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摘 要：作为新课程改革中的艺术欣赏课程是新课程的重要组成部分，意义非同寻常。艺术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式，是深化素质教育，推进基础教育改革不可或缺的。鉴于该课程的重要性，在高中艺术欣赏课中，作出多种新尝试，意在更加完美地完成课堂教学，培养学生美术素养与综合素质。
关键词：美术欣赏；课堂教学；新尝试
1997年国家教委颁布的《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（试用）》将高中美术欣赏课程定义为必修的“艺术欣赏课”。高中美术欣赏课以审美教育为核心，重点培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念，更是以提高学生的综合素质为目标。
鉴于艺术欣赏课的学科特点和重要意义，如何在新课程改革中上好高中美术欣赏课，打造创新人才呢？笔者作了以下尝试。
一、把握学科特点，挖掘教材内容，进行审美形态教育
审美形态教育是培养学生健全的审美心理结构，形成敏锐的审美知觉和对美的欣赏感悟能力。
高中美术欣赏课是艺术学科，高中美术欣赏课程偏重于学生的“眼到、口到、心到”，教学是在以欣赏为主线的审美活动中提高学生的鉴赏能力、艺术修养及审美情趣。
课堂教学离不开教材和教学大纲的要求与指导，在课堂中充分挖掘教材，以教材为基础，对学生进行审美形态教育，培养学生对自然和艺术中美的形态与结构的识别与鉴赏能力，引导学生学习必要的美术知识，掌握必要的审美方法，提高审美的能力。
在此教学阶段中，在赏析艺术作品形式与结构美的基础上，挖掘作品的深层含义，对学生进行美感训练，培养学生对美的感受力、判断力、想象力和理解能力，学生即使离开教材，离开课堂，也能懂得如何鉴别和欣赏。
二、联系生活实际，培养学生发现美、鉴赏美的能力
我们的生活离不开美，也充满了美。在艺术欣赏教学中，注意生活与美育之间的联系，充分体现美源于生活，高于生活，用于生活的思想，增强学生的应用意识，让学生充分体会美术与生活的联系。
开展丰富多彩的审美活动，比如结合学生的衣着打扮，欣赏色彩的搭配，把色彩知识运用到生活实际中，指导我们的日常着装；欣赏建筑作品时，除了结合教材学习必要的知识外，还可以结合我们城市的建筑、公园、街道、雕塑等，引导学生把课本知识应用到实际的审美活动中，使学生真正学会发现、评鉴、欣赏美，进一步激发学生的审美意识与灵感，提高学生的生活审美能力。
三、整合资源，多元化教学，培养学生综合素质
美术欣赏课程是在文化的整体发展统摄下的综合性极强的课程，十分强调对其他学科的渗透与融合。
在教学时，美术教师要充分利用各学科的有益资源，加强学科之间的联系，在对学生进行欣赏教育的同时，进一步升华美术欣赏教育的内涵和意义，进一步提升学生的审美能力与审美情趣。
（1）美术与语文课程的融合。文字是表达内心世界最直接的方式，文字的描述不仅能带来美的享受，更能带来心灵上的震撼。通过与语文课程的结合，让学生学会描述美、想象美，提升审美能力。
（2）美术与音乐课程相结合，将音乐带进美术欣赏课堂，进一步烘托了审美的情境与氛围。结合作品，选择相应的音乐在欣赏艺术作品时播放，视听结合，更能激发学生的心灵感受，引起心理共鸣，带给学生美的享受与启发，升华审美情趣。
（3）美术学科与自然学科结合，运用自然学科的技术和方法，为学生讲解艺术作品创作背后的知识与故事，提高教学的趣味性，充分调动学生的视觉、听觉、味觉、触觉，形成立体、全方位的教学模式，让学生运用所学的知识进行丰富多彩的表现活动，激发学生的想象力和创作灵感。
（4）美术学科与信息技术学科相渗透，应用现代信息技术到美术欣赏课堂中，幻灯、投影、电脑等设备，以及相应教学软件的应用，使得学生不仅能欣赏静态的艺术作品，还能欣赏动态的美，大大提高了课堂效率，教学手段与课堂气氛也令人耳目一新，学生也更宜于接受。
（5）美术学科与心理健康教育的结合，发挥了美育的更大作用。在美术课堂上，创设平等情境，构建和谐的师生关系，有利于课堂教学的进一步发展；艺术作品表达了作者的思想、情感、兴趣以及他们对外部世界的认知，学生在欣赏此作品时也受到了思想、情感和兴趣的影响。
艺术作品主要是作用于人的情感境界。优秀的艺术作品欣赏起来可以陶冶情操，完善意志，使欣赏者的人格境界得以提升等。艺术作品在引起欣赏者的激动和共鸣中，唤起了优美、崇高、悲哀、痛苦等种种思想感情，在潜移默化中使欣赏者接受某种道德情感，受到某种精神品质的熏陶，从而改善人们的情感状态，影响人的行为。
（6）在美术欣赏教学中还要综合运用历史、政治、经济、宗教、社会等方面的知识，因为文化的发展与经济、政治、历史、社会、宗教等方面是紧密相联系的，很多作品都是在政治、经济、历史等大的时代背景下创作出来的，大多反映了时代和社会历史特征。在欣赏一件艺术作品时，离不开这些方面知识背景的支持。充分展示艺术作品的外在与内涵，充分挖掘学生艺术素养和综合素质，这就要求教师要增加知识储备，提高个人能力。
在艺术欣赏课堂教学中，正确引导学生综合运用各学科知识与技能来审美，既提高了学生的审美情趣与能力，又提高了学生综合运用各学科知识的能力，并大大促进了学生综合素质的发展。
总之，高中美术欣赏课是深化素质教育、推进基础教育改革特殊而积极的一步，教师必须从实践出发，不断尝试创新，从开放性、多元化的角度出发，充分运用各种方法，探索丰富多彩的教学形式与内容，挖掘美术欣赏教学的内容与意义，全面提高学生的综合素质，提升学生未来发展的能力与质量，从而打造创新人才。
参考文献：
[1]常锐伦.美术学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2002.
[2]莫雷.青少年心理健康教育[M].上海：华东师范大学出版社，
2003.
（辽宁省普兰店市高级中学美术组）
关键词：美术欣赏；课堂教学；新尝试
1997年国家教委颁布的《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（试用）》将高中美术欣赏课程定义为必修的“艺术欣赏课”。高中美术欣赏课以审美教育为核心，重点培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念，更是以提高学生的综合素质为目标。
鉴于艺术欣赏课的学科特点和重要意义，如何在新课程改革中上好高中美术欣赏课，打造创新人才呢？笔者作了以下尝试。
一、把握学科特点，挖掘教材内容，进行审美形态教育
审美形态教育是培养学生健全的审美心理结构，形成敏锐的审美知觉和对美的欣赏感悟能力。
高中美术欣赏课是艺术学科，高中美术欣赏课程偏重于学生的“眼到、口到、心到”，教学是在以欣赏为主线的审美活动中提高学生的鉴赏能力、艺术修养及审美情趣。
课堂教学离不开教材和教学大纲的要求与指导，在课堂中充分挖掘教材，以教材为基础，对学生进行审美形态教育，培养学生对自然和艺术中美的形态与结构的识别与鉴赏能力，引导学生学习必要的美术知识，掌握必要的审美方法，提高审美的能力。
在此教学阶段中，在赏析艺术作品形式与结构美的基础上，挖掘作品的深层含义，对学生进行美感训练，培养学生对美的感受力、判断力、想象力和理解能力，学生即使离开教材，离开课堂，也能懂得如何鉴别和欣赏。
二、联系生活实际，培养学生发现美、鉴赏美的能力
我们的生活离不开美，也充满了美。在艺术欣赏教学中，注意生活与美育之间的联系，充分体现美源于生活，高于生活，用于生活的思想，增强学生的应用意识，让学生充分体会美术与生活的联系。
开展丰富多彩的审美活动，比如结合学生的衣着打扮，欣赏色彩的搭配，把色彩知识运用到生活实际中，指导我们的日常着装；欣赏建筑作品时，除了结合教材学习必要的知识外，还可以结合我们城市的建筑、公园、街道、雕塑等，引导学生把课本知识应用到实际的审美活动中，使学生真正学会发现、评鉴、欣赏美，进一步激发学生的审美意识与灵感，提高学生的生活审美能力。
三、整合资源，多元化教学，培养学生综合素质
美术欣赏课程是在文化的整体发展统摄下的综合性极强的课程，十分强调对其他学科的渗透与融合。
在教学时，美术教师要充分利用各学科的有益资源，加强学科之间的联系，在对学生进行欣赏教育的同时，进一步升华美术欣赏教育的内涵和意义，进一步提升学生的审美能力与审美情趣。
（1）美术与语文课程的融合。文字是表达内心世界最直接的方式，文字的描述不仅能带来美的享受，更能带来心灵上的震撼。通过与语文课程的结合，让学生学会描述美、想象美，提升审美能力。
（2）美术与音乐课程相结合，将音乐带进美术欣赏课堂，进一步烘托了审美的情境与氛围。结合作品，选择相应的音乐在欣赏艺术作品时播放，视听结合，更能激发学生的心灵感受，引起心理共鸣，带给学生美的享受与启发，升华审美情趣。
（3）美术学科与自然学科结合，运用自然学科的技术和方法，为学生讲解艺术作品创作背后的知识与故事，提高教学的趣味性，充分调动学生的视觉、听觉、味觉、触觉，形成立体、全方位的教学模式，让学生运用所学的知识进行丰富多彩的表现活动，激发学生的想象力和创作灵感。
（4）美术学科与信息技术学科相渗透，应用现代信息技术到美术欣赏课堂中，幻灯、投影、电脑等设备，以及相应教学软件的应用，使得学生不仅能欣赏静态的艺术作品，还能欣赏动态的美，大大提高了课堂效率，教学手段与课堂气氛也令人耳目一新，学生也更宜于接受。
（5）美术学科与心理健康教育的结合，发挥了美育的更大作用。在美术课堂上，创设平等情境，构建和谐的师生关系，有利于课堂教学的进一步发展；艺术作品表达了作者的思想、情感、兴趣以及他们对外部世界的认知，学生在欣赏此作品时也受到了思想、情感和兴趣的影响。
艺术作品主要是作用于人的情感境界。优秀的艺术作品欣赏起来可以陶冶情操，完善意志，使欣赏者的人格境界得以提升等。艺术作品在引起欣赏者的激动和共鸣中，唤起了优美、崇高、悲哀、痛苦等种种思想感情，在潜移默化中使欣赏者接受某种道德情感，受到某种精神品质的熏陶，从而改善人们的情感状态，影响人的行为。
（6）在美术欣赏教学中还要综合运用历史、政治、经济、宗教、社会等方面的知识，因为文化的发展与经济、政治、历史、社会、宗教等方面是紧密相联系的，很多作品都是在政治、经济、历史等大的时代背景下创作出来的，大多反映了时代和社会历史特征。在欣赏一件艺术作品时，离不开这些方面知识背景的支持。充分展示艺术作品的外在与内涵，充分挖掘学生艺术素养和综合素质，这就要求教师要增加知识储备，提高个人能力。
在艺术欣赏课堂教学中，正确引导学生综合运用各学科知识与技能来审美，既提高了学生的审美情趣与能力，又提高了学生综合运用各学科知识的能力，并大大促进了学生综合素质的发展。
总之，高中美术欣赏课是深化素质教育、推进基础教育改革特殊而积极的一步，教师必须从实践出发，不断尝试创新，从开放性、多元化的角度出发，充分运用各种方法，探索丰富多彩的教学形式与内容，挖掘美术欣赏教学的内容与意义，全面提高学生的综合素质，提升学生未来发展的能力与质量，从而打造创新人才。
参考文献：
[1]常锐伦.美术学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2002.
[2]莫雷.青少年心理健康教育[M].上海：华东师范大学出版社，
2003.
（辽宁省普兰店市高级中学美术组）