【关键词】高中语文；语文教学；教学弊端；问题探讨
　　在新课程改革下，许多高中语文教师在纠结是否该走应试教育之路，尴尬又迷茫，如何纠正高中语文课堂教学存在的问题和弊端和提高语文教学课堂的效率是新课程改革的重点和难点。新课程改革的时效性是巨大的，他给教育部门带去许多成功，收获优异，但与此同时，也给语文课堂教学带来了许多新的问题。总的来说，具体问题如下。
　　1 高中语文课堂上的语文味被淡化了
　　《语文课程标准》的理念明确指出：“语文是人类最重要的交际工具，是人类历史文化中最重要的组成部分。工具性与人文性相统一，是语文学科的基本特点。”受到语文学科人文性的影响，在语文课堂，教师不仅需要训练学生的语言文字，与此同时，还要对学生进行人文教育，从而使学生的精神世界得到熏陶和感染。受到语文学科工具性的影响，教师在进行语文教学的时候，应培养学生的听说读写和对字词句段篇的理解能力，尽可能让学生多接触语文材料，在语文实践中明白并能应用语文规律。然而，在实际生活的语文课堂教学中，有些教师把语文课上成了生物课课；有的教师把语文课上思修课；有的教师上成了历史课等。他们对字词句段篇理解的训练不够重视和不注重引领学生赏析句子；他们不注重基础知识的训练，训练的话，也单调乏味且练习题陈旧。这些教师没有正确地理解并掌握好语文课的真正内涵，偏离了语文教学的方向。
　　2 合作，探究，自主、学习方式过去形式化
　　《语文课程标准》的提出一改过去单向的，乏味的，被动的教学模式，倡导合作，探究，自主的学习方式， 学生的学习地位逐渐得到尊重。现如今虽然语文课堂上，学生的积极性提高了，求知欲望增强了，学生比以前更活泼了，在这些表面的背后，蕴含着形式化倾向，学生内心真正的情感没有得到真正调动。教师时不时就让学生进行合作，探究，随便一个话题就要学生讨论，随意性太强。这样的教学方式太注重合作学习的结果，忽视了合作学习的过程，缺乏过程的指导，学生的合作意识没有得到培养。仅仅只是注重形式，学生并没有得到足够的时间思考问题。这样的教学方法学生的积极性并没有饿到充分调动，很大一部分学生的感受没有得到顾及，只是个别学生的合作学习，由此可见，合作，探究，自主的学习方式形式化倾向过于严重。
　　3 语文课堂教学由填鸭式教学转变为“表演”式教学
　　随着新课程改革的不断深化，教师的教学观念转变很大。课堂教学逐渐由过去的填鸭式教学转变成“表演”课。在语文课堂上学生又唱又跳，看起来学生的积极性很高，发展了学生的素质，但其实四十五分钟的学习并没有使得学生的语文素养得到提高，根本没有什么实质性的改变，只是在语文学习的表面上停留，根本没有深入去了解语文学习的本质，这种教学模式导致语文课堂的教学走向了极端。“表演”式的教学方式表面上学生的主体形象得到体现，学生的语文素养得到发展，渲染了语文课堂的活跃度，，可实际情况上，学生从语文课堂上并没有收获到什么。
　　4 讲得太多，读得太少
　　有些教师备课过于详尽，对课文分析过与透彻，却没有留下问题给学生独立思考，课文的特点整体上并没有得到把握，也没有引导学生使用多方面的朗读形式去了解文章所想要表达的情感和思想。这些教师往往对文章分析的很到位，甚至有时候硬把自己的感受和思想强加给学生。导致那一篇篇美文经过教师的讲解后变成了破碎，不完全的知识点，缺少了课文内在的美感，在讲解的过程过，没有什么内在联系，到头来导致学生对文章不够理解，语文素养没有显著的得到提高，只是无用功而已。还有些语文教师忽视了学生才是课堂真正的主人，把学生的时间给占用了，包办现象过于严重，学生根本就没有活动时间。他们不注重优秀语言的备用和阅读，使得学生的自主学习能力下降，全面發展受到影响。
　　5 教学模式过于单一
　　受到传统的教学方式的影响，在进行课堂教学时，教师是课堂的主体，学生的主体作用没有得到体现，只是被动接受，这种教学模式单一。在新课程的改革，有些教师还是不愿意放弃老路，还是坚持有过去单一的教学模式，这些教师往往应用过去的教学经验不懂得变通，不知道如何满足学生和教学的需要，不知道如何灵活变通达到理想的教学状态。这种教学模式学生学习高中语文的积极性没有得到调动，学生的学习语文的兴趣降低，在这种教学模式下培养的学生都是死的，课堂也是死的。
　　6 结语
　　总而言之，要想纠正学生在高中语文学习中的弊端，离不开学生和教师的积极配合。
　　参考文献
　　[1] 张蕾，张彬福.语文之道[M].北京： 首都师范大学出版社，2009.
　　[3] 尹忠萍.当前中学语文教育存在的四大弊端[J].吉林教育2008（18）.
　　（作者单位：江西省吉安市泰和中学）