班主任的工作是光荣的崇高的，也是艰巨的。班主任的工作态度如何，教育方法是否得当，组织管理能力的强弱，以及是否能以身作则，身体力行，做学生的楷模，都直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，关系到教学计划的实施和教育质量的提高。
　　
　　一、 较高的政治思想觉悟、高尚的道德品质和鲜明的、良好的个性
　　
　　在和学生经常密切接触的情况下，班主任的一言一行、一举一动，都对学生起到潜移默化的影响。俄国教育家乌申斯基说过：“只有人格才能影响人格的发展和定型，只有性格才能养成性格”，苏联教育家苏霍姆林斯基也强调：“必须做到教师的个性对学生的个性施加最鲜明、最有效和最有益的影响”。
　　
　　二、 热爱学生和树立威信
　　
　　热爱学生是班主任最基本的要求，是教育的基础和前提。只有热爱学生才能激发学生的求知欲，开发学生的智力，转化学生才的思想，陶冶学生的情操。对学生爱得真，爱得深，才能产生教育的机智、教育的艺术。马卡连柯曾说：“如果班主任以冷淡的、特别是以轻蔑的和傲慢的态度来对待自己的学生，就会使他和学生疏远，因而破坏他自己的威信，没有威信就不可能做一个教育者。”
　　
　　三、 新时期的组织管理能力
　　
　　班主任的工作特点是面广，学校里凡是涉及到学生问题和活动，都需要在班主任的参与下得以解决，都需要由班主任指导和组织。班主任作为组织者的技巧就在于不是自己来组织一切活动，而是始终不渝地发动学生们自己想办法、出主意和做决定，并让学生自己来组织活动。这既能调动学生积极性、发挥学生的聪明才智，又能充分体现教育以人为本的理念。
　　
　　四、了解学生的能力和以言动心的说服能力
　　
　　班主任无论着手哪方面的工作，首先要了解和研究学生，这是教育学生的前提，做好工作的保证，因此，班主任必须具备了解和调查研究学生的能力，其中关键是要有敏锐的观察力和细致的调查能力。
　　
　　五、稳定而良好的情绪
　　
　　班主任要宽宏大量，经常认真“检点”自己，并尊重信任学生和严格要求学生。班主任必须具备克制的态度和良好稳定的情绪，不要动辄就训斥和批评学生，特别是不要经常当着其他人的面来责备和挖苦学生，以免学生感到厌烦和产生抵触情绪，造成师生感情上的隔阂和破裂。
　　
　　六、建立和健全班集体的核心
　　
　　要实现班集体的奋斗目标，必须建立健全班集体的核心，必须有一批团结在班主任周围的班干部和积极分子，从中选拔那些政治觉悟较高的、学习成绩较好的学生，建立起核心组织——班委会和团支部。班干部不能只是使用，而要重视培养，要帮助他们树立威信，同时又要严格要求他们，严于律己，以身作则，率先垂范。
　　
　　七、树立正确集体舆论，培养良好班风和传统
　　
　　集体舆论的作用往往比教师个人的教育力量和教育效果大得多。正确的舆论是在各种活动的过程中逐步形成的，通过学习、教育培养学生明辨是非的能力和敢于开展批评和自我批评的良好风气，做到“好事有人夸，坏事有人抓”，“事事探求真伪，人人畅所欲言”。
　　（冀州市职教中心）