【摘 要】
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学材再建构就是依据学情,充分发挥教师的主体创造性,对学材进行“初建”,即合理地对学材增删、强化或弱化处理等,给学生“能带得走的数学”,从而成为数学教学中涵育学生核心
【机 构】
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江苏省苏州市吴江区苏州湾实验初级中学
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”初中专项重点资助课题“初中数学‘学材再建构’研究”(编号:E-a/2016/06)的阶段性研究成果之一.
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学材再建构就是依据学情,充分发挥教师的主体创造性,对学材进行“初建”,即合理地对学材增删、强化或弱化处理等,给学生“能带得走的数学”,从而成为数学教学中涵育学生核心素养的重要方向和主要途径.2019年11月11日,在“第31届江苏省‘联通杯·教海探航’征文竞赛颁奖大会暨苏派与全国名师课堂教学观摩研讨活动”中,笔者认真聆听了三位骨干教师的“二次函数图象和性质”(苏科版《义务教育教科书·数学》九年级下册)同题异构课.听后感受颇深,现将活动过程、特点分析和反思建议等整理成文,与各位同行交流共
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