引言：备课作为教学过程中的重要环节，其重要性自不必多说。很多教师在备课的过程中往往为寻找教学资源或教学素材而苦思冥想，其实好的资源和素材可能就在你的身边。换句话说，就是要求教师在日常生活中要学会观察，要善于观察，观察身边的、生活中人物和事物的细节，这些有时是用于教学的最好资源。所谓细节，即细小的环节或情节，而教学细节就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，或是一个细小的片段，它短小精悍，便于教师钻研和突破。它往往就是那么一句话、一个眼神、一次动作、一个表情、一场错误，而表现的却是教学过程的变化、灵动和创造，透视的是教师对理念的实践把握。一位专家说过：“细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。”从教学细节可以见到教师的理论素养、思维能力、教学智慧、个性特点等。
　　案例描述：学校举办骨干教师评比，可能是为了评比的公平、公正性，或是为了体现参赛者的综合素质，学校为参赛者准备了非现用的牛津版教材而是其他版本的教材。其中一位参赛者上课的课题是“sports meeting”，由于这位教师本身具备较高的教育教学水平和良好的个人素质，这节课上得很成功，坐在后面听课的我向他投以赞许的眼神。还有十分钟左右的时间，他对学生说：Do you want to play a game? 学生在这节课上始终热情高涨，这时无疑又被推向一个高潮，异口同声：Yes!并用期待的眼神等着游戏的开始，这时该老师用幻灯展示出：“A Game—Challenge your limits(挑战极限)”。学生和评委们的好奇心都被激发了。接着他却打开了瑞星杀毒软件，我的心里“咯噔”一下：不好，电脑有麻烦了，游戏可能进行不了了，可是你也总不能让我们大家坐在课堂上看你查杀病毒吧？唉！到底年轻，没有经验，应变能力还不行。正当我为他这节课惋惜时，只见他随即又关闭了杀毒软件，屏幕上还剩下一只可爱的小狮子（瑞星软件的标志）眨巴着眼睛。只见他右击点中小狮子，选择“连续动画”选项，小狮子立即做出各种体育比赛的动作，除了有各种球类运动之外，还有游泳、射击、单双杠、吊环等等应有尽有，且每个动作的切换间隔仅仅几秒钟。他随即使小狮子退出屏幕，开始解释这个游戏的玩法：学生分为四组准备，最后每组选出一个代表参赛，每当小狮子做出一个动作，请你用英语说出该运动的名称，最后正确说出名称最多的同学即为他（她）所代表的小组获胜，该组每个组员将会得到一个小礼物。这时学生的竞争欲望和参与激情完全被点燃了，个个跃跃欲试。此时教师用幻灯展示小狮子所做出的部分体育运动的单词（课内课外均有），带读了两遍，然后让学生合作自主准备。为了本组能够获胜，每个学生都格外积极地互相合作读熟单词，个别可能参加过兴趣班的同学此时“大显身手”，在教本组组员扩充运动方面的词汇（小狮子有动作，但老师没有教的）。整个班级“乱”而有序，在比赛过程中，学生一会高兴地欢呼，一会遗憾地叹息，课堂气氛被推向了高潮，直到下课铃响，不少同学还在意犹未尽。
　　反思一：这节课是一节成功的公开课，不仅是由于该教师组织了一次成功、有意义的游戏活动，更是因为这整节课的教学过程和教学设计的合理、有效尤其这位教师关于构思这个游戏教学的细节。本来还以为的教学中的一次意外，却是一份令人叫绝的惊喜。事实上有时往往一个不经意的细节可能会成就一次完美。恐怕就连瑞星公司工程师们在设计那只小狮子的时候，也没想到它竟可以被用来为英语教学服务。
　　很多教师在备课的过程中往往为寻找教学资源或教学素材而苦思冥想，其实好的资源和素材可能就在你的身边。同时，在集体备课的大环境中，对教学目标的定位，重点、难点的把握，教学过程中的教学设计、处理方法、练习的选择、作业的布置、课件的制作等环节，教师之间不存在多大的差别。然而，在过程性评价和结果评价中，仍然存在着同年级、同学科教师之间的较大差异，当然这与教师自身的素质等方面有着密不可分的关系，但我认为还有一个重要的原因：在把教学设计通过课堂这个平台，内化为学生知识的过程中，有些细枝末节正悄悄的扮演着重要的角色。如何在备课和教学过程中，通过敏锐的发现“细节”，让它成为教学中巧妙的切入点，通过对这些细节的准确把握，让它成为教学中的生成性资源，进而成为教学活动的亮点？除了需要教师有深厚的文化底蕴和教学修养外，还需要这个教师具备肯动脑，善钻研的品质。
　　只有我们在备课过程中善于发现细节，善于思考细节，在课堂上，当我们面对真实的学生的时候，才能用真切的行动在每天的课堂里创造亮点，才能用真诚的话语在每天的课堂里播撒一颗颗爱心的种子，才能用真挚的感情在课堂的每一分钟创造爱的永恒，才能用真实的心灵在课堂四十五分钟里体现生命的增值和灵动。
　　反思二：虽然这节课是成功的，但并不是说它就完美无缺。例如：在游戏过程中，全班学生的参与准备游戏的范围确实很大，很好地体现了学生课堂教学中的主体地位，但最终代表小组出赛的肯定是那些平时英语成绩出众、反应灵敏的学生，那些英语基础薄弱的后进学生如何才能真正得到锻炼，得到表现的机会？这是这位开课教师以及我们广大英语教师在今后的备课过程中急需共同思考的问题。