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作文教学是中学语文教学的难题。学生谈作文色变，无法燃起写作激情。传统教学的枯燥、呆板、成效缓慢而结果难测等问题困扰着广大语文教师。二十一世纪是科学技术高度发展的信息时代，网络以强大的功能，巨大的开放性，越来越多地发挥着重要作用。我们能否借助网络这个现代高科技的魔法，来破解“作文教学难”的咒语呢？这几年我通过互联网进行作文教学，挖掘学生的写作潜力，激发学生的写作热情，拓宽学生的写作思路，丰富学生的写作素材，培养其创新能力和健康人格，从而达到强化教学目标，优化教学效果的目的。
一、借助网络丰富的资源，培养学生采集、储存写作材料的习惯
现在不少学生由于迷恋网络游戏，阅读量少，再加上生活面狭窄,阅历肤浅，写作时“无米下锅”，思想苍白，语言贫乏。教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是无从下笔，常有“无话可写”之感。网络是一把双刃剑，它时效性强，信息量大，其中有极其丰富的信息资源可供开发享用，我们应当充分利用它的查询功能和储存功能为我们的作文服务。我指导学生通过网络查询和阅读所需图书、文章，扩大阅读面，还向学生介绍一些好的网站，如中国语文网、中华电脑书库等。建立班级资源库，让学生把从网上下载的中外名言警句、优美段落、高考佳作、技巧讲座、写作素材、社会热点新闻等都收集到资源库,或者自己的mp4里,以便感悟和借鉴。网络上涉及课文内容的素材比比皆是,利用网络资源,可以让学生进行知识的迁移,找到写作的源泉。比如,学了《道士塔》后,让学生上网了解“中国文化流失”的情况,以“荣辱”为话题,写一篇作文,学生很快就找到了写作材料和思路。学了《我的呼吁》后,让学生观看下载的几幅照片:《非洲饥饿的儿童》、《阿富汗的难民》、《无钱治病、濒临死亡的老人》、《汶川地震灾害》……面对这几幅照片,学生内心深受触动,最终真正领会了“敬畏生命”这个主题的含义。作文时,学生不但激情澎湃，而且思想认识加深。在今年的高考备考中,我布置学生上网搜索冬奥会、校园遭袭等社会热点新闻，然后进行筛选、分类、储存，提炼出其中蕴含的主题，作文时学生左右逢源，很快就打开了写作之门。
二、借助网络开放自由的空间,满足写作的需求,促进学生思考和思辨能力的提高
网络环境不仅广泛地影响着学生的价值观、审美取向，而且还影响到学生作文的思想倾向。上QQ群、发帖子、进入论坛、建立博客、阅读网络文学都是中学生交流思想的方式,同时也是他们接触各种信息的渠道。据了解,大部分学生经常光顾班级QQ群、校园论坛和“宾阳吧”,并且喜欢在上面发表见解。在2010届高三毕业班三月份模拟试前,根据网络上热议的话题,我布置他们讨论下面几个问题:1 我县两位女生为情跳楼值得吗?2 如何看待富二代?3 如何看待女大学生愿嫁黄世仁?4 当今社会陶渊明品格是否值得学习?学生在网络上谈自己的看法之后,我把上面问题引入课堂讨论,启发学生着重思考两个主题:关爱生命何等重要；应当正确摆正奋斗与享受的关系,并以此作为备考的训练作文。还鼓励学生在校园BBS论坛上对热衷的网络文学作品进行讨论，最后写成读后感。从作文中发现,学生思想逐渐走向成熟,价值取向趋于完善。今年高考全国语文卷一的作文题正好涉及我们关注的第二个主题，备考取得了可喜的成效。实践告诉我们，这种“网络 课堂讨论 作文”的学习模式,就是进行人文关怀，培养能够适应高度发展的社会需求，具有健康的人格品质的人才的渠道。
三、借助网络作文平台，反馈信息,传达意见,取长补短
批改学生作文,是对学生写作情况的一种反馈。传统的做法是老师批改，学生被动地接受。赞可夫说：“如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。”现在我们不妨利用电脑网络开辟新型的评改方式。我的做法是:学生初作成文后，教师浏览，并按训练重点和作文要求，选择反映共性问题的好、中、差作文数篇，用扫描仪将其扫描到校园网上。批改时打开校园网,或教师示范改，或师生评议作者改，或学生多人“接力”改等，然后各人对照标准对自己的作文进行重新审视和修改，使单一的教师批改方式变为“师媒生三元反馈方式”。还把每次月考的低分作文收入网络资源库,让学生分析优缺点。教师还可以借助校园BBS论坛，或学生制作的个人作文网页，发动学生对作文及某些问题进行评价和讨论，将课内讲评延伸到课外，从而实现远距离的作文讲评教学。这种利用网络、师生共同参与的评改方式既调动了学生的热情，又具有实效性。
网络环境下的作文教学，是借助现代信息技术产生的一种新的教学模式，给作文教学注入无限的生机与活力，使作文教学朝着积极、健康的目标前进，呈现作文教学前所未有的最佳状态。二十一世纪的语文教师应该与时俱进地转变教育观念，把网络教学作为改变作文教学的陈旧思想和作文教学的手段和内容，最终达到“正确运用祖国的语言文字”这个根本目的。
（责任编辑 吕 行）
一、借助网络丰富的资源，培养学生采集、储存写作材料的习惯
现在不少学生由于迷恋网络游戏，阅读量少，再加上生活面狭窄,阅历肤浅，写作时“无米下锅”，思想苍白，语言贫乏。教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是无从下笔，常有“无话可写”之感。网络是一把双刃剑，它时效性强，信息量大，其中有极其丰富的信息资源可供开发享用，我们应当充分利用它的查询功能和储存功能为我们的作文服务。我指导学生通过网络查询和阅读所需图书、文章，扩大阅读面，还向学生介绍一些好的网站，如中国语文网、中华电脑书库等。建立班级资源库，让学生把从网上下载的中外名言警句、优美段落、高考佳作、技巧讲座、写作素材、社会热点新闻等都收集到资源库,或者自己的mp4里,以便感悟和借鉴。网络上涉及课文内容的素材比比皆是,利用网络资源,可以让学生进行知识的迁移,找到写作的源泉。比如,学了《道士塔》后,让学生上网了解“中国文化流失”的情况,以“荣辱”为话题,写一篇作文,学生很快就找到了写作材料和思路。学了《我的呼吁》后,让学生观看下载的几幅照片:《非洲饥饿的儿童》、《阿富汗的难民》、《无钱治病、濒临死亡的老人》、《汶川地震灾害》……面对这几幅照片,学生内心深受触动,最终真正领会了“敬畏生命”这个主题的含义。作文时,学生不但激情澎湃，而且思想认识加深。在今年的高考备考中,我布置学生上网搜索冬奥会、校园遭袭等社会热点新闻，然后进行筛选、分类、储存，提炼出其中蕴含的主题，作文时学生左右逢源，很快就打开了写作之门。
二、借助网络开放自由的空间,满足写作的需求,促进学生思考和思辨能力的提高
网络环境不仅广泛地影响着学生的价值观、审美取向，而且还影响到学生作文的思想倾向。上QQ群、发帖子、进入论坛、建立博客、阅读网络文学都是中学生交流思想的方式,同时也是他们接触各种信息的渠道。据了解,大部分学生经常光顾班级QQ群、校园论坛和“宾阳吧”,并且喜欢在上面发表见解。在2010届高三毕业班三月份模拟试前,根据网络上热议的话题,我布置他们讨论下面几个问题:1 我县两位女生为情跳楼值得吗?2 如何看待富二代?3 如何看待女大学生愿嫁黄世仁?4 当今社会陶渊明品格是否值得学习?学生在网络上谈自己的看法之后,我把上面问题引入课堂讨论,启发学生着重思考两个主题:关爱生命何等重要；应当正确摆正奋斗与享受的关系,并以此作为备考的训练作文。还鼓励学生在校园BBS论坛上对热衷的网络文学作品进行讨论，最后写成读后感。从作文中发现,学生思想逐渐走向成熟,价值取向趋于完善。今年高考全国语文卷一的作文题正好涉及我们关注的第二个主题，备考取得了可喜的成效。实践告诉我们，这种“网络 课堂讨论 作文”的学习模式,就是进行人文关怀，培养能够适应高度发展的社会需求，具有健康的人格品质的人才的渠道。
三、借助网络作文平台，反馈信息,传达意见,取长补短
批改学生作文,是对学生写作情况的一种反馈。传统的做法是老师批改，学生被动地接受。赞可夫说：“如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。”现在我们不妨利用电脑网络开辟新型的评改方式。我的做法是:学生初作成文后，教师浏览，并按训练重点和作文要求，选择反映共性问题的好、中、差作文数篇，用扫描仪将其扫描到校园网上。批改时打开校园网,或教师示范改，或师生评议作者改，或学生多人“接力”改等，然后各人对照标准对自己的作文进行重新审视和修改，使单一的教师批改方式变为“师媒生三元反馈方式”。还把每次月考的低分作文收入网络资源库,让学生分析优缺点。教师还可以借助校园BBS论坛，或学生制作的个人作文网页，发动学生对作文及某些问题进行评价和讨论，将课内讲评延伸到课外，从而实现远距离的作文讲评教学。这种利用网络、师生共同参与的评改方式既调动了学生的热情，又具有实效性。
网络环境下的作文教学，是借助现代信息技术产生的一种新的教学模式，给作文教学注入无限的生机与活力，使作文教学朝着积极、健康的目标前进，呈现作文教学前所未有的最佳状态。二十一世纪的语文教师应该与时俱进地转变教育观念，把网络教学作为改变作文教学的陈旧思想和作文教学的手段和内容，最终达到“正确运用祖国的语言文字”这个根本目的。
（责任编辑 吕 行）