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新课改赋予教师"课程的建设者和开发者"的角色,要求教师必须具备一定的课程实践性知识。然而由于种种原因,教师的课程实践性知识出现了缺失的现象,应采取增强教师的课程主人翁意识、鼓励教师做课程改革的具体实践者、加强对课程实践的反思等策略,促进教师课程实践性知识的生成。
教师课程实践性知识缺失的表现及生成策略
【摘 要】
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新课改赋予教师"课程的建设者和开发者"的角色,要求教师必须具备一定的课程实践性知识。然而由于种种原因,教师的课程实践性知识出现了缺失的现象,应采取增强教师的课程主人
【机 构】
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梧州学院教育系;
【出 处】
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教育探索
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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广西教育科学“十二五”规划课题(2011C0123)
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