚂蚁”时，配上相应的图画，展示字图结合，图与字结合起来，让学生在直观形象中轻松识字，收到了较好的效果。
二、创建快乐氛围，互动游戏识字
兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。在识字教学中如果都运用同一种模式教学，就会让学生感到枯燥无味，可以用游戏的形式来调动学生的学习积极性。游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使孩子们的注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。有的小学生在课堂上总是没精打采，可一旦做起游戏，就精神百倍。游戏活动还可以使学生在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，这不仅提高了学生的识字兴趣和识字效果，还能培养他们的合作意识和创新精神。例如，在教学“电”字，用一些纸剪成电风扇、电冰箱、电视机、电灯等家电模具放在一个抽奖箱里，让一些学生出来抽奖，抽到什么就得什么，并让学生说说其事物用途。这样的教学活动既调动学生的积极性，又活跃了课堂气氛，还知道电在实际生活中的用途。
三、创建情景环境，用多媒体识字
多媒体课件生动、形象、直观，可以调动学生的多种感官参与识字教学，从而增强教学效果和效率。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。这样就帮助学生理解了字音、字形和字义。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望.小朋友最喜欢看动画片了，我们应抓住这一特性，给枯燥的语文课增添情趣。这可以充分利用多媒体技术，把课文内容或课文插图制成精彩的动画片，让小朋友兴趣盎然地学习生字。通过多媒体，把书上的插图制成动画效果，在播放动画的同时适时地出现生字，这样，学生高兴地观看动画的同时也认识了生字，并且了解字意。
四、创建图文情景，依靠图画识字
在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷”时，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。
五、创建实践活动，引领活动识字
教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动，有助于识字教学。如采取模拟、创设情境的办法让儿童识字，像举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛商店”等活动，教学和社会生活相沟通，吸收各种信息，扩展想象和思维的空间，掌握识字方法，乐于识字，善于识字。
总之，识字教学的方法多种多样，教师应根据小学生的年龄特征和汉字的结构特点，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，引导学生通过联想、猜字谜、编儿歌、直观演示、做游戏、多媒体教学等教学方法，把识字教学趣味化、幽默化，激发学生的求知欲望，促使学生成为学习的主人。让学生摆脱枯燥无味的课堂，受到语言文字带来的快乐，让他们在快乐中认识更多的生字宝宝！
参考文献
[1]语文新课程标准.
[2]张茜.浅谈低年级识字教学中的兴趣培养[J].语文天地，2009，（01）.