摘 要：针对现在“90”后学生的学习意识薄弱，吃苦耐劳的精神淡化，课堂教学策略需相应做以调整，准确幽默的语言、新颖活泼方式调动学生，使学生积极参与到课堂当中，学海无涯“乐”做舟， 寓教于乐，从而让课堂更加有活力。
　　关键词：多彩缤纷；生动巧记； 青花瓷 ；教学策略
　　一、学生现状分析
　　现在学生都是90后，吃苦耐劳的性格品质欠缺，再加上高中阶段知识有一定的广度和深度，需要一定的学习品质意志力、逻辑思维能力给与支撑，所以学生会有困顿、索然无味之感，学生的厌学情绪非常严重，普通高中这种现在更加普遍，但若让学生看45分钟的文娱节目却会全神贯注并意犹未尽，能不能在教学中通过多彩缤纷的教学策略的改进更好的调动学生呢？营造一个有活力的课堂。
　　二、多彩缤纷课堂的实施策略
　　兴趣是最好的老师，打动学生激发兴趣，从而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。
　　1.实验策略
　　新奇有趣的实验场景能引起学生的兴趣，学生会在好奇心的驱使下趣味盎然地学习。
　　案例一：《弱电解质的电离》一节我自创了一个生活化的实验，拆开一个电动的小风扇，把电机和风扇固定到一个矿泉水瓶上，引出两条导线，在烧杯里分别装有等浓度的食盐溶液和食醋溶液 通过导线连接，构成闭合回路后观察风扇的转速，可以让学生很直观地感受电解质强弱的区别。
　　案例二：金属钠的引课 “崇尚科学，探索未知”，欢迎大家来到神奇“钠”课堂，今天带给大家的神奇是一个魔术：滴水点灯。
　　2.设疑策略
　　案例一：讲盐类水解时，通过一个绕口令设疑：“灰混粪，粪混灰，灰粪相混损肥分”这句话蕴含什么化学道理？
　　3.巧记策略
　　案例一：在物质的量浓度与溶解度的关系公式1000ρS/M（100+S）中可以巧记为：吃了1000片肉丝，（渴了）摸着百事（可乐）——100+S的简记。
　　案例二：周杰伦的歌《青花瓷》的曲调引入歌词“物质的量单位是摩尔，一摩的准确值是阿伏加德罗，12克碳-12所含原子数，约为6.02 23。学生在顺畅愉悦的歌声中把知识记得又快又准。
　　4.简练生动课堂小结策略
　　案例一：《原电池》的教学中，课堂小结中我采用了王铮亮的《时间都去哪了？》这首歌的曲，根据课堂内容编了下面的词：
　　案例二：记得《开讲啦》主持人说了这样一句让我印象深刻的话：在这个舞台上能被人记住的都有一个共同特点：“幽默”。他也给了我以下的启发：
　　《金属钠》的课堂小结是一个关于钠的私密档案。
　　姓名：钠 国籍：金属人民共和国肤色：银白 体重：23。
　　性格：生性活泼，不甘寂寞，因此在自然界只以化合态存在，喜欢广泛结交，与非金属单质、水、酸、盐均有来往，但由于它过度兴奋，在交往中经常发生激烈冲突，一见到氧气同志脸色立变，一落水就非常生气。
　　简历：化工学院毕业后，上过天，下过海，无私送氧，马路边上站过岗，发光放热，后在秦山核电站任导热科科长，后调某稀有金属制造有限公司任总经理，由于其过于活泼，在全国劳模会上获得“不安分”奖。演变成危险分子，最后囚禁在煤油中，了此一生。
　　5.类比策略
　　案例一：强弱电解质溶液电离的区别可以用古代豪放派和婉约派进行类比，让学生把微观的、抽象的知识直观化、生动化。
　　案例二：少量氢氧化钠溶于水放热不计比为你要是发烧能引起地球表面温度升高么？
　　6.生动幽默语言策略
　　案例一：工厂为了检验漏气，用玻璃棒蘸上浓盐酸沿着管道走，哪有白烟就是哪漏，现在想一想要是那个工人拿错了，用了浓硫酸，后果会怎样？---对了那个工人下岗了。
　　以上是十年工作经历中的一点浅薄的想法，在教学中有的让我看到了我的所思所做迸射了一点光辉，让我有了继续的自信和勇气，希望得到更多人的批评指正，让课堂更加缤纷多彩、硕果累累。
　　参考文献：
　　[1]教育部.全日制义务教育化学课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2001.
　　[2]邵晓枫、廖其发.“以学生为本”教育理念内涵的解读[J].中国教育学刊，2006.
　　[3]韦家英.运用激励措施激发探究意识[J].现代中小学教育，2006.
　　作者简介：
　　王立娜，女，汉族，籍贯：吉林省德惠市，职称：中学一级，学位：理学学士，研究方向：高中化学教学。