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摘要：随着教育制度的不断改革，评价一个学生是否优秀的标准变得多样化。德育的发展速度正是因为越来越多的人意识到分数不能作为读书的唯一追求，响应素质教育的要求，培养德智双优的学生才是教育的本质。本文主要探究高中班主任在德育工作施展过程中所遇到的问题，并根据问题提出相应的对策。
关键词：德育;高中班主任;对策
在大力推崇倡导素质教育的背景下，对于学生德育工作的开展逐渐提上日程，班级是学生在学校学习的最小团队，班主任作为这个小团队的领头羊，在班级的进行德育中起着非常重要的引导作用。班主任把领头羊的引导作用发挥到最大化，会使德育工作的实效性有着显著提高，同时也是提升学生品德教育的有效对策。
一、严于律己，取得学生的充分尊重
一位品德素质优秀的教师会让学生在听取他的授课知识的同时，还会被他的言语所影响。高中生处于精神生活紧张、学习压力巨大以及特殊的青春敏感时期，一位品德和学识都优异的班主任会直接影响这个时期学生思想和品德的发展方向，如果班主任教师没有意识到自身素质对于学生的影响力量，就会失去学生对班主任的信任感，限制了德育工作在班级中的开展。
例如，尊重学生的情绪和想法，班主任可以定期举行班级班会，学生可自行组成几个小组，班会主题和内容由每个小组轮流确定和主持，确定之后其他小组至少要有一个代表参与到班会活动中。主题可以是单纯唱歌，可以是吐槽某些社会热点话题，甚至可以是说说自己的偶像等，虽然未来对于他们来说充满了变数，但是他们仍旧抱有期待，面对这些在成人眼里幼稚得不可理解的班会主题，班主任要做好充分尊重和理解的准备。班会的最后，班主任可以通过总结班会进行德育的渗透。例如，对于社会热点话题的讨论，每个人都会有不同的观点，是因为大家所站的角度不一样，我们应该用更宽容的心态去接纳不同的观点。但是同时也要培养自己对事实真相的辨别力，对于有些热点话题不必太过于沉溺在社会观点，媒体所述或许只是为了舆论的导向，引导学生建立一个绿色网络环境，更重要的是，警示学生，即使是在网络上，不正确的发言或者转述也需要承担法律责任。教师从自身做起，在学生面前树立正面、积极、正直和宽容的榜样形象，才能同时取得学生的尊重，加大德育工作的效果。
二、改变传统的教育方法，创新教育模式
在传统教育中，教师对学生的德育往往是直接说教，这对于当今社会的高中生来说基本是不太可能被学生接受的。所以班主任在进行德育的时候还要非常注意找准契机，潜移默化地熏陶学生的思想和品德。例如，不定期每个星期在早上晨读的时候全班一起朗读一篇班主任精心挑选的诗词以及散文。可以是梁启超先生的《少年中国说》，当全班同学一起朗诵时，内心一定是對祖国充满了自豪与骄傲。又可以是毛泽东主席的《沁园春·长沙》，慷慨激昂的文字正好符合高中生当下应有的心态。还有更多可以熏染高中学生品德教育的诗词散文等，作为一个高中生，对文字的理解和对情感的感悟都已成熟，伟人思想的熏陶代替教师的说教，通过这些文字让同学们自己去感受其中所传达的爱国、正直、关爱、团结等，润物细无声地对学生进行了德育。
三、亦师亦友，增加与学生沟通的机会
高中阶段正处于学生的青春期，加之学业的压力，学生的情绪波动较为严重，班主任平时在管理班级学习任务时也要非常关注学生的心理状况，适时地帮助学生疏通情绪，做好思想健康方面的维护工作，避免学生在这关键点上误入歧途。做好这一部分工作的前提是学生能向教师打开心扉，这就需要教师在学生心里有足够的信任感和安全感。对于学生遇到的问题能够正面积极地处理和协调。例如，教师可以注册一个专门收取学生信件的邮箱，每一个学生有问题或者困难都可以匿名发邮件询问，班主任对于收到的邮件，一定要做到对学生提客观、正面、积极的回复，更应该保护好学生的隐私，对学生的德育就在这些回信中，不同学生所遇到的问题不一样，教育的方法也不所不同，但是最终想到达到的效果都是一样的，那就是培养学生成为一个独立、有担当、有责任心、知礼仪、懂礼貌的优秀青少年。
四、用实践活动落实德育工作
德育的理论同样要在实践中落实，高中生德育的落实工作需要班主任引领，班级活动和朗读诗文等积累在学生内心的情怀都需要在实践中得验证，班主任可以通过开展科学的社会实践活动帮助学生将德育落实到实践活动的桥梁。例如，组织同学们参观”烈士陵园”，全程解说解放军战斗历史，在烈士纪念碑前一起朗读慷慨激昂的《少年中国说》，激发学生的爱国情怀，让学生明白现在他们所拥有的和平安定的生活都是用革命先驱的牺牲换来的，所以要珍惜这来之不易的生活，好好学习，感恩这些为了中国的解放而付出生命的英雄们，还可以组织学生去风景区做义工，收拾景区旅客乱丢的垃圾、维护景区指示牌等，培养学生环境保护意识。甚至可以组织学生去孤儿院关爱儿童，让他们明白，世界上有太多的人需要帮助和关爱。只有通过实践中感情的真实体验，才能让学生真正明白德育的意义所在。当前的德育工作中在实践落实的部分确实还存在很多不足，这个问题是我们需要正视的。
五、加强引导，培养学生自我德育的意识
德育的受益主体说到底还是学生自己，高中班主任只是引导和协助学生自我德育意识的成长完整性，教师在对学生进行德时要尽量使学生明白，优良的道德品质对每一个人来说都非常重要，从小培养自我的德育，能让自己建立是非意识，这对人生分叉口的选择至关重要，哪怕走出学校，没有了学校的德育，学生依旧能在大是大非的选择上坚持做不违背道德的决定，这就需要长久的自我德育。只有做到这一点，才能变成一个对社会、对国家真正有用的人。所以自我进行德育是每个人成长过程中都需要做好的一件事。 综合上述，加强对高中时段的学生做好良好的德育非常重要，而高中班主任作为学生思想的重要引导者，应以身作则，根据实际情况创 新德育教学方法，用学生更容易接受的方法潜移默化地进行德 育，提升整个高中阶段学生的德育教学水平。
参考文献：
[1]张忠.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法讨论[J]学周刊，2020（2）.
[2]姜黎黎.提高高中班主任德育工作有效性的方法思考[J]华夏教师，2019（36）.
（责编 翁春梅）
关键词：德育;高中班主任;对策
在大力推崇倡导素质教育的背景下，对于学生德育工作的开展逐渐提上日程，班级是学生在学校学习的最小团队，班主任作为这个小团队的领头羊，在班级的进行德育中起着非常重要的引导作用。班主任把领头羊的引导作用发挥到最大化，会使德育工作的实效性有着显著提高，同时也是提升学生品德教育的有效对策。
一、严于律己，取得学生的充分尊重
一位品德素质优秀的教师会让学生在听取他的授课知识的同时，还会被他的言语所影响。高中生处于精神生活紧张、学习压力巨大以及特殊的青春敏感时期，一位品德和学识都优异的班主任会直接影响这个时期学生思想和品德的发展方向，如果班主任教师没有意识到自身素质对于学生的影响力量，就会失去学生对班主任的信任感，限制了德育工作在班级中的开展。
例如，尊重学生的情绪和想法，班主任可以定期举行班级班会，学生可自行组成几个小组，班会主题和内容由每个小组轮流确定和主持，确定之后其他小组至少要有一个代表参与到班会活动中。主题可以是单纯唱歌，可以是吐槽某些社会热点话题，甚至可以是说说自己的偶像等，虽然未来对于他们来说充满了变数，但是他们仍旧抱有期待，面对这些在成人眼里幼稚得不可理解的班会主题，班主任要做好充分尊重和理解的准备。班会的最后，班主任可以通过总结班会进行德育的渗透。例如，对于社会热点话题的讨论，每个人都会有不同的观点，是因为大家所站的角度不一样，我们应该用更宽容的心态去接纳不同的观点。但是同时也要培养自己对事实真相的辨别力，对于有些热点话题不必太过于沉溺在社会观点，媒体所述或许只是为了舆论的导向，引导学生建立一个绿色网络环境，更重要的是，警示学生，即使是在网络上，不正确的发言或者转述也需要承担法律责任。教师从自身做起，在学生面前树立正面、积极、正直和宽容的榜样形象，才能同时取得学生的尊重，加大德育工作的效果。
二、改变传统的教育方法，创新教育模式
在传统教育中，教师对学生的德育往往是直接说教，这对于当今社会的高中生来说基本是不太可能被学生接受的。所以班主任在进行德育的时候还要非常注意找准契机，潜移默化地熏陶学生的思想和品德。例如，不定期每个星期在早上晨读的时候全班一起朗读一篇班主任精心挑选的诗词以及散文。可以是梁启超先生的《少年中国说》，当全班同学一起朗诵时，内心一定是對祖国充满了自豪与骄傲。又可以是毛泽东主席的《沁园春·长沙》，慷慨激昂的文字正好符合高中生当下应有的心态。还有更多可以熏染高中学生品德教育的诗词散文等，作为一个高中生，对文字的理解和对情感的感悟都已成熟，伟人思想的熏陶代替教师的说教，通过这些文字让同学们自己去感受其中所传达的爱国、正直、关爱、团结等，润物细无声地对学生进行了德育。
三、亦师亦友，增加与学生沟通的机会
高中阶段正处于学生的青春期，加之学业的压力，学生的情绪波动较为严重，班主任平时在管理班级学习任务时也要非常关注学生的心理状况，适时地帮助学生疏通情绪，做好思想健康方面的维护工作，避免学生在这关键点上误入歧途。做好这一部分工作的前提是学生能向教师打开心扉，这就需要教师在学生心里有足够的信任感和安全感。对于学生遇到的问题能够正面积极地处理和协调。例如，教师可以注册一个专门收取学生信件的邮箱，每一个学生有问题或者困难都可以匿名发邮件询问，班主任对于收到的邮件，一定要做到对学生提客观、正面、积极的回复，更应该保护好学生的隐私，对学生的德育就在这些回信中，不同学生所遇到的问题不一样，教育的方法也不所不同，但是最终想到达到的效果都是一样的，那就是培养学生成为一个独立、有担当、有责任心、知礼仪、懂礼貌的优秀青少年。
四、用实践活动落实德育工作
德育的理论同样要在实践中落实，高中生德育的落实工作需要班主任引领，班级活动和朗读诗文等积累在学生内心的情怀都需要在实践中得验证，班主任可以通过开展科学的社会实践活动帮助学生将德育落实到实践活动的桥梁。例如，组织同学们参观”烈士陵园”，全程解说解放军战斗历史，在烈士纪念碑前一起朗读慷慨激昂的《少年中国说》，激发学生的爱国情怀，让学生明白现在他们所拥有的和平安定的生活都是用革命先驱的牺牲换来的，所以要珍惜这来之不易的生活，好好学习，感恩这些为了中国的解放而付出生命的英雄们，还可以组织学生去风景区做义工，收拾景区旅客乱丢的垃圾、维护景区指示牌等，培养学生环境保护意识。甚至可以组织学生去孤儿院关爱儿童，让他们明白，世界上有太多的人需要帮助和关爱。只有通过实践中感情的真实体验，才能让学生真正明白德育的意义所在。当前的德育工作中在实践落实的部分确实还存在很多不足，这个问题是我们需要正视的。
五、加强引导，培养学生自我德育的意识
德育的受益主体说到底还是学生自己，高中班主任只是引导和协助学生自我德育意识的成长完整性，教师在对学生进行德时要尽量使学生明白，优良的道德品质对每一个人来说都非常重要，从小培养自我的德育，能让自己建立是非意识，这对人生分叉口的选择至关重要，哪怕走出学校，没有了学校的德育，学生依旧能在大是大非的选择上坚持做不违背道德的决定，这就需要长久的自我德育。只有做到这一点，才能变成一个对社会、对国家真正有用的人。所以自我进行德育是每个人成长过程中都需要做好的一件事。 综合上述，加强对高中时段的学生做好良好的德育非常重要，而高中班主任作为学生思想的重要引导者，应以身作则，根据实际情况创 新德育教学方法，用学生更容易接受的方法潜移默化地进行德 育，提升整个高中阶段学生的德育教学水平。
参考文献：
[1]张忠.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法讨论[J]学周刊，2020（2）.
[2]姜黎黎.提高高中班主任德育工作有效性的方法思考[J]华夏教师，2019（36）.
（责编 翁春梅）