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《小学英语新课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此，学生学习兴趣的激发和培养已经成为小学英语课堂教学的关键环节。
备好每一节课，在教学各环节注入兴趣元素
备课是教学的基本环节，是上好课的前提。教师在备课过程中应认真钻研教材，广泛参阅资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，确定教学重点、难点，科学合理地安排教学内容，从学生实际出发安排教学内容。教师处理教学内容时要由易到难、循序渐进、逐步深入，另一方面要考虑如何让兴趣贯穿整个课堂，最大限度地激发学生的学习兴趣。注重创设生动有趣的教学情景，尽可能多地使用趣味性较强的直观教具，采用生动多变的多媒体教学手段。
教师在课堂上应为学生创造一个宽松、幽默、欢乐的学习环境，注重建立融洽、和谐的师生关系。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”因此，教师应关注全体学生的学习，使每一位学生都积极参与课堂教学活动，成为课堂教学研究者、探索者，让每一个学生都能体验成功的喜悦和享受课堂的乐趣，从而进一步激发他们的学习兴趣。尽可能做到课堂教学生活化，使课堂教学活动尽可能贴近学生的日常生活，使学生在学习中获得亲切感、共鸣感和实用感，从而使学生的学习兴趣得到最大化。
上好第一节英语课，唤起学习兴趣
激发学生的学习兴趣，上好第一节英语课非常关键。第一节课不是跟学生讲学习英语有多么重要，而是用已准备好的教具，如商标、产品使用说明等进行表演。教师可以拿着教具，用流利的英语加上适当的手势向学生展示自己的风采。我的第一节课通常是这样开始的：“Good morning boys and girls! How do you do? I’m very glad to meet you!……”学生听得全神贯注，投来羡慕的目光。不少学生在周记中写道：“我多么羡慕英语老师啊！如果我也能讲流利的英语该多好啊！”第一节课的英语教学就唤起了学生们学习的强烈欲望，为他们学好英语奠定了基础，开了个好头。
上好每一节英语课，保持和提升学习兴趣
对学生学习兴趣的培养不可能一■而就，教师必须持之以恒，认认真真上好每一节课。教材一开始便是干巴巴的字母和单词，我进行了字母、单词、句子、音标整体教学尝试。如教字母时就用句子导入新课，自问自答：“What’s this? It’s A[ei]. What’s this? It’s a face[feis].”这时学生的求知欲非常强，老师说什么他们都想跟着说，整节课都在愉快的气氛中度过。整体字母的教学过程中，学生基本上掌握了26个字母的读音，也知道了一些规律性的知识，比如开音节、闭音节的单词，尽管教师始终不讲读音规则，学生却能从中摸出了点规律。学生接触了不少不认识的单词，说了许多未学过的句子，强烈的求知欲会促使其主动学习，学习自觉性大大提高，参与意识自然增强，课堂气氛十分活跃。
我根据教材内容的编排，结合学生的实际情况，在每节课前都认真考虑该怎么上、每个学生都应该获得什么。为了使每一个学生在每一节课都有机会参与活动并有不同收获，我除了按照常规上课外，每课时都有计划地组织学生参与趣味性强的课堂教学活动。
每节课我都坚持让学生进行二到三分钟的自我表演，强化口语训练，并巩固所学知识，提高每个学生的会话能力。表演成功的奖“闪星”卡片，“闪星”卡片累积到期末时评比表彰。我们班按座位编排学习小组，每组四人，注意上、中、下各类学生组合搭配，每节课都要以小组进行会话、表演、讨论和归纳小结，使每个学生都有实践的机会。通过优生与差生的协同学习，学生既巩固了知识又培养了合作精神，一举两得。小组讨论完之后，我会根据时间、内容决定让哪些小组当堂表演，哪些小组进行会话，并且评出优胜者予以鼓励。为了获胜，同学们在上新课之前都能自觉预习，及早动手，真正做到有备而来。这样一来，枯燥无味的课堂便会变得生动有趣，学生的学习已经成为自觉的行动，内因的决定性作用得以充分发挥。
从六年级开始，我每周安排半节的学生自讲课。内容主要是每单元的复习课以及试卷、练习题的讲评。我要求中上层学生人人争取上自讲课，但我并不事先指定上课学生，这样使每个学生都作准备，都想争取表现自我，尝试享受做小老师的乐趣。事实上，每个学生都怕自己讲得不好或讲错，所以课前都认真查阅资料或请教别人。这种手段使学生自觉复习学过的知识，无需教师再费心，大大提高了学生的学习能力，成效明显。
我还安排了“一帮一”活动，由班里前二十名的学生帮助班里后二十名的学生，期中考试记录好他们的成绩，到期末考试后评出先进的辅导组三至五组进行表彰奖励。“一帮一”活动让同学们既帮助了别人，提高了自己，又收获了友情，增进了友谊，真可谓其乐无穷。每学期，我班都举行英语演讲比赛、英语书法比赛各一次以上，评出进步奖、优秀奖及一、二、三等奖。从多方面鼓励学生，激发学生对英语的学习兴趣，收到良好的效果。
我尽可能做到课堂教学生活化，使课堂教学活动尽可能贴近学生的日常生活，使学生在学习中获得亲切感、共鸣感和实用感，使学生的学习兴趣得到最大化。
“兴趣是最好的老师”，虽然学生不可能对所有知识都感兴趣，但他们一旦对英语学习有了兴趣，且兴趣在学习过程中得以保持和提升，这种兴趣就会成为英语学习源源不断的动力源泉。因此，教师应当重视学生学习兴趣的激发和培养，让兴趣引领课堂，以提高课堂教学的实效。
责任编辑魏文琦
备好每一节课，在教学各环节注入兴趣元素
备课是教学的基本环节，是上好课的前提。教师在备课过程中应认真钻研教材，广泛参阅资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，确定教学重点、难点，科学合理地安排教学内容，从学生实际出发安排教学内容。教师处理教学内容时要由易到难、循序渐进、逐步深入，另一方面要考虑如何让兴趣贯穿整个课堂，最大限度地激发学生的学习兴趣。注重创设生动有趣的教学情景，尽可能多地使用趣味性较强的直观教具，采用生动多变的多媒体教学手段。
教师在课堂上应为学生创造一个宽松、幽默、欢乐的学习环境，注重建立融洽、和谐的师生关系。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”因此，教师应关注全体学生的学习，使每一位学生都积极参与课堂教学活动，成为课堂教学研究者、探索者，让每一个学生都能体验成功的喜悦和享受课堂的乐趣，从而进一步激发他们的学习兴趣。尽可能做到课堂教学生活化，使课堂教学活动尽可能贴近学生的日常生活，使学生在学习中获得亲切感、共鸣感和实用感，从而使学生的学习兴趣得到最大化。
上好第一节英语课，唤起学习兴趣
激发学生的学习兴趣，上好第一节英语课非常关键。第一节课不是跟学生讲学习英语有多么重要，而是用已准备好的教具，如商标、产品使用说明等进行表演。教师可以拿着教具，用流利的英语加上适当的手势向学生展示自己的风采。我的第一节课通常是这样开始的：“Good morning boys and girls! How do you do? I’m very glad to meet you!……”学生听得全神贯注，投来羡慕的目光。不少学生在周记中写道：“我多么羡慕英语老师啊！如果我也能讲流利的英语该多好啊！”第一节课的英语教学就唤起了学生们学习的强烈欲望，为他们学好英语奠定了基础，开了个好头。
上好每一节英语课，保持和提升学习兴趣
对学生学习兴趣的培养不可能一■而就，教师必须持之以恒，认认真真上好每一节课。教材一开始便是干巴巴的字母和单词，我进行了字母、单词、句子、音标整体教学尝试。如教字母时就用句子导入新课，自问自答：“What’s this? It’s A[ei]. What’s this? It’s a face[feis].”这时学生的求知欲非常强，老师说什么他们都想跟着说，整节课都在愉快的气氛中度过。整体字母的教学过程中，学生基本上掌握了26个字母的读音，也知道了一些规律性的知识，比如开音节、闭音节的单词，尽管教师始终不讲读音规则，学生却能从中摸出了点规律。学生接触了不少不认识的单词，说了许多未学过的句子，强烈的求知欲会促使其主动学习，学习自觉性大大提高，参与意识自然增强，课堂气氛十分活跃。
我根据教材内容的编排，结合学生的实际情况，在每节课前都认真考虑该怎么上、每个学生都应该获得什么。为了使每一个学生在每一节课都有机会参与活动并有不同收获，我除了按照常规上课外，每课时都有计划地组织学生参与趣味性强的课堂教学活动。
每节课我都坚持让学生进行二到三分钟的自我表演，强化口语训练，并巩固所学知识，提高每个学生的会话能力。表演成功的奖“闪星”卡片，“闪星”卡片累积到期末时评比表彰。我们班按座位编排学习小组，每组四人，注意上、中、下各类学生组合搭配，每节课都要以小组进行会话、表演、讨论和归纳小结，使每个学生都有实践的机会。通过优生与差生的协同学习，学生既巩固了知识又培养了合作精神，一举两得。小组讨论完之后，我会根据时间、内容决定让哪些小组当堂表演，哪些小组进行会话，并且评出优胜者予以鼓励。为了获胜，同学们在上新课之前都能自觉预习，及早动手，真正做到有备而来。这样一来，枯燥无味的课堂便会变得生动有趣，学生的学习已经成为自觉的行动，内因的决定性作用得以充分发挥。
从六年级开始，我每周安排半节的学生自讲课。内容主要是每单元的复习课以及试卷、练习题的讲评。我要求中上层学生人人争取上自讲课，但我并不事先指定上课学生，这样使每个学生都作准备，都想争取表现自我，尝试享受做小老师的乐趣。事实上，每个学生都怕自己讲得不好或讲错，所以课前都认真查阅资料或请教别人。这种手段使学生自觉复习学过的知识，无需教师再费心，大大提高了学生的学习能力，成效明显。
我还安排了“一帮一”活动，由班里前二十名的学生帮助班里后二十名的学生，期中考试记录好他们的成绩，到期末考试后评出先进的辅导组三至五组进行表彰奖励。“一帮一”活动让同学们既帮助了别人，提高了自己，又收获了友情，增进了友谊，真可谓其乐无穷。每学期，我班都举行英语演讲比赛、英语书法比赛各一次以上，评出进步奖、优秀奖及一、二、三等奖。从多方面鼓励学生，激发学生对英语的学习兴趣，收到良好的效果。
我尽可能做到课堂教学生活化，使课堂教学活动尽可能贴近学生的日常生活，使学生在学习中获得亲切感、共鸣感和实用感，使学生的学习兴趣得到最大化。
“兴趣是最好的老师”，虽然学生不可能对所有知识都感兴趣，但他们一旦对英语学习有了兴趣，且兴趣在学习过程中得以保持和提升，这种兴趣就会成为英语学习源源不断的动力源泉。因此，教师应当重视学生学习兴趣的激发和培养，让兴趣引领课堂，以提高课堂教学的实效。
责任编辑魏文琦