胡兴宏在《人民教育》2009年第9期撰文提出教师在身边找科研课题的几条途径。
　　一是在已有的成功经验中寻找生长点。从易到难。在有基础的地方先下手，这是教师进入科研之门的一个重要策略。因为成功经验一般都是符合教育规律的，成功经验往往包含着实践者的创新，有助于形成特色：由成功经验生长出的课题，实践和研究的基础较好，容易展开。
　　二是从面临的突出问题中寻找突破点。学校、教师要生存和发展，必须解决许多实际问题。教育科研也要解决问题(认识方面和实践方面的问题)，将两者结合起来，是学校、教师发展的最好出路。突出问题又往往具有普遍性，取得了突破，受教育者得益多，对教育发展的贡献大，成果也容易受到社会注目。
　　三是从教育发展的大趋势中寻找挂钩点。有些教师的已有工作基础比较好，对付日常教育教学任务颇有余力。但是，一旦进入了专业发展的高原期，便找不到更高的发展方向。这时可以关注一下整个教育或某个学科教学领域的一些发展趋势性问题，从中寻找自己今后可以有所作为的阵地。
　　四是从当代教育理论中寻找支撑点。理论具有深刻性和普遍适用性，能较好地指导实践；在理论指导下，能比较容易地建起系统的、有深度的实践体系；将理论学习和实践探索结合起来，能有效提高学习的质量，也会很好地丰富理论的内涵。