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数学是图形结合的一门学科，思维导图的融合可以帮助学生更好的进行数学知识的学习。思維导图在一定程度上可以改变学生的学习方式和思维方式，帮助学生从自身出发，结合自己的优缺点，找到适合自己的学习方式。思维导图的结合可以很好的帮助学生了解知识之间的结构和联系，迅速的掌握重点和要点。它是学生提高复习效率的途径之一，可以帮助学生及时的归纳知识点，也是学习新知识的开门钥匙。
一、初中数学教学现状
（一）学生不善于总结和归纳
初中生大多处在一个比较叛逆的阶段，这个阶段也是他们的青春期。对于他们来说，可能还不太成熟，很多东西还是需要教师和家长去教导和带领的。在初中数学的学习中，很多学生都会存在总结不到位的情况。对于数学知识，很难做到自己进行总结。一般情况下，都是教师在黑板上进行作画的，然后让学生进行记录，课后反复复习。很多思维导图中所涉及的知识，都是书本上面有的，也是大部分学生都懂的知识，但就是很少有学生能够对知识进行整体的概括和总结。也有老师在进行引导，一步步的带领学生进行知识的总结，虽然还是很少有学生能够在课堂过程中将知识思维结构图画出来，但这种现象是好的。
（二）学习的方式和思考的方式还有待提高
初中阶段的学生，刚刚从小学升上来，对很多事情还不是特别清晰，对自己的学习方式还不是特别的明确，思维的方式也是有待提高的。数学知识本就是一环扣一环，基础知识非常重要，如果学习的方式不正确，难免会浪费自己很多时间和精力。思维导图的推广和运用，可以有效的帮助学生提高自己的整体规划和思考能力。在课堂上，教师进行授课时，一定会有简单的内容也会有难的内容。对于一些复杂且有联系的内容，如果能够用一个简洁明了的图进行表达，那么对学生来说，他第一直观的内容就是在眼前的，一眼望去就能够大概了解所学习的内容。数学上的思维方式也是非常重要的，有的时候一个题目，却可以有多种解题方式，这其实也是数学题的魅力所在。一个题目，思维方式不同，他的解题过程可能就是不一样的。因此，就会出现比较。思维方式决定了学生解题方式的简单和复杂，也是学生学习效率高低的体现。因此，一个好的学习方式和思维方式对学生来说是非常重要的。
二、思维导图的优势
（一）提高学生归纳总结的能力
思维导图由线条、颜色、图形、联想和想象五部分组成。思维导图的出现，改变了很多学生的学习方式，无形中提高了学生的归纳总结能力。假设教师在进行数学课堂的讲解，那么一定会涉及到理论知识，然后再进行逐步引导。那么这些理论知识，如何进行讲解也是考验教师的一个地方。假设一种方法是，让学生在课堂上大声朗读三遍。一种方法是，给学生2-3分钟的时间，让学生背诵，然后进行随机检查。还有一种，是让学生根据教师的讲解进行归纳总结，然后试着将思维导图画出来。这三种方法，各有各的优势和缺点，也能够得到不一样的效果。思维导图的设计，一在于考验学生到底有没有听懂之前教师讲的内容;二在于学生到底是否真的掌握了知识之间的联系。教师还可以在这过程中，发现学生的归纳总结能力。
（二）提高学生分析问题和解决问题的能力
数学问题的提出，就必然会有解决它的人出现。解决问题的过程也是一个非常奇妙的过程，尤其是解决出来的时候，会更加有成就感。在思维导图的引导下，学生对于问题的分析会越来越仔细，考虑的方面也会更加全面。在解决相关问题时，也能够以一个专业的角度进行问题的解答，对解答的过程会更加的细致和全面。解决问题的方法会更加多元化，角度也会不同。这些都是思维导图带给学生的东西，可以全面的提高学生的各项能力。
三、初中数学教学中使用思维导图的实践
（一）以开发学生的创新思维和发散思维为本，利用思维导图设计课堂教学方案
教师在进行思维导图的设计时，应该以开发学生的创新思维和发散思维为主，利用思维导图设计课堂教学方案。在进行某一项理论知识讲解时，教师可以将思维导图先进行一个大概的设计和规划，然后再将其他知识逐渐的填充进去，逐步丰富思维导图的知识结构，这样学生接受起来也会更快一点，对知识的理解能力也会逐渐提高。教师在进行过程中，可以将知识的填充交给学生，让学生根据自己的整体图像，结合书本上的知识，填充自己的思维导图，逐步引导学生进行思维导图的构思。
（二）学生模仿画思维导图，再自己进行新的思维导图设计
学生模仿画图是学习思维导图必须要进行的一个步骤，万事开头难，只有犯错才能够知道自己错在哪里，才能够明白怎样改正是好的。教师要多给学生一些鼓励，帮助学生建立自信心，让学生敢于在课堂上发言，敢于大胆的做出自己的思维导图。教师在学生思维导图展示的时候不能批判那些做的不好的，因为起点对于学生来说是高的，只有多鼓励才能够让学生展现自己的想法。
（三）师生共同构建思维导图
教师在进行思维导图的讲解时，要跟学生一起互动，引导学生回答下一个步骤。教师要根据学生的个人情况，对学生做出一些提问。对于一些大的枝干，教师可以让一些基础知识好的学生进行回答，对于里面的内容，教师就可以让另一波学生来回答。这样慢慢就会涉及到很多学生，这些学生也能够变得更加自信，更加有信心。对思维导图的建设就不会太害怕，对自己的能力也会更加肯定。
四、结束语
初中阶段的数学是一个非常重要的时间阶段，它算是一个过渡期。这一部分数学的学习方式是非常重要的，如果是正确的学习方式，那么学习的效率就会很高，学习的消耗也会很少。反之，就相反。思维导图是改变这些局面的重要途径，也是非常简单的途径，一旦真正的学会思维导图的设计，那么相应的学习能力一定会提高，学习效率也会提高，学习的质量也会得到提高。
责任编辑 龙建刚
一、初中数学教学现状
（一）学生不善于总结和归纳
初中生大多处在一个比较叛逆的阶段，这个阶段也是他们的青春期。对于他们来说，可能还不太成熟，很多东西还是需要教师和家长去教导和带领的。在初中数学的学习中，很多学生都会存在总结不到位的情况。对于数学知识，很难做到自己进行总结。一般情况下，都是教师在黑板上进行作画的，然后让学生进行记录，课后反复复习。很多思维导图中所涉及的知识，都是书本上面有的，也是大部分学生都懂的知识，但就是很少有学生能够对知识进行整体的概括和总结。也有老师在进行引导，一步步的带领学生进行知识的总结，虽然还是很少有学生能够在课堂过程中将知识思维结构图画出来，但这种现象是好的。
（二）学习的方式和思考的方式还有待提高
初中阶段的学生，刚刚从小学升上来，对很多事情还不是特别清晰，对自己的学习方式还不是特别的明确，思维的方式也是有待提高的。数学知识本就是一环扣一环，基础知识非常重要，如果学习的方式不正确，难免会浪费自己很多时间和精力。思维导图的推广和运用，可以有效的帮助学生提高自己的整体规划和思考能力。在课堂上，教师进行授课时，一定会有简单的内容也会有难的内容。对于一些复杂且有联系的内容，如果能够用一个简洁明了的图进行表达，那么对学生来说，他第一直观的内容就是在眼前的，一眼望去就能够大概了解所学习的内容。数学上的思维方式也是非常重要的，有的时候一个题目，却可以有多种解题方式，这其实也是数学题的魅力所在。一个题目，思维方式不同，他的解题过程可能就是不一样的。因此，就会出现比较。思维方式决定了学生解题方式的简单和复杂，也是学生学习效率高低的体现。因此，一个好的学习方式和思维方式对学生来说是非常重要的。
二、思维导图的优势
（一）提高学生归纳总结的能力
思维导图由线条、颜色、图形、联想和想象五部分组成。思维导图的出现，改变了很多学生的学习方式，无形中提高了学生的归纳总结能力。假设教师在进行数学课堂的讲解，那么一定会涉及到理论知识，然后再进行逐步引导。那么这些理论知识，如何进行讲解也是考验教师的一个地方。假设一种方法是，让学生在课堂上大声朗读三遍。一种方法是，给学生2-3分钟的时间，让学生背诵，然后进行随机检查。还有一种，是让学生根据教师的讲解进行归纳总结，然后试着将思维导图画出来。这三种方法，各有各的优势和缺点，也能够得到不一样的效果。思维导图的设计，一在于考验学生到底有没有听懂之前教师讲的内容;二在于学生到底是否真的掌握了知识之间的联系。教师还可以在这过程中，发现学生的归纳总结能力。
（二）提高学生分析问题和解决问题的能力
数学问题的提出，就必然会有解决它的人出现。解决问题的过程也是一个非常奇妙的过程，尤其是解决出来的时候，会更加有成就感。在思维导图的引导下，学生对于问题的分析会越来越仔细，考虑的方面也会更加全面。在解决相关问题时，也能够以一个专业的角度进行问题的解答，对解答的过程会更加的细致和全面。解决问题的方法会更加多元化，角度也会不同。这些都是思维导图带给学生的东西，可以全面的提高学生的各项能力。
三、初中数学教学中使用思维导图的实践
（一）以开发学生的创新思维和发散思维为本，利用思维导图设计课堂教学方案
教师在进行思维导图的设计时，应该以开发学生的创新思维和发散思维为主，利用思维导图设计课堂教学方案。在进行某一项理论知识讲解时，教师可以将思维导图先进行一个大概的设计和规划，然后再将其他知识逐渐的填充进去，逐步丰富思维导图的知识结构，这样学生接受起来也会更快一点，对知识的理解能力也会逐渐提高。教师在进行过程中，可以将知识的填充交给学生，让学生根据自己的整体图像，结合书本上的知识，填充自己的思维导图，逐步引导学生进行思维导图的构思。
（二）学生模仿画思维导图，再自己进行新的思维导图设计
学生模仿画图是学习思维导图必须要进行的一个步骤，万事开头难，只有犯错才能够知道自己错在哪里，才能够明白怎样改正是好的。教师要多给学生一些鼓励，帮助学生建立自信心，让学生敢于在课堂上发言，敢于大胆的做出自己的思维导图。教师在学生思维导图展示的时候不能批判那些做的不好的，因为起点对于学生来说是高的，只有多鼓励才能够让学生展现自己的想法。
（三）师生共同构建思维导图
教师在进行思维导图的讲解时，要跟学生一起互动，引导学生回答下一个步骤。教师要根据学生的个人情况，对学生做出一些提问。对于一些大的枝干，教师可以让一些基础知识好的学生进行回答，对于里面的内容，教师就可以让另一波学生来回答。这样慢慢就会涉及到很多学生，这些学生也能够变得更加自信，更加有信心。对思维导图的建设就不会太害怕，对自己的能力也会更加肯定。
四、结束语
初中阶段的数学是一个非常重要的时间阶段，它算是一个过渡期。这一部分数学的学习方式是非常重要的，如果是正确的学习方式，那么学习的效率就会很高，学习的消耗也会很少。反之，就相反。思维导图是改变这些局面的重要途径，也是非常简单的途径，一旦真正的学会思维导图的设计，那么相应的学习能力一定会提高，学习效率也会提高，学习的质量也会得到提高。
责任编辑 龙建刚