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新课程改革以来，教师发展研究从理论论述迅速发展到实践层面，受到广大教师群体的重视。教师专业发展的不同层级的个案研究显示，校本教研是教师群体专业成长的最好途径，而教师个体也可以通过适合自己的研究，达致教师专业发展的良好状态。参与教师专业发展的各种力量，对于教师发展具有不同的作用。教研员应立足于地区性的教师专业发展的促进，校长在教师专业发展中应起到引领和管理的作用，学科教研组是教师专业知识交流和成长的核心地带，教师个人通过行动研究可以达致专业发展的目的。