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【摘要】新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，英语已经成为人们生活过程中不可或缺的一部分。为此，学习英语，学好英语变得尤为重要。而对于小学阶段英语教学，打造高效优质课堂是至关重要的。为此作为新时期小学英语教育工作者，我们要不断提高自身认识，促进优质教学课堂的合理构建。
【关键词】小学英语 教育教学 优质课堂 有效 氛围 合作
众所周知，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。对于小学阶段英语学科教育教学，提高课堂教学效率尤为重要。为了强化教学效果，教师必须在仔细研读教材的基础上，潜心钻研教法，优化小学英语课堂教学结构，提高课堂教学效率，增强课堂教学效果，从而让每个孩子乐学善学。作为渔沟镇韩圩九年制学校的一名英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期小学阶段英语优质教学课堂的合理构建，有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。
一、正确认识有效教学的含义
不容否认，构建有效教学课堂是每一位教育工作者的教学目标，同时大家也在为之奋斗过程中。然而，何为有效？并没有一个准确的定界。经过多年的教学探讨，我认为，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现为：学生在认知上，从不懂到懂，从不会到会，从少知到多知；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，从不热爱到热爱。所谓有效教学，指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学成果，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得协调发展。有效教学是一种客观属性，同时也是一种价值属性。不论“效”之大小如何，“效”之代价多少，均应以该活动的结果作为客体是否符合主体需要为依据。“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生能够获得具体的进步或者发展，即学生是否有进步或发展足教学有没有效益的唯一硬指标。这里的教学有没有效益，并不是通常意义上的教师是否完成了教学内容或者是教学的时候教师的态度是否认真。当我们充分认识有效含义的时候，才能真正的提高小学英语教学效果。
二、构建和谐师生关系，营造欢快学习氛围
小学阶段的学生年级尚小，并没有形成正确的人生观价值观。对于知识的学习主要依靠教师。作为教师，我们要为学生创建欢快和谐的教学氛围。学生在这种环境下才能放松心态，提高学习的积极性，才会出现更多的互动，才能有助于优质课堂的构建。在教学过程中，我们应该时而严厉，时而放松。老师要讲课了，就要求学生能够立即安静下来，集中注意力听课。回答问题的时候要大声回答，小组讨论的时间就要求学生能够立即投入积极地讨论。同时我们还可以通过一些方式来激发学生们的学习兴趣。小学生刚刚开始学习单词时名词较多。教师可以那一些实物和图片进行教学，这样更加容易理解和记忆。针对小学生爱说好动，乐于接受新奇趣味化的活动的这种特性点。我们可以在课堂教学中增添动作辅助教学，赋予枯燥的教学内容以生命，让老师带领全体学生都动起来。教师要善于在课堂上借助各种机智的动作表情，带领学生做动作。游戏最适合小学生的年龄和心理特点，也深受他们的喜爱，它既可以激发学生的兴趣和求知欲，又可以训练学生灵活运用英语的能力。游戏的形式多种多样，最主要的是结合不同的教学内容编出适合的游戏。丰富多彩的游戏形式，将我们的课堂教学形式变得不再单一化，呆板化，真正作到了寓教于乐。同时合理控制节奏，重视开头的导入。有了良好的开端，就成功了一半。我们师生要在课内外拥有和谐，甚至在社会，都会体现出它的魅力。我们英语教师在开始自主高效课堂教学模式时，老师首要的任务是把工作做实、做细。通过上述方法的合理开展，学生们就会活跃起来，从而有助于和谐氛围的构建，更加重要的是构建高质量的小学英语教学课堂。
三、合作学习模式的合理开展
俗话说的好：三人行，必有我师焉。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一句句古语告诉我们合作学习的重要性。新时期，对于小学阶段的英语教育工作，作为教师的我们要引起重视，为了改变学生被动接受的学习状态要构建一种主动探求知识、独立和合作解决问题的积极的学习方式，引导学生自己去发现，主动地探究，从而获取新知识、新经验。我认为在教学过程中，对学生通过阅读产生的疑问，通过学生合作讨论的方法探索解决。在探索解疑的过程中，教师成为学习的向导和促进者，有时还是共同学习的合作者。教师要边巡视边参与讨论，适时指导。教师在小组活动中要注意小组中成员的划分，尽量将学习稍好的和学习上有困难的学生分在同一组，让好带动差。对于发言的时候，也要注意给每个学生的机会要平等。某些教师过分注重听课的效果，甚至听课的时候让所有同学都举手，却指定部分学生回答问题，这不仅是对稍差学生的巨大打击，也是有损师德的行为。教师本应当对学生一视同仁，相反某些教师的行为却亵渎了这个职业的神圣。实践证明，适当的小组活动可以提高学习稍差的学生主动发言的机会，要避免组内选择一个人进行发言，调动小组中所有人的能动性。对于现在的英语课堂，有能力的教师应当能够在有限时间内调动起所有学生的积极性，充分发挥教师指挥家的魅力，师生协作，奏出动听的交响乐。通过小组合作教学的合理开展，从而促进优质教学课堂的合理构建。
总而言之，新时期，对于小学阶段英语学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，正确认识有效教学的含义；构建良好师生关系，积极营造良好的学习氛围；以及小组合作教学的有效开展，从而真正的促进优质教学课堂的合理构建。
【关键词】小学英语 教育教学 优质课堂 有效 氛围 合作
众所周知，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。对于小学阶段英语学科教育教学，提高课堂教学效率尤为重要。为了强化教学效果，教师必须在仔细研读教材的基础上，潜心钻研教法，优化小学英语课堂教学结构，提高课堂教学效率，增强课堂教学效果，从而让每个孩子乐学善学。作为渔沟镇韩圩九年制学校的一名英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期小学阶段英语优质教学课堂的合理构建，有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。
一、正确认识有效教学的含义
不容否认，构建有效教学课堂是每一位教育工作者的教学目标，同时大家也在为之奋斗过程中。然而，何为有效？并没有一个准确的定界。经过多年的教学探讨，我认为，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现为：学生在认知上，从不懂到懂，从不会到会，从少知到多知；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，从不热爱到热爱。所谓有效教学，指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学成果，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得协调发展。有效教学是一种客观属性，同时也是一种价值属性。不论“效”之大小如何，“效”之代价多少，均应以该活动的结果作为客体是否符合主体需要为依据。“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生能够获得具体的进步或者发展，即学生是否有进步或发展足教学有没有效益的唯一硬指标。这里的教学有没有效益，并不是通常意义上的教师是否完成了教学内容或者是教学的时候教师的态度是否认真。当我们充分认识有效含义的时候，才能真正的提高小学英语教学效果。
二、构建和谐师生关系，营造欢快学习氛围
小学阶段的学生年级尚小，并没有形成正确的人生观价值观。对于知识的学习主要依靠教师。作为教师，我们要为学生创建欢快和谐的教学氛围。学生在这种环境下才能放松心态，提高学习的积极性，才会出现更多的互动，才能有助于优质课堂的构建。在教学过程中，我们应该时而严厉，时而放松。老师要讲课了，就要求学生能够立即安静下来，集中注意力听课。回答问题的时候要大声回答，小组讨论的时间就要求学生能够立即投入积极地讨论。同时我们还可以通过一些方式来激发学生们的学习兴趣。小学生刚刚开始学习单词时名词较多。教师可以那一些实物和图片进行教学，这样更加容易理解和记忆。针对小学生爱说好动，乐于接受新奇趣味化的活动的这种特性点。我们可以在课堂教学中增添动作辅助教学，赋予枯燥的教学内容以生命，让老师带领全体学生都动起来。教师要善于在课堂上借助各种机智的动作表情，带领学生做动作。游戏最适合小学生的年龄和心理特点，也深受他们的喜爱，它既可以激发学生的兴趣和求知欲，又可以训练学生灵活运用英语的能力。游戏的形式多种多样，最主要的是结合不同的教学内容编出适合的游戏。丰富多彩的游戏形式，将我们的课堂教学形式变得不再单一化，呆板化，真正作到了寓教于乐。同时合理控制节奏，重视开头的导入。有了良好的开端，就成功了一半。我们师生要在课内外拥有和谐，甚至在社会，都会体现出它的魅力。我们英语教师在开始自主高效课堂教学模式时，老师首要的任务是把工作做实、做细。通过上述方法的合理开展，学生们就会活跃起来，从而有助于和谐氛围的构建，更加重要的是构建高质量的小学英语教学课堂。
三、合作学习模式的合理开展
俗话说的好：三人行，必有我师焉。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一句句古语告诉我们合作学习的重要性。新时期，对于小学阶段的英语教育工作，作为教师的我们要引起重视，为了改变学生被动接受的学习状态要构建一种主动探求知识、独立和合作解决问题的积极的学习方式，引导学生自己去发现，主动地探究，从而获取新知识、新经验。我认为在教学过程中，对学生通过阅读产生的疑问，通过学生合作讨论的方法探索解决。在探索解疑的过程中，教师成为学习的向导和促进者，有时还是共同学习的合作者。教师要边巡视边参与讨论，适时指导。教师在小组活动中要注意小组中成员的划分，尽量将学习稍好的和学习上有困难的学生分在同一组，让好带动差。对于发言的时候，也要注意给每个学生的机会要平等。某些教师过分注重听课的效果，甚至听课的时候让所有同学都举手，却指定部分学生回答问题，这不仅是对稍差学生的巨大打击，也是有损师德的行为。教师本应当对学生一视同仁，相反某些教师的行为却亵渎了这个职业的神圣。实践证明，适当的小组活动可以提高学习稍差的学生主动发言的机会，要避免组内选择一个人进行发言，调动小组中所有人的能动性。对于现在的英语课堂，有能力的教师应当能够在有限时间内调动起所有学生的积极性，充分发挥教师指挥家的魅力，师生协作，奏出动听的交响乐。通过小组合作教学的合理开展，从而促进优质教学课堂的合理构建。
总而言之，新时期，对于小学阶段英语学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，正确认识有效教学的含义；构建良好师生关系，积极营造良好的学习氛围；以及小组合作教学的有效开展，从而真正的促进优质教学课堂的合理构建。