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摘要：和初中地理课程进行比较，高中地理课程要学习的内容更加复杂，难度也有所提高，导致部分学生的学习积极性不断下降，学习成绩得不到有效提高。为了有效解决高中地理教学存在的问题，就需要教师对自身的教学方式作出反思，通过不断地创新，找到符合学生实际需求的教学策略。实践证明，在高中地理教学中应用案例教学法，可以把抽象、复杂的知识变为形象、生动的知识，有效激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学当中。因此，本文针对案例教学法在高中地理教学中的应用进行深入研究，提出一些切实可行的教学措施，以期给有需教学人士提供一定参考。
关键词：案例教学模式;高中地理;应用策略
中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-066-1
在新课改实施以后，兴起了许多更加高效的教学方法，案例教学法就是其中的一种，在实践应用的过程中，备受教师和学生青睐。基于此，教师要对案例教学法在高中地理教学中的应用进行深入分析，充分发挥其应用优势，制定科学、合理的应用策略，以此激发学生学习地理知识的兴趣，不断强化其地理学习能力，促进高中地理教学质量的不断提高。
一、高中地理教学中应用案例教学的优势
1.能够让学生感受到地理知识的科学性
知识来源于生活，且和实际生活有着非常紧密的联系，但是高中地理知识较为抽象，学生在学习时有着较大的难度，还不能全面理解地理知识，实际学习效果受到严重影响。通过案例教学法的实施，可以帮助学生深化对知识的理解和记忆，促进其地理核心素养的形成，让学生深刻感受到地理知识具备的科学性。虽然地理学科隶属于文科，但是具备的逻辑性很强，以至于逻辑思维能力较差的学生在学习时会感到非常吃力，缺少对地理知识的全面了解，无法体现出地理知识的科学性。实践证明，在应用案例教学法以后，能够把抽象的知识生动、形象呈现在学生眼前，让学生使用更加简单的方式来学习地理知识，深化其对地理学科的全面认知，进而提高学习效率。
2.有利于帮助学生深入理解地理原理
地理学科同其他学科有着较大的差别，学生要真正融入到地理环境里，才可以实现学习效率的提升，更加深入的理解和记忆地理知识。通过案例教学法的实施，可以帮助学生建立起完整的知识体系，让学生更加直观且深刻地理解所学知识，熟练掌握地理原理，让学生找到学习的乐趣，并在以后可以使用自身所學知识来解决生活中遇到的实际问题。
二、高中地理教学中案例教学法的运用策略
1.多媒体技术的使用展现案例将知识形象化
在进行实际教学的过程中，有一些知识单纯依靠教师的口头表述，是很难让学生真正理解和掌握的，此时，教师就可以结合使用先进的多媒体技术进行案例的导入，有效降低理解难度，便于学生更好学习。以《地球的运动》课程教学为例，教师可以先从网上下载一些有关的视频资料，将其制作成PPT课件，在课堂上直观呈现在学生眼前。在学生观看完毕以后，由教师做出总结，引导学生展开交流、探讨，逐一突破教学重难点。再如，学习《水循环和洋流》这一课时，对于学生而言，有着较大的学习难度，此时教师可以把事先收集的视频影像播放给学生，引导学生在动态变化的景象中，了解水循环和洋流的变换原理，加深对所学知识的理解和记忆，让学生简单、快乐地进行课堂学习。
2.案例结合实际，培养学生实际能力
新时代的教学理念是让学生学会有效应用所学知识，在熟练掌握的情况下，还可以用来解决生活中遇到的实际问题，并在实践应用的过程中，使其真正内化成为自己的东西。通过应用案例教学法，则有利于提高学生的综合能力，因此，教师要把案例和实际生活进行有机结合，对学生的多项能力进行培养和锻炼。例如，在学习《人口增长模式》时，教师可以把人口出生率、死亡率、男女比例的影响因素等内容作为教学问题，并结合现阶段实际发展情况开展案例教学，在带领学生分析案例的过程中，让学生结合应用自身所学。其次，在案例学习结束以后，组织学生开展社会实践活动，如围绕“城市人口情况变化”这一主题，通过走访调查、网络引擎搜索等方式收集并处理相关数据，然后在课堂上和教师、其他同学展开讨论，发表自身观点。这样的学习方式，在很大程度上可以激发学生的学习兴趣，充分调动其主观能动性，让学生全身心投入到学习活动中。
3.科学合理选择案例
在应用案例教学法时，最重要的环节就是案例的选取，将直接影响到最终的教学效果。基于此，教师要遵守科学合理选择案例的原则，选取真实准确，具备典型性和多样性的案例。真实案例取材于实际生活，选取和生活有关的案例能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主探究;典型性案例就可以反应出地理知识的基本原理以及现象的案例;多样性指的是教师能够通过不同案例解释同一个地理现象或原理，深化学生对知识的理解和记忆。以《地震中的自救与互救》课程教学为例，教师可以使用唐山大地震和汶川地震的案例进行教学，并引导学生深入分析地震给人们带来的危害。在分析案例的过程中，适时带入实际教学内容，让学生充分认识到地震的危险性，并使其形成认真学习自救方法的意识，进一步提高课堂教学效率。
三、结束语
在高中地理教学中应用案例教学法，需要教师重视起案例和理论知识的有机结合，在很大程度上有利于课堂教学的高效进行。教师可以采取结合使用多媒体技术、案例结合实际、科学合理选择案例等教学措施，激发学生学习兴趣，让学生全身心投入到课堂学习中，不断提高教学质量以及教学效率。
[参考文献]
[1]陈燕.案例教学模式在高中地理教学中的应用[J].考试周刊，2018（15）：140-140.
[2]佚名.案例教学模式在高中地理教学中的应用[J].都市家教：上半月，2017（12）：27.
[3]李健.案例教学模式在高中地理教学中的应用[J].内蒙古教育：b，2015（10）：95-95.
（作者单位：甘肃省武山县第二高级中学，甘肃 武山 741300）
关键词：案例教学模式;高中地理;应用策略
中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-066-1
在新课改实施以后，兴起了许多更加高效的教学方法，案例教学法就是其中的一种，在实践应用的过程中，备受教师和学生青睐。基于此，教师要对案例教学法在高中地理教学中的应用进行深入分析，充分发挥其应用优势，制定科学、合理的应用策略，以此激发学生学习地理知识的兴趣，不断强化其地理学习能力，促进高中地理教学质量的不断提高。
一、高中地理教学中应用案例教学的优势
1.能够让学生感受到地理知识的科学性
知识来源于生活，且和实际生活有着非常紧密的联系，但是高中地理知识较为抽象，学生在学习时有着较大的难度，还不能全面理解地理知识，实际学习效果受到严重影响。通过案例教学法的实施，可以帮助学生深化对知识的理解和记忆，促进其地理核心素养的形成，让学生深刻感受到地理知识具备的科学性。虽然地理学科隶属于文科，但是具备的逻辑性很强，以至于逻辑思维能力较差的学生在学习时会感到非常吃力，缺少对地理知识的全面了解，无法体现出地理知识的科学性。实践证明，在应用案例教学法以后，能够把抽象的知识生动、形象呈现在学生眼前，让学生使用更加简单的方式来学习地理知识，深化其对地理学科的全面认知，进而提高学习效率。
2.有利于帮助学生深入理解地理原理
地理学科同其他学科有着较大的差别，学生要真正融入到地理环境里，才可以实现学习效率的提升，更加深入的理解和记忆地理知识。通过案例教学法的实施，可以帮助学生建立起完整的知识体系，让学生更加直观且深刻地理解所学知识，熟练掌握地理原理，让学生找到学习的乐趣，并在以后可以使用自身所學知识来解决生活中遇到的实际问题。
二、高中地理教学中案例教学法的运用策略
1.多媒体技术的使用展现案例将知识形象化
在进行实际教学的过程中，有一些知识单纯依靠教师的口头表述，是很难让学生真正理解和掌握的，此时，教师就可以结合使用先进的多媒体技术进行案例的导入，有效降低理解难度，便于学生更好学习。以《地球的运动》课程教学为例，教师可以先从网上下载一些有关的视频资料，将其制作成PPT课件，在课堂上直观呈现在学生眼前。在学生观看完毕以后，由教师做出总结，引导学生展开交流、探讨，逐一突破教学重难点。再如，学习《水循环和洋流》这一课时，对于学生而言，有着较大的学习难度，此时教师可以把事先收集的视频影像播放给学生，引导学生在动态变化的景象中，了解水循环和洋流的变换原理，加深对所学知识的理解和记忆，让学生简单、快乐地进行课堂学习。
2.案例结合实际，培养学生实际能力
新时代的教学理念是让学生学会有效应用所学知识，在熟练掌握的情况下，还可以用来解决生活中遇到的实际问题，并在实践应用的过程中，使其真正内化成为自己的东西。通过应用案例教学法，则有利于提高学生的综合能力，因此，教师要把案例和实际生活进行有机结合，对学生的多项能力进行培养和锻炼。例如，在学习《人口增长模式》时，教师可以把人口出生率、死亡率、男女比例的影响因素等内容作为教学问题，并结合现阶段实际发展情况开展案例教学，在带领学生分析案例的过程中，让学生结合应用自身所学。其次，在案例学习结束以后，组织学生开展社会实践活动，如围绕“城市人口情况变化”这一主题，通过走访调查、网络引擎搜索等方式收集并处理相关数据，然后在课堂上和教师、其他同学展开讨论，发表自身观点。这样的学习方式，在很大程度上可以激发学生的学习兴趣，充分调动其主观能动性，让学生全身心投入到学习活动中。
3.科学合理选择案例
在应用案例教学法时，最重要的环节就是案例的选取，将直接影响到最终的教学效果。基于此，教师要遵守科学合理选择案例的原则，选取真实准确，具备典型性和多样性的案例。真实案例取材于实际生活，选取和生活有关的案例能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主探究;典型性案例就可以反应出地理知识的基本原理以及现象的案例;多样性指的是教师能够通过不同案例解释同一个地理现象或原理，深化学生对知识的理解和记忆。以《地震中的自救与互救》课程教学为例，教师可以使用唐山大地震和汶川地震的案例进行教学，并引导学生深入分析地震给人们带来的危害。在分析案例的过程中，适时带入实际教学内容，让学生充分认识到地震的危险性，并使其形成认真学习自救方法的意识，进一步提高课堂教学效率。
三、结束语
在高中地理教学中应用案例教学法，需要教师重视起案例和理论知识的有机结合，在很大程度上有利于课堂教学的高效进行。教师可以采取结合使用多媒体技术、案例结合实际、科学合理选择案例等教学措施，激发学生学习兴趣，让学生全身心投入到课堂学习中，不断提高教学质量以及教学效率。
[参考文献]
[1]陈燕.案例教学模式在高中地理教学中的应用[J].考试周刊，2018（15）：140-140.
[2]佚名.案例教学模式在高中地理教学中的应用[J].都市家教：上半月，2017（12）：27.
[3]李健.案例教学模式在高中地理教学中的应用[J].内蒙古教育：b，2015（10）：95-95.
（作者单位：甘肃省武山县第二高级中学，甘肃 武山 741300）