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【摘 要】
在一个人整个的语文学习阶段，写作可以说是语文学习的重要组成部分，尤其是涉及到高中语文学科，写作更是占据了半壁江山。写作教学不仅仅是为了陶冶学生情操，更加考察了学生的综合性语言文字运用能力。尽管近些年来，语文教育一直在进行改革和创新，但传统教育的思想和成绩高低的牵制仍然深深地影响着高中语文写作教学的灵活开展。本文就针对高中写作教学中如何培养学生的自主学习能力，提出一些想法和建议。
【关键词】
高中教育 自主学习 写作教学 语文学习
写作教学的开展，不仅仅是为了提升学生的基本写作能力，更是希望借由此让学生注重观察生活，能够从生活中遇到的事件中有所反思和感悟，利用自己学习到的文字语言，将感受通过文字的形式表达出来，提升文学素养和积极的态度情感。由于受到应试教育的制约，高中语文往往侧重于“模式化”写作，忽视学生的自身感受，这就使得学生对于写作教学毫无兴趣，有部分学生甚至是“怎么教也学不会”。写作教学改革最重要的部分就是激发学生的自主性，鼓励学生主动地进行写作训练和技巧吸收。
一、写作教学中应用自主学习的必要性
写作能力的形成需要长久的训练和不断的积累，有效的进行语言文字的输入，内化为自己的写作技巧和写作语言，最终才能表现出写作文章。这个过程就需要大量的训练，包括事物发生时的观察能力的培养、事物发生后的思维能力的培养、用笔触写出该事件发生的原委的表达能力的培养等等。而这些训练，单纯的依靠有效的教學时间和语文教师一个人的努力是远远不够的，要想根本的、有效的促进这些能力的综合提升，培养学生的自主能力才是最为合理的办法。因为每一个学生都是不同的。教师必须根据不同学生的个体差异进行写作教学的针对训练，而这样的教学方法只能在自主学习中得到实现。普遍意义上讲，自主学习具有一些基本的特点。第一：对学生所需要学习的内容进行合理的划分和指导性的安排。教师要对学生有一个基本的了解，引导学生根据自己的不足进行针对性的学习。第二：对学生所进行学习的学习材料进行严格的把控和检查。现在的社会多元，信息充沛，如何让学生在有限的时间里，真正的学到一些有助于自己写作方面的知识，是每一位语文教师都感到头疼的问题。自主学习过程中对学生学习材料的检查和筛选可以说是自主学习的基础，如果不能摄取有效的知识，就没有办法完成顺利的写作。第三：鼓励学生自由组织适合自己的学习方式。写作能力的形成，不仅仅是要依靠教师的指导，更是需要学生的良好学习方法的辅助。教师说传授的教学方法不一定适合每一个学生，让学生在自主写作学习中摸索适合自己的学习方法，无论多么光怪陆离，教师都应当尽可能的包容接受。
二、自主学习与高中语文写作教学的融合策略
（一）激发学生的写作热情，培养学生的写作兴趣
俗话说得好“兴趣是学生最好的老师”，要想让学生能够真正的将自己的真情实感融入到写作中去，不再空泛地罗列一些好词好句，就需要调动学生的写作兴趣，让学生“我手写我心”。高中写作教学长久以来一直存在的问题根本就在于此，受到考试成绩的影响，学生们往往将写作教学当成是任务，需要费劲儿去完成，而不是将自己的所感所得通过文字的形式表现出来。这样的写作教学开展就很难让学生形成能力。教师要善于在日常的教学过程中，引导学生主动的发现生活、观察生活。
（二）善用多种资源，拓展学生视野
写作教学的基础就是有足够的文学底蕴进行支撑，当学生知道了对待一件事物如何进行描述，在这样的事物之后存在着怎样的道理之后，自然就能将事物说明白将通顺，然后跃然纸上形成作文。写作作为阅读能力形成之后的外延，如果在教师已经传受过写作的基本技巧之后，仍然存在诸多的阻碍，那么原因就很有可能出在阅读量过小。因为本身的输入量不够，所以导致学生根本就没有能力输出，写作能力自然无法形成。这个问题在以前可以说是“致命伤”，但在信息高速化的今天，完全可以通过后天的弥补来进行解决。最简单的方式就是我们常说的，鼓励学生多读一些课外书，让学生在自己的天地里进行自主的学习，吸收和理解。另外就是鼓励学生看一些纪录片和新闻，无论是哪种体裁，遣词造句和语言逻辑都是值得学习的部分，包括《百家讲坛》《诗词大会》等等都是很好的学习素材。让学生在娱乐活动中进行事业的拓展，有助于学生对写作教学产生浓厚的兴趣，形成自主学习的氛围。
（三）创新教学模式，鼓励学生互助
随着素质教育的开展，探究合作成为了教育的重要研究主题。写作教学也应当顺应时代的发展，让学生自己进行合作探究，互帮互助进行自主学习。课堂上的教学实践毕竟是有限的，写作能力提升又是一个长期的过程。让学生将写作教学的研究放在课余时间里，让学生组成“写作小组”，利用自己的课余时间互相进行写作主题和写作内容的讨论，甚至是作文的修改，都是激发学生写作热情和吸收写作手法的好方式。
【结 语】
近些年的语文教育教学研究中，对写作教学提出了更高更开放的教学要求，如何在高中阶段提升学生的写作能力，并同时保证学生的写作成绩，成为了写作教学的改革重点。在这样的情况之下，自主写作能力的培养无疑是最佳的学习途径。笔者认为，身为教师的我们应当不断地对学生进行引导，促进学生能够利用自己的时间，弥补自己写作上的不足，不断地充实自己，提升自己的写作能力。自主写作教学的方法虽多，现行阶段实际操作起来仍然有一些难度，希望各位同仁能够多提供一些想法，为学生的写作教学贡献一份力量。
【参考文献】
【1】黄志坚.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析【J】.中国校外教育，2015（11）
【2】马永菊.探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用【J】.现代语文（学术综合版），2015（04）
在一个人整个的语文学习阶段，写作可以说是语文学习的重要组成部分，尤其是涉及到高中语文学科，写作更是占据了半壁江山。写作教学不仅仅是为了陶冶学生情操，更加考察了学生的综合性语言文字运用能力。尽管近些年来，语文教育一直在进行改革和创新，但传统教育的思想和成绩高低的牵制仍然深深地影响着高中语文写作教学的灵活开展。本文就针对高中写作教学中如何培养学生的自主学习能力，提出一些想法和建议。
【关键词】
高中教育 自主学习 写作教学 语文学习
写作教学的开展，不仅仅是为了提升学生的基本写作能力，更是希望借由此让学生注重观察生活，能够从生活中遇到的事件中有所反思和感悟，利用自己学习到的文字语言，将感受通过文字的形式表达出来，提升文学素养和积极的态度情感。由于受到应试教育的制约，高中语文往往侧重于“模式化”写作，忽视学生的自身感受，这就使得学生对于写作教学毫无兴趣，有部分学生甚至是“怎么教也学不会”。写作教学改革最重要的部分就是激发学生的自主性，鼓励学生主动地进行写作训练和技巧吸收。
一、写作教学中应用自主学习的必要性
写作能力的形成需要长久的训练和不断的积累，有效的进行语言文字的输入，内化为自己的写作技巧和写作语言，最终才能表现出写作文章。这个过程就需要大量的训练，包括事物发生时的观察能力的培养、事物发生后的思维能力的培养、用笔触写出该事件发生的原委的表达能力的培养等等。而这些训练，单纯的依靠有效的教學时间和语文教师一个人的努力是远远不够的，要想根本的、有效的促进这些能力的综合提升，培养学生的自主能力才是最为合理的办法。因为每一个学生都是不同的。教师必须根据不同学生的个体差异进行写作教学的针对训练，而这样的教学方法只能在自主学习中得到实现。普遍意义上讲，自主学习具有一些基本的特点。第一：对学生所需要学习的内容进行合理的划分和指导性的安排。教师要对学生有一个基本的了解，引导学生根据自己的不足进行针对性的学习。第二：对学生所进行学习的学习材料进行严格的把控和检查。现在的社会多元，信息充沛，如何让学生在有限的时间里，真正的学到一些有助于自己写作方面的知识，是每一位语文教师都感到头疼的问题。自主学习过程中对学生学习材料的检查和筛选可以说是自主学习的基础，如果不能摄取有效的知识，就没有办法完成顺利的写作。第三：鼓励学生自由组织适合自己的学习方式。写作能力的形成，不仅仅是要依靠教师的指导，更是需要学生的良好学习方法的辅助。教师说传授的教学方法不一定适合每一个学生，让学生在自主写作学习中摸索适合自己的学习方法，无论多么光怪陆离，教师都应当尽可能的包容接受。
二、自主学习与高中语文写作教学的融合策略
（一）激发学生的写作热情，培养学生的写作兴趣
俗话说得好“兴趣是学生最好的老师”，要想让学生能够真正的将自己的真情实感融入到写作中去，不再空泛地罗列一些好词好句，就需要调动学生的写作兴趣，让学生“我手写我心”。高中写作教学长久以来一直存在的问题根本就在于此，受到考试成绩的影响，学生们往往将写作教学当成是任务，需要费劲儿去完成，而不是将自己的所感所得通过文字的形式表现出来。这样的写作教学开展就很难让学生形成能力。教师要善于在日常的教学过程中，引导学生主动的发现生活、观察生活。
（二）善用多种资源，拓展学生视野
写作教学的基础就是有足够的文学底蕴进行支撑，当学生知道了对待一件事物如何进行描述，在这样的事物之后存在着怎样的道理之后，自然就能将事物说明白将通顺，然后跃然纸上形成作文。写作作为阅读能力形成之后的外延，如果在教师已经传受过写作的基本技巧之后，仍然存在诸多的阻碍，那么原因就很有可能出在阅读量过小。因为本身的输入量不够，所以导致学生根本就没有能力输出，写作能力自然无法形成。这个问题在以前可以说是“致命伤”，但在信息高速化的今天，完全可以通过后天的弥补来进行解决。最简单的方式就是我们常说的，鼓励学生多读一些课外书，让学生在自己的天地里进行自主的学习，吸收和理解。另外就是鼓励学生看一些纪录片和新闻，无论是哪种体裁，遣词造句和语言逻辑都是值得学习的部分，包括《百家讲坛》《诗词大会》等等都是很好的学习素材。让学生在娱乐活动中进行事业的拓展，有助于学生对写作教学产生浓厚的兴趣，形成自主学习的氛围。
（三）创新教学模式，鼓励学生互助
随着素质教育的开展，探究合作成为了教育的重要研究主题。写作教学也应当顺应时代的发展，让学生自己进行合作探究，互帮互助进行自主学习。课堂上的教学实践毕竟是有限的，写作能力提升又是一个长期的过程。让学生将写作教学的研究放在课余时间里，让学生组成“写作小组”，利用自己的课余时间互相进行写作主题和写作内容的讨论，甚至是作文的修改，都是激发学生写作热情和吸收写作手法的好方式。
【结 语】
近些年的语文教育教学研究中，对写作教学提出了更高更开放的教学要求，如何在高中阶段提升学生的写作能力，并同时保证学生的写作成绩，成为了写作教学的改革重点。在这样的情况之下，自主写作能力的培养无疑是最佳的学习途径。笔者认为，身为教师的我们应当不断地对学生进行引导，促进学生能够利用自己的时间，弥补自己写作上的不足，不断地充实自己，提升自己的写作能力。自主写作教学的方法虽多，现行阶段实际操作起来仍然有一些难度，希望各位同仁能够多提供一些想法，为学生的写作教学贡献一份力量。
【参考文献】
【1】黄志坚.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析【J】.中国校外教育，2015（11）
【2】马永菊.探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用【J】.现代语文（学术综合版），2015（04）