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摘 要在初中语文阅读教学训练中，语感的培养与体悟是一项重要任务。在开展初中语文阅读教学活动时，教师要重视运用信息技术的教学手段，重视运用智慧阅读的平台，引导学生科学高效阅读，提升学生人文素养。
关键词初中语文;阅读教学;实践应用;语感培养;训练方法
中图分类号：G808.12 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0183-01
语文课堂教学中，教师应注重培养学生阅读、运用语言文字的能力，最终目的是培养学生的语感。语感的形成，需要学生积累语文基础知识，需要教师组织一系列的活动训练学生的思维训练。开展初中语文阅读教学活动的过程中，利用信息技术，将大量的信息进行整合和整理。
一、初中语文阅读教学意义分析
阅读教学是语文教学中的重要内容，在夯实学生语文学习基础，培养学生文学素养和人文素养有着重要的意义。初中语文阅读教学结合信息技术，首先为阅读教学打破了时间和空间的限制，通过智能化的阅读终端，实现随时可读，随地可读。其次通过储备和分享的阅读资源，引导学生健康地閱读，健康成长。
现代信息技术的持续更新和进步，为当前教学活动的顺利有效开展提供了重要前提条件，其能够为提升初中语文阅读教学水平发挥作用。信息技术在初中语文阅读教学中的实践应用，需要注重结合学生学习情况，采用合理性的教学方式和手段，如创设教学情境，提升学生的学习主动性，实现课文内容和信息技术的充分整合，以及实现阅读和写作的良好结合，这样将能够起到良好教学效果。
二、初中语文阅读教学内涵分析
初中语文统编教材中选编的课文语言生动形象，阅读教学中，教师要引导学生准确体会课文中精彩的语句，让学生细细品读。学生根据文中作者绘声绘色的描写，能再现文中一些精彩的画面，勾勒出文中人物的大致轮廓，让学生有一种身临其境感觉。阅读教材文本时，透过文中的语句，感悟作者的情感，体会文章中蕴涵的境界。学生阅读教材文本时，通过文章中的语言文字，品味这些语言文字的魅力，感触文中人物灵魂的深处，激活学生的思维，促进学生语感的发展。初中语文教材中有许多文章语言凝练，语句含蓄，另有深意，有的作者将深刻的思想蕴含在所描写的事物中。
语文教师高超的语言艺术，对学生的表达能力有着深远的影响。课堂语言具有艺术性，语言是语文教学的灵魂，要使语文课堂充满活力，教师必须有丰富的语言，去拨动学生的心弦，开启学生思维，让他们跟随教师的语言，展开想象的翅膀，自由地遨游知识的殿堂中。初中语文教师语言要准确、凝练，这是语文教师应具备的基本要求。教师表达不清，必然不能准确表达出文中蕴含的情感，甚至会对学生进行误导，引起学生理解上的错误。
语感包含语言文字正确的理解，也包含运用语言文字生动、形象地表达一种心情、见解、思想等。教师培养学生语感应从积累字词入手，丰富他们的词汇量，提高他们对字词的感悟能力。教师应引导学生反复读，然后进行思考，能激发他们的语感。学生自由组合，分角色读课文，要注意文中的人物语气、情感的变化，把握句子间的联系。接着教师引导学生反复读文中重点语句，体会文中人物，通过反复诵读，学生对诸葛亮的人物形象更丰满。诸葛亮的高瞻远瞩实在让读者佩服。
三、信息技术在初中语文阅读教学中策略
初中语文教学活动顺利有效开展，充分发挥信息技术的优势和作用，给学生展现出更为丰富的知识和内容，促进学生积极主动地参与到学习环节中，提升教学效果。信息技术拥有着良好的直观性，充分把握了学生的内心需求，能够动态性地呈现出教学内容。教师设计教学环节，需要结合具体教学知识点，尽可能地提升教学水平。创设出生动形象的教学情境，让学生全身心地投入到教学环节中，促进学生在情境中体验学习。教师需要结合学生的生活经历和认知水平，采用合理性的教学方式和手段，强化教学效果。
教师需要注重加强课外知识的教学，课前的资料收集需要借助互联网，学生在收集课前的资料的过程中，做了大量的准备性工作，便于学生更好参与到学习环节中，积极展示自己的收集成果，赋予学生自主学习的兴趣，让自己的发言言之有物，也拓展了学生的视野。教师需要注重开展比较阅读活动，让学生能够针对不同课文进行分析和对比，让学生掌握良好的阅读方式。
四、结语
培养初中生语感需要他们多阅读、积累，不断充实已有的语文知识。只有多读、多训练，才能驾驭语言文字。教师在课堂教学中应有计划、科学、合理地训练学生的语感，组织丰富多彩的活动让学生在实践活动中，深化学生的语感，提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]袁书华.关于初中语文阅读教学的实践探讨[J].学周刊，2017.
[2]胡珊珊.初中语文教学中阅读思维能力培养研究[D].河北师范大学，2018.
[3]孙成英.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践研究[J].考试周刊，2017.
关键词初中语文;阅读教学;实践应用;语感培养;训练方法
中图分类号：G808.12 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0183-01
语文课堂教学中，教师应注重培养学生阅读、运用语言文字的能力，最终目的是培养学生的语感。语感的形成，需要学生积累语文基础知识，需要教师组织一系列的活动训练学生的思维训练。开展初中语文阅读教学活动的过程中，利用信息技术，将大量的信息进行整合和整理。
一、初中语文阅读教学意义分析
阅读教学是语文教学中的重要内容，在夯实学生语文学习基础，培养学生文学素养和人文素养有着重要的意义。初中语文阅读教学结合信息技术，首先为阅读教学打破了时间和空间的限制，通过智能化的阅读终端，实现随时可读，随地可读。其次通过储备和分享的阅读资源，引导学生健康地閱读，健康成长。
现代信息技术的持续更新和进步，为当前教学活动的顺利有效开展提供了重要前提条件，其能够为提升初中语文阅读教学水平发挥作用。信息技术在初中语文阅读教学中的实践应用，需要注重结合学生学习情况，采用合理性的教学方式和手段，如创设教学情境，提升学生的学习主动性，实现课文内容和信息技术的充分整合，以及实现阅读和写作的良好结合，这样将能够起到良好教学效果。
二、初中语文阅读教学内涵分析
初中语文统编教材中选编的课文语言生动形象，阅读教学中，教师要引导学生准确体会课文中精彩的语句，让学生细细品读。学生根据文中作者绘声绘色的描写，能再现文中一些精彩的画面，勾勒出文中人物的大致轮廓，让学生有一种身临其境感觉。阅读教材文本时，透过文中的语句，感悟作者的情感，体会文章中蕴涵的境界。学生阅读教材文本时，通过文章中的语言文字，品味这些语言文字的魅力，感触文中人物灵魂的深处，激活学生的思维，促进学生语感的发展。初中语文教材中有许多文章语言凝练，语句含蓄，另有深意，有的作者将深刻的思想蕴含在所描写的事物中。
语文教师高超的语言艺术，对学生的表达能力有着深远的影响。课堂语言具有艺术性，语言是语文教学的灵魂，要使语文课堂充满活力，教师必须有丰富的语言，去拨动学生的心弦，开启学生思维，让他们跟随教师的语言，展开想象的翅膀，自由地遨游知识的殿堂中。初中语文教师语言要准确、凝练，这是语文教师应具备的基本要求。教师表达不清，必然不能准确表达出文中蕴含的情感，甚至会对学生进行误导，引起学生理解上的错误。
语感包含语言文字正确的理解，也包含运用语言文字生动、形象地表达一种心情、见解、思想等。教师培养学生语感应从积累字词入手，丰富他们的词汇量，提高他们对字词的感悟能力。教师应引导学生反复读，然后进行思考，能激发他们的语感。学生自由组合，分角色读课文，要注意文中的人物语气、情感的变化，把握句子间的联系。接着教师引导学生反复读文中重点语句，体会文中人物，通过反复诵读，学生对诸葛亮的人物形象更丰满。诸葛亮的高瞻远瞩实在让读者佩服。
三、信息技术在初中语文阅读教学中策略
初中语文教学活动顺利有效开展，充分发挥信息技术的优势和作用，给学生展现出更为丰富的知识和内容，促进学生积极主动地参与到学习环节中，提升教学效果。信息技术拥有着良好的直观性，充分把握了学生的内心需求，能够动态性地呈现出教学内容。教师设计教学环节，需要结合具体教学知识点，尽可能地提升教学水平。创设出生动形象的教学情境，让学生全身心地投入到教学环节中，促进学生在情境中体验学习。教师需要结合学生的生活经历和认知水平，采用合理性的教学方式和手段，强化教学效果。
教师需要注重加强课外知识的教学，课前的资料收集需要借助互联网，学生在收集课前的资料的过程中，做了大量的准备性工作，便于学生更好参与到学习环节中，积极展示自己的收集成果，赋予学生自主学习的兴趣，让自己的发言言之有物，也拓展了学生的视野。教师需要注重开展比较阅读活动，让学生能够针对不同课文进行分析和对比，让学生掌握良好的阅读方式。
四、结语
培养初中生语感需要他们多阅读、积累，不断充实已有的语文知识。只有多读、多训练，才能驾驭语言文字。教师在课堂教学中应有计划、科学、合理地训练学生的语感，组织丰富多彩的活动让学生在实践活动中，深化学生的语感，提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]袁书华.关于初中语文阅读教学的实践探讨[J].学周刊，2017.
[2]胡珊珊.初中语文教学中阅读思维能力培养研究[D].河北师范大学，2018.
[3]孙成英.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践研究[J].考试周刊，2017.