我国免费师范生教育的研究现状与特点

来源 :中国教育技术装备 | 被引量 : 0次 | 上传用户:natelie_hu
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  摘 要 师范生免费教育政策《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法》于2007年7月开始实行,免费师范收到一定成效,但在实施过程中也发现不少问题,并且引起教育研究人士的广泛关注。通过对中国知网数据库近6年(2007—2013)所收录的免费师范生相关文献为研究对象,应用文献分析法,制定内容分析表格,从免费师范生相关理论探讨、免费师范生实施过程、免费师范生实施效果及评价、免费师范生相关政策四个方面对文献进行分析,总结我国免费师范生研究现状及未来发展前景。 全文查看链接   1.5 实习教育模式:免费师范生实习方向 全文查看链接   由于不能合理安排学习时间、对课程不重视等各种原因,多数免费师范生的软件操作能力有待提高,虽然多数免费师范生对Word、PowerPoint、Excel等常用软件的使用较为熟练,但在Flash、FrontPage、Authorware等课件制作工具以及视音频编辑软件的操作使用上,熟练程度较低。对此,有专家提出这样的解决方案,主要是将现在的社会性软件,如Blog(博客)、Wiki(维客)、IM(即时通讯,如QQ、YY)、RSS等应用到教学过程当中,以弥补课堂上专业软件使用不足,课堂内容形式单一的缺陷。教师可以通过教学过程中对学生的观察,分析学生的博客以及QQ群聊天记录等信息,并结合对学生的访谈来即时了解教学信息和进度[4]。用社会性软件与学生沟通学习的同时,教师也应在课后时间加强对课件制作等专业软件的自学。因此,在培养免费师范生时,应该把重点放在培养学生的课程整合的能力上,将教育技术课与专业课的学习联系在一起。学生不单单是要会简单的办公软件、网页浏览,还要灵活地运用一些专业性的软件,并将其与教育教学联系在一起。因此,教师在期末考核的时候的评价标准就可以以期末作品的形式进行检测,可以是对已有的教材做整合,或是对中小学的教材做教育技术的课程整合,目的就是要求学生要在将来的教学中能应用教育技术进行教学,提高教学效率、教学质量。 全文查看链接   3 免费师范培养情况 全文查看链接
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