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摘 要：目前我国的教育事业正在不断的发展，而且随着新课改的发展我国初中阶段的英语课堂教学也有了明显的提升，同时在核心素养下我们的英语教学正在逐渐的完善，因此，现阶段我国的初中英语教学的目标就是培养学生的核心素养，同时还要着重的培养学生的语言运用能力和思维能力。
关键词：初中英语;核心素养;生活化教学
引言
如今在新课改的背景下，初中的英语教学基本上都是以核心素养为教学目标，从而使学生在初中的英语课堂上感受英语强大的魅力，并且体验英语学习的乐趣，同时在在学习英语语言知识的同时必须要了解英语文化，从而才能全面的提高英语综合能力。并且在应用的角度上来讲，初中生要掌握英语语言应用的相关知识、能力和技能。并且在初中英语教学中，教师应当在口语表达、阅读能力以及学生个人的写作能力等，全面的提升学生的英语语言应用能力。
1 初中英语教学现状
1.1注重成绩反而忽视英语综合运用能力
在我国目前长期的应试教育下，初中英语教学的目的通常就是提高英语考试成绩。而且当教师和家长完全的关注成绩的高低，反而忽视学生的学习能力、创新能力、英语交际能力。然而在这一程度上严重阻碍了学生综合性语言能力发展，并且与新课改的素质教育不相吻合。所以，目前我国的初中英语教学需要转换“重成绩，轻能力”的意识和观念，以核心素养为基本的指导，从而全面的来培养学生的综合语言运用能力。
1.2英语课堂教学的实践与互动的欠缺
初中英语教学中学习语言的目的就是在于交际和实践。而且在实际的教学中，传统的语言知识传授已经成为目前初中英语课堂教学的常态了，并且学生在课堂中完全是处于一个被动的地位和状态，缺少在课堂上的语言交流，这样的现象非常不利于培养学生的初中英语思维和语言运用能力。同时，在英语课堂上大部分的时间都是学生学习英语知识的时间，根本就没有英语交流的环节，缺少的就是英语知识和实践的互动，导致初中英语教学中“学”和“用”互相脱节，非常不利于知识的活学活用。
2 基于核心素养中初中英语课堂教学的策略
2.1激发学生的英语兴趣
当今时代的小学英语核心素养下，首先要激发学生学习英语的兴趣，同时还要点燃他们学习英语的激情，这也是学生学好英语的主要前提。因此，在初中英语课堂教学汇总，教师要运用丰富多彩的教学手段，这样才能有效的吸引学生参与到英语课堂中，从而使其完全的沉浸在语言的学习中。而且目前我国初中教育提倡的就是让学生在寓教于乐的过程中有效的进行英语知识点渗透和完全的理解，所以这和传统的课堂教学理念以及教学的目标都存在着一定的差异。所以跟对现阶段的小学英语教学首要的任务就是要给学生们营造一个轻松愉快的学习环境，同时也能有效的保证教学的效率。比如，在圣诞节期间，教师可以在利用课堂一点时间为学生讲解圣诞节的由来，同时让学生们来接西方节日与我国节日的不同，这样轻松愉快的教学课堂必然带给了学生们巨大的意义。而且现在的课堂时间大概是40分钟一堂课，所以教师要完全利用好着40分钟，在课堂上教师可以完全的抛开传统的过于枯燥的教学方式，因此可以在课堂中设立情景教学模式，比如生活中的情景、游戏的情景以及媒体的情景。并且这些多种多样的教学方式完全符合现阶段小学生的心智，所以才能取得良好的教学效果。
2.2课堂教学生活化
语言在我们的生活中无处不在，而且语言本身就是来源与生活，应用与生活，与实际生活都是息息相关的。在实际当中能有效的使学生学习语言的过程中感受和体验到生活的气息，并且能够充分的理解语言、使用语言。让学生充分的认识到英语语言与生活重要的关联性和语言自身的重要性，对英语学习充满更加强大的热情。所以，目前初中英语教学中要适当的使课堂充满生活化，充分的调动学生的已有体验，并且有效的使生活成为学生学习英语的源泉和动力。
2.3注重英语语言的输入
如今我国社会正是信息化时代，信息呈现给我们是激增的趋势和状态，筛选和获取信息已经逐渐的成为现代人们必备的一项基本技能，而且随着时代的不断发展，要求学生必须要具有超高的信息获取的能力，同时也为学生在英语语言发展上奠定了坚实的基础。当然，更多的信息可以成为学生获取知识的渠道，同样学生也可以通过网络技术来获得自己需要的英语学习资料，不仅能够丰富和拓展学生已有的知识面，还能更好的开阔视野，更好的提升英语教学的英语阅读能力。因为，在初中的英语教学中，英語阅读也是教学中的重点之一，教师要给予足够的重视，并且在阅读材料中获取阅读教学方式，并以此来逐渐的提升学生的阅读能力。还有就是在课堂上教师可以完全借助阅读材料，并设置活动小组，不仅可以促进师生之间的互动，还能有效的调动学生的英语阅读的热情，并使其进行思维上的碰撞，从而非常顺利的开展对英语课本题材的具体解读。
结束语
初中英语教学要培养学生的英语核心素养为基本的目标，引导学生进行主动的研究和建构英语知识，同时还要以英语语言为主要的载体，运用多媒体等多种多样的教学手段，从而音量学生进行预测、感知、归纳和概括，进一步的培养学生的英语思维能力，同时还要对英语文本进行深挖，逐步的培养学生的文化意识，而且最为重要的就是培养学生的自主学习的能力，当然这对学生的成长和发展也是具有非常重要的意义。而且现阶段的小学英语课堂中的核心素养具有非常重大的意义，不仅可以强化小学生的思维能力，还能有效的提高学生学习的兴趣。并且能致使教师正确的认识核心素养的重要性，能够注重学生的思维能力以及创造能力的提高，进而体现现在的教学的意义，激发学生对学习的兴趣，同时帮助学生们记忆所学的内容以及能有效的理解。从而能更高效的达到核心素养的效果。
参考文献
[1]张晶.基于核心素养的初中英语课外阅读指导策略探索[J].农家参谋，2019（17）：228.
[2]马莹.基于英语学科核心素养的初中英语翻转课堂探讨[J].科教文汇（下旬刊），2019（08）：135-137.
[3]王玉.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[A]..教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[4]薛祖鸿.基于核心素养理念的初中英语阅读教学的课堂实践[J].海外英语，2019（12）：180-181.
关键词：初中英语;核心素养;生活化教学
引言
如今在新课改的背景下，初中的英语教学基本上都是以核心素养为教学目标，从而使学生在初中的英语课堂上感受英语强大的魅力，并且体验英语学习的乐趣，同时在在学习英语语言知识的同时必须要了解英语文化，从而才能全面的提高英语综合能力。并且在应用的角度上来讲，初中生要掌握英语语言应用的相关知识、能力和技能。并且在初中英语教学中，教师应当在口语表达、阅读能力以及学生个人的写作能力等，全面的提升学生的英语语言应用能力。
1 初中英语教学现状
1.1注重成绩反而忽视英语综合运用能力
在我国目前长期的应试教育下，初中英语教学的目的通常就是提高英语考试成绩。而且当教师和家长完全的关注成绩的高低，反而忽视学生的学习能力、创新能力、英语交际能力。然而在这一程度上严重阻碍了学生综合性语言能力发展，并且与新课改的素质教育不相吻合。所以，目前我国的初中英语教学需要转换“重成绩，轻能力”的意识和观念，以核心素养为基本的指导，从而全面的来培养学生的综合语言运用能力。
1.2英语课堂教学的实践与互动的欠缺
初中英语教学中学习语言的目的就是在于交际和实践。而且在实际的教学中，传统的语言知识传授已经成为目前初中英语课堂教学的常态了，并且学生在课堂中完全是处于一个被动的地位和状态，缺少在课堂上的语言交流，这样的现象非常不利于培养学生的初中英语思维和语言运用能力。同时，在英语课堂上大部分的时间都是学生学习英语知识的时间，根本就没有英语交流的环节，缺少的就是英语知识和实践的互动，导致初中英语教学中“学”和“用”互相脱节，非常不利于知识的活学活用。
2 基于核心素养中初中英语课堂教学的策略
2.1激发学生的英语兴趣
当今时代的小学英语核心素养下，首先要激发学生学习英语的兴趣，同时还要点燃他们学习英语的激情，这也是学生学好英语的主要前提。因此，在初中英语课堂教学汇总，教师要运用丰富多彩的教学手段，这样才能有效的吸引学生参与到英语课堂中，从而使其完全的沉浸在语言的学习中。而且目前我国初中教育提倡的就是让学生在寓教于乐的过程中有效的进行英语知识点渗透和完全的理解，所以这和传统的课堂教学理念以及教学的目标都存在着一定的差异。所以跟对现阶段的小学英语教学首要的任务就是要给学生们营造一个轻松愉快的学习环境，同时也能有效的保证教学的效率。比如，在圣诞节期间，教师可以在利用课堂一点时间为学生讲解圣诞节的由来，同时让学生们来接西方节日与我国节日的不同，这样轻松愉快的教学课堂必然带给了学生们巨大的意义。而且现在的课堂时间大概是40分钟一堂课，所以教师要完全利用好着40分钟，在课堂上教师可以完全的抛开传统的过于枯燥的教学方式，因此可以在课堂中设立情景教学模式，比如生活中的情景、游戏的情景以及媒体的情景。并且这些多种多样的教学方式完全符合现阶段小学生的心智，所以才能取得良好的教学效果。
2.2课堂教学生活化
语言在我们的生活中无处不在，而且语言本身就是来源与生活，应用与生活，与实际生活都是息息相关的。在实际当中能有效的使学生学习语言的过程中感受和体验到生活的气息，并且能够充分的理解语言、使用语言。让学生充分的认识到英语语言与生活重要的关联性和语言自身的重要性，对英语学习充满更加强大的热情。所以，目前初中英语教学中要适当的使课堂充满生活化，充分的调动学生的已有体验，并且有效的使生活成为学生学习英语的源泉和动力。
2.3注重英语语言的输入
如今我国社会正是信息化时代，信息呈现给我们是激增的趋势和状态，筛选和获取信息已经逐渐的成为现代人们必备的一项基本技能，而且随着时代的不断发展，要求学生必须要具有超高的信息获取的能力，同时也为学生在英语语言发展上奠定了坚实的基础。当然，更多的信息可以成为学生获取知识的渠道，同样学生也可以通过网络技术来获得自己需要的英语学习资料，不仅能够丰富和拓展学生已有的知识面，还能更好的开阔视野，更好的提升英语教学的英语阅读能力。因为，在初中的英语教学中，英語阅读也是教学中的重点之一，教师要给予足够的重视，并且在阅读材料中获取阅读教学方式，并以此来逐渐的提升学生的阅读能力。还有就是在课堂上教师可以完全借助阅读材料，并设置活动小组，不仅可以促进师生之间的互动，还能有效的调动学生的英语阅读的热情，并使其进行思维上的碰撞，从而非常顺利的开展对英语课本题材的具体解读。
结束语
初中英语教学要培养学生的英语核心素养为基本的目标，引导学生进行主动的研究和建构英语知识，同时还要以英语语言为主要的载体，运用多媒体等多种多样的教学手段，从而音量学生进行预测、感知、归纳和概括，进一步的培养学生的英语思维能力，同时还要对英语文本进行深挖，逐步的培养学生的文化意识，而且最为重要的就是培养学生的自主学习的能力，当然这对学生的成长和发展也是具有非常重要的意义。而且现阶段的小学英语课堂中的核心素养具有非常重大的意义，不仅可以强化小学生的思维能力，还能有效的提高学生学习的兴趣。并且能致使教师正确的认识核心素养的重要性，能够注重学生的思维能力以及创造能力的提高，进而体现现在的教学的意义，激发学生对学习的兴趣，同时帮助学生们记忆所学的内容以及能有效的理解。从而能更高效的达到核心素养的效果。
参考文献
[1]张晶.基于核心素养的初中英语课外阅读指导策略探索[J].农家参谋，2019（17）：228.
[2]马莹.基于英语学科核心素养的初中英语翻转课堂探讨[J].科教文汇（下旬刊），2019（08）：135-137.
[3]王玉.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[A]..教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[4]薛祖鸿.基于核心素养理念的初中英语阅读教学的课堂实践[J].海外英语，2019（12）：180-181.