摘 要：班主任是一个班级的领导者，在平常的教学活动以及学生的日常行为管理当中承担着不可替代的作用，这个职务于教师而言，不仅意味着要为传授课业知识付出辛勤的汗水，也同样意味着要为培养孩子们良好的思想品德做好充足的准备。那么，班主任该如何有效开展教学管理工作，让孩子们德才兼备，联系实际中的初中化学教学工作，提出几点看法。
　　关键词：初中化学；班主任；孩子
　　一、关心学生，住进孩子心里
　　作为孩子的“大家长”，我认为一切更应该从孩子出发，为孩子着想，以一颗真诚之心去尊重、关爱每一个孩子，这样孩子的心扉才会向你敞开。比如，做化学实验，一个孩子不小心打破了试管，事后红着脸来向我承认错误，我非但没有苛责孩子，而是摸摸孩子的头，对他说：“没关系，做化学实验本来就充满许多的未知情况，有的科学家甚至是在拿错调配的试剂之后，才发现了新的化合物。以后，再做实验的时候，说不定你也靠着小小的失误，研究出了新的化合物呢。”一番简短的话，不仅减轻了孩子的愧疚与害怕，也减少了师生之间的隔阂感，拉近了彼此的距离，让我在孩子的心中从一个高高在上的班主任变成了一个可以交心的朋友。孩子是敏感而脆弱的花朵，只有用心去浇灌，这些花儿才能绽放美丽，吐露别样芳华。
　　二、善于点评，触动孩子心灵
　　每一次成功的点评都是有助于孩子们向前奔跑的动力，在担任班主任期间，每一次的化学作业我都会仔细批改并在上课时做一个小小的点评，有一次，一道高锰酸钾制取氧气的化学方程式有很多人写错，由于元素符号有些复杂，所以，很多孩子不是把生成物二氧化锰（MnO2）写成了锰（Mn），就是把反应物高锰酸钾（KMnO4）写成了锰酸钾（K2MnO4），那一天，我让几个孩子上台写这个方程式，然后让坐在下面的孩子作一一点评，大家很快发现了化学式中各种各样的问题，有的就是他们作业当中所犯的错误，接下来是我为大家讲评，我先用配平的方式帮他们厘清了高锰酸钾与锰酸钾的区别，然后用多媒体演示了整个反应过程，在上课接近尾声时，我又让大家默写了这个化学式加深印象，并在接下来的几天时不时地抽测检验，果然，在期末考试时，这道题在我们班的错误率是最少的。
　　三、撷取亮点，促进孩子进取
　　每个孩子都有属于自己的闪光点，作为班主任，更应慧眼独具，挖掘出埋藏在孩子心中的宝藏，充分发挥孩子的潜能，有的孩子在做化学实验时动手能力特别强，有的在观察实验现象时非常认真，还有一个孩子让我至今印象深刻，他也许并不是最聪明的，但是他无疑是一个对化学最具有热情的学生，他有一本纠错本，上面几乎全是他曾经做错的题目，然后另一行用不同颜色的笔订正答案，甚至每一题都在旁边注明了曾经做错的原因，我知道这件事之后，马上将这个方法推广至全班，并在班级夸奖了他，孩子们都自发地拍起手来。从那以后，每一次上化学课，我都能发现他那双如同琉璃般的眼眸中闪烁着的亮晶晶的光芒，我想，撷取孩子们的亮点，鼓励并赞赏他们，促使他们在学业上积极进取，生活中奋发向上，这也是作为班主任的幸福所在！
　　参考文献：
　　[1]张西星.普通高中班级激励机制与学生发展的实践探索[J].中国校外教育，2010（09）.
　　[2]王晓静.素质教育背景下班级管理实践与思考[J].文学教育：下，2010（06）.
　　作者简介：马宗贵，男，1976年11月出生，本科，就职学校：宁夏回族自治区海原县李旺中学，研究方向：中学班主任管理，化学教育教学。