论文部分内容阅读
摘 要：班主任是对班集体实施综合管理的决策人员，学生工作的好坏与班主任的管理质量息息相关。在新课程背景下，班主任不仅仅是知识的传递者，更是学生心理健康教育的导师。作为一名小学班主任，要想管理好班级工作，必须加强与学生的沟通，积极了解学生的心理健康状况。
关键词：心理健康教学;小学班主任;渗透
小学生正处于身心健康发育的起步阶段，此时，班主任是学生接触最多的兄长。可以说，班主任的一言一行，都会对学生的成长成才产生影响。当然，班主任的工作绝没有想象的那样简单，从学生学习到学生心理健康，一样也不能少。当今，有的学生心理健康问题层出不穷，心理健康教学已成为小学班主任的主要任务。班主任是学生德育工作的主要承担者。因此，必须起到良好的榜样作用，促进学生心理健康发展。要想实现有效的心理健康教育，班主任必须从问题出发，寻求有效的教学途径。
一、当前学生存在的心理健康问题
1.厌学情绪
现在学生学习都是以分数来评定一起，学生面对老师、父母、分数等各方面的压力、，将会失去对学习的兴趣，小学生学习失去兴趣主要表现在对学习动机的扭曲、消极对待学习、逃避远离学习，而当这些心理行为的产生，将会造成他们在课堂上不专心听讲、不主动完成作业，学习也失去了目标，甚至会出现上课就恶心、焦躁、头昏等现象。这些都会造成学习的下降。
2.孤僻情绪
这些情绪的产生会使学生一些学生不知道怎么与他人相处，独来独来，不愿意与其他人交流、玩耍，对他人有一种戒备、厌烦的心理。这些消极的情绪产生大多数与他们的成长经历有关，将会影响他们的健康成长。
3.自卑情绪
这种自卑的心理是一种软弱和无主的一种情绪。自卑感会让学生产生一种轻视、贬低自己的情绪，认为自己什么都不如别人，缺乏勇气和自信，不敢去尝试，害怕失败。
二、班主任进行心理健康教育的策略
（1）开设心理健康课，促进学生健康成长。在心理健康课堂上，教师可以通过游戏、演讲、辩论、采访等众多形式，对学生心理健康问题进行探究，帮助学生认识到自身的心理健康状况。只有学生们意识到自身的心理问题，他们才会主动去改善自己，实施自我教育。心理健康不是传授知识，而是帮助学生提高自身的素养。小学生的身心都处于发育阶段，班主任此时做的更多的应该是塑造学生人格，对学生实施荣辱观、审美观、人生观等教育，打开学生想象的窗户。小学生心理健康教育必须是学生主观欲望，学生才是健康教育课程的主导。
（2）在教学活动中对学生进行心理健康教育。让学生多参与教学活动，突出活动，但又不是纯粹的活动，而是通过活动让学生在活动中去体验，去感受，去认识他们面对的一切，让学生获得心理体验来改变自己的观念。学生心理素质发展不是靠“听”得到的，它是通过主体自身的活动实现的。在各种活动中，学生所有心理器官都直接与客观世界发生联系，从而丰富心理世界，发展心理素质。开展一些有针对性的结合学生学习与生活实际的有关活动，给学生机会，让学生在参与中、在做中真正受到心理健康教育。通过生动、活泼、有趣、的活动，让学生受到实实在在的心理健康教育，并体会到心理健康教育来源于生活。
（3）心理健康渗透于班集体活动。将心理健康教育渗透在班集体活动中，是对学生进行集体教育的一种有效形式。集体活动是以学生为主体，需要学生团结协作，运用集体智慧和力量，凭借坚定不移的意志才能顺利完成的活动。积极有益的集体活动能形成自觉、和谐、愉快、团结的气氛，形成有利于学生心理健康发展的心理环境。班主任可通过挖掘集体活动本身所蕴涵的心理健康教育因素，培养学生健康的心理品质，促进学生身心全面发展。小学班主任应结合学生的心理发展特点，向学生介绍有关心理健康常识和自我心理维护、自我心理训练的简单方法。帮助学生认识自我和社会，学会自我排除烦恼，避免消极心理，保持健康情绪，积极主动地维护自身心理健康。
（4）营造优质的健康教育班级环境。俗话说，近朱者赤，近墨者黑。学生们的心理健康状况在很大程度上是由他们的生活环境决定的。要想实现高效的小学生心理健康教育，班主任首先要做的就是整顿班级不良风气，为大家营造一个良好的学习环境。面对那些缺乏勇气，不敢表现自己的学生，班主任需要加强学生思想工作，及时与学生交流。作为班主任，建立一个团结合作、和谐友爱的班级环境是班主任工作的首要目标。班主任可以开展学生活动，增进学生间的交流。例如，通过文体活动的实施，组织学生观赏影片、开展辩论会、举办校园歌手大赛等，只要是对学生心理健康发展有帮助的活动都可以采用。通过黑板报、校园宣传标语、学生心理咨询等措施，将学生心理健康教育渗透到学校教学的各个方面。作为班主任，更重要的是发现学生的问题，及早处理。
（5）把握时机，积极渗透学生心理健康教育。在笔者看来，小学生的心理健康教育可遇不可求。什么意思呢？就是学生的心理健康教育应该渗透在学生教学的方方面面，而不该是集中式的教学。当然，这两者也可以互相补充、互相促进。与知识的教学一样，学生心理健康教育也强调契机。只有把握住了心理教学的契机，学生心理健康教育才会高效、直接。新学期开始之时，是师生相处的一个崭新阶段，也是实施心理健康教育的有效时期。班主任要在此时对学生实施心理健康专题教育，强化学生健康理念。班主任可以结合假期里的见闻，例举真人事例，调动学生情感，实施学生心理健康教育。考试前后往往是学生们最容易出现心理问题的时候，也是教师实施学生心理健康教育的有效时期。此时，教师可以结合考试，对学生实施心理疏导，端正学生心理。
三、结语
作为一名班主任，如今已不仅仅是人类文化的传承者，还应当是学生心理的塑造者、守护者。因为能否把握学生心理，促进学生的健康发展，将对教育工作成败起着决定性的作用。因为学校要培养的人才应该是具备积极的心态、稳定的情绪、顽强的毅力、勇于挑战的个性，并具有承受压力和挫折、合群与合作、终身学习、选择与判断等综合能力的。心理健康教育已刻不容緩，时代呼唤着心理健康教育。
参考文献：
[1]毛海燕.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].学园，2014，（28）
[2]刘芳红.浅谈班主任如何对小学生进行心理健康教育[J].读写算：教育教学研究，2014，（1）
关键词：心理健康教学;小学班主任;渗透
小学生正处于身心健康发育的起步阶段，此时，班主任是学生接触最多的兄长。可以说，班主任的一言一行，都会对学生的成长成才产生影响。当然，班主任的工作绝没有想象的那样简单，从学生学习到学生心理健康，一样也不能少。当今，有的学生心理健康问题层出不穷，心理健康教学已成为小学班主任的主要任务。班主任是学生德育工作的主要承担者。因此，必须起到良好的榜样作用，促进学生心理健康发展。要想实现有效的心理健康教育，班主任必须从问题出发，寻求有效的教学途径。
一、当前学生存在的心理健康问题
1.厌学情绪
现在学生学习都是以分数来评定一起，学生面对老师、父母、分数等各方面的压力、，将会失去对学习的兴趣，小学生学习失去兴趣主要表现在对学习动机的扭曲、消极对待学习、逃避远离学习，而当这些心理行为的产生，将会造成他们在课堂上不专心听讲、不主动完成作业，学习也失去了目标，甚至会出现上课就恶心、焦躁、头昏等现象。这些都会造成学习的下降。
2.孤僻情绪
这些情绪的产生会使学生一些学生不知道怎么与他人相处，独来独来，不愿意与其他人交流、玩耍，对他人有一种戒备、厌烦的心理。这些消极的情绪产生大多数与他们的成长经历有关，将会影响他们的健康成长。
3.自卑情绪
这种自卑的心理是一种软弱和无主的一种情绪。自卑感会让学生产生一种轻视、贬低自己的情绪，认为自己什么都不如别人，缺乏勇气和自信，不敢去尝试，害怕失败。
二、班主任进行心理健康教育的策略
（1）开设心理健康课，促进学生健康成长。在心理健康课堂上，教师可以通过游戏、演讲、辩论、采访等众多形式，对学生心理健康问题进行探究，帮助学生认识到自身的心理健康状况。只有学生们意识到自身的心理问题，他们才会主动去改善自己，实施自我教育。心理健康不是传授知识，而是帮助学生提高自身的素养。小学生的身心都处于发育阶段，班主任此时做的更多的应该是塑造学生人格，对学生实施荣辱观、审美观、人生观等教育，打开学生想象的窗户。小学生心理健康教育必须是学生主观欲望，学生才是健康教育课程的主导。
（2）在教学活动中对学生进行心理健康教育。让学生多参与教学活动，突出活动，但又不是纯粹的活动，而是通过活动让学生在活动中去体验，去感受，去认识他们面对的一切，让学生获得心理体验来改变自己的观念。学生心理素质发展不是靠“听”得到的，它是通过主体自身的活动实现的。在各种活动中，学生所有心理器官都直接与客观世界发生联系，从而丰富心理世界，发展心理素质。开展一些有针对性的结合学生学习与生活实际的有关活动，给学生机会，让学生在参与中、在做中真正受到心理健康教育。通过生动、活泼、有趣、的活动，让学生受到实实在在的心理健康教育，并体会到心理健康教育来源于生活。
（3）心理健康渗透于班集体活动。将心理健康教育渗透在班集体活动中，是对学生进行集体教育的一种有效形式。集体活动是以学生为主体，需要学生团结协作，运用集体智慧和力量，凭借坚定不移的意志才能顺利完成的活动。积极有益的集体活动能形成自觉、和谐、愉快、团结的气氛，形成有利于学生心理健康发展的心理环境。班主任可通过挖掘集体活动本身所蕴涵的心理健康教育因素，培养学生健康的心理品质，促进学生身心全面发展。小学班主任应结合学生的心理发展特点，向学生介绍有关心理健康常识和自我心理维护、自我心理训练的简单方法。帮助学生认识自我和社会，学会自我排除烦恼，避免消极心理，保持健康情绪，积极主动地维护自身心理健康。
（4）营造优质的健康教育班级环境。俗话说，近朱者赤，近墨者黑。学生们的心理健康状况在很大程度上是由他们的生活环境决定的。要想实现高效的小学生心理健康教育，班主任首先要做的就是整顿班级不良风气，为大家营造一个良好的学习环境。面对那些缺乏勇气，不敢表现自己的学生，班主任需要加强学生思想工作，及时与学生交流。作为班主任，建立一个团结合作、和谐友爱的班级环境是班主任工作的首要目标。班主任可以开展学生活动，增进学生间的交流。例如，通过文体活动的实施，组织学生观赏影片、开展辩论会、举办校园歌手大赛等，只要是对学生心理健康发展有帮助的活动都可以采用。通过黑板报、校园宣传标语、学生心理咨询等措施，将学生心理健康教育渗透到学校教学的各个方面。作为班主任，更重要的是发现学生的问题，及早处理。
（5）把握时机，积极渗透学生心理健康教育。在笔者看来，小学生的心理健康教育可遇不可求。什么意思呢？就是学生的心理健康教育应该渗透在学生教学的方方面面，而不该是集中式的教学。当然，这两者也可以互相补充、互相促进。与知识的教学一样，学生心理健康教育也强调契机。只有把握住了心理教学的契机，学生心理健康教育才会高效、直接。新学期开始之时，是师生相处的一个崭新阶段，也是实施心理健康教育的有效时期。班主任要在此时对学生实施心理健康专题教育，强化学生健康理念。班主任可以结合假期里的见闻，例举真人事例，调动学生情感，实施学生心理健康教育。考试前后往往是学生们最容易出现心理问题的时候，也是教师实施学生心理健康教育的有效时期。此时，教师可以结合考试，对学生实施心理疏导，端正学生心理。
三、结语
作为一名班主任，如今已不仅仅是人类文化的传承者，还应当是学生心理的塑造者、守护者。因为能否把握学生心理，促进学生的健康发展，将对教育工作成败起着决定性的作用。因为学校要培养的人才应该是具备积极的心态、稳定的情绪、顽强的毅力、勇于挑战的个性，并具有承受压力和挫折、合群与合作、终身学习、选择与判断等综合能力的。心理健康教育已刻不容緩，时代呼唤着心理健康教育。
参考文献：
[1]毛海燕.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].学园，2014，（28）
[2]刘芳红.浅谈班主任如何对小学生进行心理健康教育[J].读写算：教育教学研究，2014，（1）