论文部分内容阅读
摘要：目前，现代高等教育正发生着结构式的变化，培养应用型人才成为现阶段高等教育面临的新任务、新挑战。然而，从实际情况来看，当前对应用型人才内涵和层次的认识尚不够清晰，其培养模式仍然存在很多的问题需要改进，如培养过程僵化、不能适应时代发展需求等等。通过引入OBE成果导向模式，进而改善市场营销专业应用型人才的培养模式，使其具备较强的市场竞争力。
关键词：OBE成果导向模式、应用型人才培养、
我校的市场营销本科专业是在工商企业管理、市场营销专业的基础上开设的，市场营销专业于2014年经教育部备案，开始招收培养本科学生，截止2020年底已招收7届本科生。在办学过程中市场营销专业注重学生市场营销与管理能力的培养，着力打造具有扎实理论基础、较强实践能力和富有创新精神的应用型人才。
1.市场营销专业应用型人才培养模式现状及问题分析
应用型人才培养本质上是指面向社会、以社会需求为导向的教育理念的贯彻与实践，它主要结合市场反馈来评价培养出来的学生是否具备相应的素质和能力。目前应用型人才的培养主要强调以工作为目标方向、以专业理论知识学习为重心，而忽视对学生综合素质、应用型技能、创新精神和创业能力的培养，应用型人才培养存在以下主要问题：
1.1应用型人才培养目标定位模糊
目前，应用型人才培养目标不是以学生的全面发展为本，而是以知识为本，主要立足于向学生传授系统的理论知识，而不考虑学生的情感、个性的全面发展，从而使培养出的应用型人才面对某个实际项目时，只是单一片面地考虑问题，不能很好地将任务实施与社会环境完美结合。
1.2 培养方案缺乏整体优化
当前，应用型人才培养方案往往是单一培养计划，对同一个专业的学生通常只采用同一个教育模式培养，没有考虑到学生之间的差异性。不仅如此，在教学中很多已经没有社会需求的老专业难以改造去除，新专业出现的速度又很缓慢，专业发展和调整跟不上信息的时代的快速变革，从而造成专业结构调整的步伐慢于社会工程调整的速度，使应用型人才培养出现产业结构性失衡。
1.3 实践教学理念老旧
当前，由于学校本身教学经费投入的不足，造成人才的实践教学和实践场地缺乏，而且实践教师数量不足、素质不高，应用型人才培养的实践教师基本上是从學校到学校，有实践经验的教师严重缺乏。实践课开出率低，人才的实践质量偏低，人才培养质量滑坡的现象较为严重。
1.4 应用型人才培养教师队伍缺乏
目前，教师队伍年轻化趋势更为明显，致使教师的年龄结构出现两头大中间小的断层畸形结构，队伍结构极不合理。各高校扩大招生以后，教师承担了更加繁重的教学任务，青年教师难以得到老教师和具有丰富教学经验的中年教师的指导和帮助。
2.市场营销专业应用型人才培养的OBE模式
将OBE教育理念引入应用型人才培养过程中，能够实现应用型人才培养从“以内容理论知识为本”向“以学生综合能力为本”的根本转变。对于OBE教学模式下应用型人才培养过程，可以根据OBE教学理念的特点从以下几方面思考。
2.1 学生预期学习成果
OBE教育模式的核心理念是以学生学习成果为导向进行的教育，所以确定学生预期学习成果是OBE教育模式实施的基本步骤，更是至关重要的一个步骤。一个合理的学习成果的确定能够让学生在学习过程中提高自主学习意识，同时也能充分掌握社会发展所需的技术与技能。所以根据目前的社会发展需求与学生的现状提出以学习成果为目标来开展OBE教育模式。
2.2 学习成果的考核体系
应用型人才培养考核是衡量教学质量的一个重要步骤，更是衡量人才培养教学内容与方法是否合理的关键环节。因此，建立一个合理的教学考核制度是实现预期学习成果必不可少的条件。OBE教学考核体系注重的是学习成果，而不是教学内容。依据多方面的评价标准，根据教育要求的完成程度可以赋予每一位学生不同的评定等级，有针对性地对每一位学生进行评价。实验结果考核就是通过学生实验操作过程中所得出实验结果的准确性和合理性，对学生的专业技能等能力进行考核，从而有效评价学生的学习成果。同时重视对学生实验过程的考核，使学生能够重视实验过程的细节，并通过在实验过程中对数据的处理、分析和讨论来逐渐培养出一种严谨的实验精神。
2.3 完善应用型人才实践教学体系
为了能够有效地提高应用型人才实践教学质量，达到预期的学习成果，应在OBE教育理念基础上对应用型人才的实践教学体系进行完善。当前，应用型人才领域对具备实践能力和理论能力的综合型人才需求极为迫切，这是因为以往实践教学的缺陷导致了学生动手能力低、解决问题能力薄弱，为了弥补不足之处，需要从实践教学安排、教学方法等方面进行完善。在教学安排上，实践课程中以学生为主导，让学生自主设计实验方案，独立解决实践过程中所遇到的问题，培养学生解决实际问题的能力，同时还应该鼓励学生体验相关的实践课程。
3结语
基于OBE教育模式下的应用型人才培养理念打破了传统的教育理念，对学生能力的培养提升到了一个更高的层次。在教育的过程中，学生比较系统地掌握了专业理论知识和专业技能，增强自身专业能力的同时，又培养了自身处理问题和解决问题的能力，并在很大程度上对学生的素质进行了提升，保证了实践教学的质量，真正培养出适应社会和市场需求的实用型、技术型的应用型人才。
作者简介：邢小博，女，汉，1982.11，河北，本科，讲师，研究方向：统计学、市场营销、专业建设
2021年度黑龙江省省属本科高校基本科研业务费专项资金项目，黑龙江工业学院43号《基于OBE理念的市场营销专业创新应用型人才培养模式研究》邢小博
关键词：OBE成果导向模式、应用型人才培养、
我校的市场营销本科专业是在工商企业管理、市场营销专业的基础上开设的，市场营销专业于2014年经教育部备案，开始招收培养本科学生，截止2020年底已招收7届本科生。在办学过程中市场营销专业注重学生市场营销与管理能力的培养，着力打造具有扎实理论基础、较强实践能力和富有创新精神的应用型人才。
1.市场营销专业应用型人才培养模式现状及问题分析
应用型人才培养本质上是指面向社会、以社会需求为导向的教育理念的贯彻与实践，它主要结合市场反馈来评价培养出来的学生是否具备相应的素质和能力。目前应用型人才的培养主要强调以工作为目标方向、以专业理论知识学习为重心，而忽视对学生综合素质、应用型技能、创新精神和创业能力的培养，应用型人才培养存在以下主要问题：
1.1应用型人才培养目标定位模糊
目前，应用型人才培养目标不是以学生的全面发展为本，而是以知识为本，主要立足于向学生传授系统的理论知识，而不考虑学生的情感、个性的全面发展，从而使培养出的应用型人才面对某个实际项目时，只是单一片面地考虑问题，不能很好地将任务实施与社会环境完美结合。
1.2 培养方案缺乏整体优化
当前，应用型人才培养方案往往是单一培养计划，对同一个专业的学生通常只采用同一个教育模式培养，没有考虑到学生之间的差异性。不仅如此，在教学中很多已经没有社会需求的老专业难以改造去除，新专业出现的速度又很缓慢，专业发展和调整跟不上信息的时代的快速变革，从而造成专业结构调整的步伐慢于社会工程调整的速度，使应用型人才培养出现产业结构性失衡。
1.3 实践教学理念老旧
当前，由于学校本身教学经费投入的不足，造成人才的实践教学和实践场地缺乏，而且实践教师数量不足、素质不高，应用型人才培养的实践教师基本上是从學校到学校，有实践经验的教师严重缺乏。实践课开出率低，人才的实践质量偏低，人才培养质量滑坡的现象较为严重。
1.4 应用型人才培养教师队伍缺乏
目前，教师队伍年轻化趋势更为明显，致使教师的年龄结构出现两头大中间小的断层畸形结构，队伍结构极不合理。各高校扩大招生以后，教师承担了更加繁重的教学任务，青年教师难以得到老教师和具有丰富教学经验的中年教师的指导和帮助。
2.市场营销专业应用型人才培养的OBE模式
将OBE教育理念引入应用型人才培养过程中，能够实现应用型人才培养从“以内容理论知识为本”向“以学生综合能力为本”的根本转变。对于OBE教学模式下应用型人才培养过程，可以根据OBE教学理念的特点从以下几方面思考。
2.1 学生预期学习成果
OBE教育模式的核心理念是以学生学习成果为导向进行的教育，所以确定学生预期学习成果是OBE教育模式实施的基本步骤，更是至关重要的一个步骤。一个合理的学习成果的确定能够让学生在学习过程中提高自主学习意识，同时也能充分掌握社会发展所需的技术与技能。所以根据目前的社会发展需求与学生的现状提出以学习成果为目标来开展OBE教育模式。
2.2 学习成果的考核体系
应用型人才培养考核是衡量教学质量的一个重要步骤，更是衡量人才培养教学内容与方法是否合理的关键环节。因此，建立一个合理的教学考核制度是实现预期学习成果必不可少的条件。OBE教学考核体系注重的是学习成果，而不是教学内容。依据多方面的评价标准，根据教育要求的完成程度可以赋予每一位学生不同的评定等级，有针对性地对每一位学生进行评价。实验结果考核就是通过学生实验操作过程中所得出实验结果的准确性和合理性，对学生的专业技能等能力进行考核，从而有效评价学生的学习成果。同时重视对学生实验过程的考核，使学生能够重视实验过程的细节，并通过在实验过程中对数据的处理、分析和讨论来逐渐培养出一种严谨的实验精神。
2.3 完善应用型人才实践教学体系
为了能够有效地提高应用型人才实践教学质量，达到预期的学习成果，应在OBE教育理念基础上对应用型人才的实践教学体系进行完善。当前，应用型人才领域对具备实践能力和理论能力的综合型人才需求极为迫切，这是因为以往实践教学的缺陷导致了学生动手能力低、解决问题能力薄弱，为了弥补不足之处，需要从实践教学安排、教学方法等方面进行完善。在教学安排上，实践课程中以学生为主导，让学生自主设计实验方案，独立解决实践过程中所遇到的问题，培养学生解决实际问题的能力，同时还应该鼓励学生体验相关的实践课程。
3结语
基于OBE教育模式下的应用型人才培养理念打破了传统的教育理念，对学生能力的培养提升到了一个更高的层次。在教育的过程中，学生比较系统地掌握了专业理论知识和专业技能，增强自身专业能力的同时，又培养了自身处理问题和解决问题的能力，并在很大程度上对学生的素质进行了提升，保证了实践教学的质量，真正培养出适应社会和市场需求的实用型、技术型的应用型人才。
作者简介：邢小博，女，汉，1982.11，河北，本科，讲师，研究方向：统计学、市场营销、专业建设
2021年度黑龙江省省属本科高校基本科研业务费专项资金项目，黑龙江工业学院43号《基于OBE理念的市场营销专业创新应用型人才培养模式研究》邢小博