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初中生物课程包含了知识、能力以及情感目标，且情感目标占据了极大的比重。在初中阶段，学生的情感变化极具可塑性和过渡性，这也意味着在教学中加强情感教育的必要性。生物学知识与人们的日常生活相关密切，更应当重视在课堂中培养学生情感教育和科学素养。为此，本文首要分析情感教育在教学中的含义与作用，进一步探讨如何在生物教学中加强情感教育的应用。