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摘 要：初中时期的语文教学是非常重要的，是语文能力、素养提升的关键时期。要想提高初中生的作文水平，就必须提高学生的作文表达能力，正确地使用修辞手法，让初中生写出的作文凸显生动有趣、感人肺腑的表达效果。对作文教学课程进行创新，巧用修辞，是提高初中生作文整体水平的一条途径。
关键词：初中语文;作文教学;修辞手法
在当前新形势下，随着教学改革的深入，初中语文课程发生了很大的变化。作文教学是语文学科的重点学习内容，通过对初中生的日常练习，增加修辞方面的教学引导，可以使他们获得良好的语言表达能力和较好的语言组织能力，从而提高鉴赏能力和写作水平。初中语文作文教学修辞手法应用的思路主要有以下几种。
一、创新语文教学思路，注重使用多种修辞手法
修辞手法的合理运用是初中语文写作过程中必不可少的方法，教师应重视学生书面表达能力和逻辑思维能力的训练。所以教师必须在平时教学过程中不断地创新教学课程与思路，引导学生使用多种修辞手法。如在给学生范读班级优秀作文的时候，往往会问学生这篇作文语言优秀在哪里，他们总是异口同声地回答：运用了多种修辞手法（如常见的有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、设问、反复等，并一一讲解与分析）。可见，一个优秀的作文段落，必须要有丰富多彩的内容和生动的语言表达。而语言的生动形象性离不开修辞手法的运用。所以在教学中应该强调修辞手法的作用，让学生能够通过对多种修辞手法的使用，在一定程度上弥补作文的不足，使石头般普通的作文变得像金子般闪闪发光。
二、精心准备修辞手法，提高学生的写作水平
修辞手法的运用可以使作文内容变得更加生动、有趣。在日常教学中，教师需要对学生如何使用修辞手法进行合理指导。如有一次我在课堂上教学生写作训练“喜鹊飞走了”。我先运用修辞把画面展开来：一对相依相偎的喜鹊在村口那棵斑驳的老槐树上，打开她们那清脆的喉咙，唱着婉转的曲子，不一会儿，像箭似的，直冲向云霄里去了。然后请学生点评与总结。最后用仿写的形式训练片段：溪水在草地上流淌。学生马上说道：一望无垠的绿草地上，长着天鹅绒般柔软的牧草，清澈的溪水夹在两岸的草丛中在静静地流淌。教师要这样言传身教，运用适合情境的修辞手法进行教学，通过不断的渗透和指引，使初中生在潜移默化中获得引导，从而提高学生的写作水平，把粗糙的像石头般的文字变得光滑、柔软起来，甚至熠熠生辉。
三、丰富常见修辞手法，培养学生的写作乐趣
在我们的平时教学中，为了让学生灵活地使用修辞手法，把修辞手法融入作文中，就要让学生了解常见的修辞手法（特别是比喻、拟人、排比这三种手法）。比喻：借鉴一种事物或者事情来说明另外一种事物或者事情的一类修辞手法。作用是把平淡的事物说得生动些，易于被人接受和理解，帮助表达能力不足的学生更好地描写人物和风景，从而培养学生对写作的兴趣。拟人：把人以外的物当成人一样来写，使之具有人格化的特征。作用是使描写的事物具有人的言行和思想，使之更生动、逼真，让学生的作文表达简洁、高效，从而增强学生的写作热情。排比：由三个或者三个以上结构相同或者相似、内容相关、语气一致的短语或者句子排列在一起的修辞。作用是增强语势和情感，读起来朗朗上口。我们要不断地创新教学课程与理念，营造适合学生写作的教学情境来培养学生对修辞手法的使用，使平乏枯燥的石头般语言变得像金子一样光辉灿烂起来。这样学生的写作乐趣也就无形中挖掘出来了。
四、积极主动地运用修辞手法，提高逻辑思维能力
对初中生来说，写作障碍是缺乏日常生活中的经验，对具体内容的描写过于直白，读起来较为乏味。所以我们可以带学生到实际生活中体验修辞手法的魅力。如有次作文课，我就带学生到操场去写作，让他们看到什么就写什么（当然要围绕一个主题），然后把写出来的内容用修辞手法完美地展现出来。学生后来这样评价：原来不由自主地运用修辞，可以使我们枯燥、乏味的语言变成一汩汩清泉，流淌在我们的笔尖，所以我们也可以秒变写作小能手，大大提高了我们的逻辑思维能力。另外，修辞手法的运用也离不开日常的练习和积累。通过长期的训练，学生能够发现自己的语法错误，从而更好地提高逻辑思维能力。修辞这个魔法大师把脆硬如石的文字变得如金子般柔滑、闪耀。
综上所述，在初中语文作文教学课程中，教师应该：创新语文教学思路，注重使用多种修辞手法;精心准备修辞手法，提高学生的写作水平;丰富常见修辞手法，培养学生写作乐趣;积极主动运用修辞手法，提高逻辑思维能力。对人物描写使用修辞手法，可以使人物形象，具有立体感和丰满度，有利于表现鲜明的人物特征。而在描写景物时使用修辞手法，能使景物特征变得惟妙惟肖，具有引人入胜之感。所以我们教师在日常作文教学中，除了引導学生仔细观察生活中的事物，还要把修辞手法运用到实际写作中，在丰富作文内容的同时，提升写作能力，化腐朽为神奇，达到真正的点石成金的效果。
参考文献：
[1]赵桂梅.初中作文修辞教学相关问题的探讨[J].新作文（中学作文教学研究），2015（9）：46-47.
[2]江永芹.论初中作文教学中对阅读文本的有效使用问题[J].作文成功之路（上旬），2015（8）：66.
[3]虎鹏.写作教学中应指导学生充分运用写作技巧[J].作文（高中版），2020（10）：49-50.
关键词：初中语文;作文教学;修辞手法
在当前新形势下，随着教学改革的深入，初中语文课程发生了很大的变化。作文教学是语文学科的重点学习内容，通过对初中生的日常练习，增加修辞方面的教学引导，可以使他们获得良好的语言表达能力和较好的语言组织能力，从而提高鉴赏能力和写作水平。初中语文作文教学修辞手法应用的思路主要有以下几种。
一、创新语文教学思路，注重使用多种修辞手法
修辞手法的合理运用是初中语文写作过程中必不可少的方法，教师应重视学生书面表达能力和逻辑思维能力的训练。所以教师必须在平时教学过程中不断地创新教学课程与思路，引导学生使用多种修辞手法。如在给学生范读班级优秀作文的时候，往往会问学生这篇作文语言优秀在哪里，他们总是异口同声地回答：运用了多种修辞手法（如常见的有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、设问、反复等，并一一讲解与分析）。可见，一个优秀的作文段落，必须要有丰富多彩的内容和生动的语言表达。而语言的生动形象性离不开修辞手法的运用。所以在教学中应该强调修辞手法的作用，让学生能够通过对多种修辞手法的使用，在一定程度上弥补作文的不足，使石头般普通的作文变得像金子般闪闪发光。
二、精心准备修辞手法，提高学生的写作水平
修辞手法的运用可以使作文内容变得更加生动、有趣。在日常教学中，教师需要对学生如何使用修辞手法进行合理指导。如有一次我在课堂上教学生写作训练“喜鹊飞走了”。我先运用修辞把画面展开来：一对相依相偎的喜鹊在村口那棵斑驳的老槐树上，打开她们那清脆的喉咙，唱着婉转的曲子，不一会儿，像箭似的，直冲向云霄里去了。然后请学生点评与总结。最后用仿写的形式训练片段：溪水在草地上流淌。学生马上说道：一望无垠的绿草地上，长着天鹅绒般柔软的牧草，清澈的溪水夹在两岸的草丛中在静静地流淌。教师要这样言传身教，运用适合情境的修辞手法进行教学，通过不断的渗透和指引，使初中生在潜移默化中获得引导，从而提高学生的写作水平，把粗糙的像石头般的文字变得光滑、柔软起来，甚至熠熠生辉。
三、丰富常见修辞手法，培养学生的写作乐趣
在我们的平时教学中，为了让学生灵活地使用修辞手法，把修辞手法融入作文中，就要让学生了解常见的修辞手法（特别是比喻、拟人、排比这三种手法）。比喻：借鉴一种事物或者事情来说明另外一种事物或者事情的一类修辞手法。作用是把平淡的事物说得生动些，易于被人接受和理解，帮助表达能力不足的学生更好地描写人物和风景，从而培养学生对写作的兴趣。拟人：把人以外的物当成人一样来写，使之具有人格化的特征。作用是使描写的事物具有人的言行和思想，使之更生动、逼真，让学生的作文表达简洁、高效，从而增强学生的写作热情。排比：由三个或者三个以上结构相同或者相似、内容相关、语气一致的短语或者句子排列在一起的修辞。作用是增强语势和情感，读起来朗朗上口。我们要不断地创新教学课程与理念，营造适合学生写作的教学情境来培养学生对修辞手法的使用，使平乏枯燥的石头般语言变得像金子一样光辉灿烂起来。这样学生的写作乐趣也就无形中挖掘出来了。
四、积极主动地运用修辞手法，提高逻辑思维能力
对初中生来说，写作障碍是缺乏日常生活中的经验，对具体内容的描写过于直白，读起来较为乏味。所以我们可以带学生到实际生活中体验修辞手法的魅力。如有次作文课，我就带学生到操场去写作，让他们看到什么就写什么（当然要围绕一个主题），然后把写出来的内容用修辞手法完美地展现出来。学生后来这样评价：原来不由自主地运用修辞，可以使我们枯燥、乏味的语言变成一汩汩清泉，流淌在我们的笔尖，所以我们也可以秒变写作小能手，大大提高了我们的逻辑思维能力。另外，修辞手法的运用也离不开日常的练习和积累。通过长期的训练，学生能够发现自己的语法错误，从而更好地提高逻辑思维能力。修辞这个魔法大师把脆硬如石的文字变得如金子般柔滑、闪耀。
综上所述，在初中语文作文教学课程中，教师应该：创新语文教学思路，注重使用多种修辞手法;精心准备修辞手法，提高学生的写作水平;丰富常见修辞手法，培养学生写作乐趣;积极主动运用修辞手法，提高逻辑思维能力。对人物描写使用修辞手法，可以使人物形象，具有立体感和丰满度，有利于表现鲜明的人物特征。而在描写景物时使用修辞手法，能使景物特征变得惟妙惟肖，具有引人入胜之感。所以我们教师在日常作文教学中，除了引導学生仔细观察生活中的事物，还要把修辞手法运用到实际写作中，在丰富作文内容的同时，提升写作能力，化腐朽为神奇，达到真正的点石成金的效果。
参考文献：
[1]赵桂梅.初中作文修辞教学相关问题的探讨[J].新作文（中学作文教学研究），2015（9）：46-47.
[2]江永芹.论初中作文教学中对阅读文本的有效使用问题[J].作文成功之路（上旬），2015（8）：66.
[3]虎鹏.写作教学中应指导学生充分运用写作技巧[J].作文（高中版），2020（10）：49-50.