教学目标：
　　 1.正确流利朗读课文。凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
　　 2.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法和多处环境衬托的写法。
　　 教学重点：
　　 正确流利朗读课文。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法和多处环境衬托的写法。
　　 设计理念：
　　 在教学时，让学生品读感悟文中关键词句，使他们走入文本，弄清乔依、和老妇人、女店主之间的关系以及他们的相同点，同时，抓住细节描写对学生加以写作指导与训练;最后以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话，对学生进行续写训练，从而使读写有机结合起来。
　　 教学流程：
　　 一、复习导入
　　 1.出示投影片]女生齐读：
　　 有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
　　 2.今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
　　 3.[出示投影片]首先来复习一下本课生字。
　　 4.谁能说说课文主要写了哪两件事呢？[板书：乔依 老妇人 女店主]
　　 二、学习1～8小节
　　 师：速读找出具体写乔依帮助老妇人的段落。
　　 1.出示阅读要求：静心默读第四小节，想一想乔依修车时遇到哪些困难？你觉得哪个字，哪个词，哪个句子让你感受非常深刻，在书上圈圈画画。
　　 2.（出示第四自然段）师：读了这一段，你感受最深的是什么？你从哪些地方感受到的？
　　 感受一：乔依修车非常卖力，不顾一切，热心地帮助老妇人修车。
　　 感受二：乔依生活贫困。
　　 感受三：乔依真心帮助老妇人，为老妇人着想
　　 3.再来看看这次帮助，在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然这样做——生齐读第四自然段。[出示幻灯片]
　　 三、自主研读9～11自然段，边读边思考：
　　 1.出示课件]交流：女店主是一个怎样的人？指名把感受带进句子读。
　　 2.来到了小餐馆，老妇人看到____，想起了_________，于是____________。
　　 3.她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。自说——指名说
　　 [出示]“老妇人想起了乔依。”，于是给女店主留下了一些钱，这是“爱的接力”。
　　 4
　　 四、学习12小节
　　 1.[出示12小节]
　　 2.从女店主的话中你读懂了什么？
　　 *原来乔依就是女店主的丈夫。乔依帮助了别人就是帮助了自己。
　　 *再读一读，你还读懂了什么？
　　 3.播放《爱的奉献》出示诗句
　　 五、作业布置：多媒体出示
　　 作业设计：
　　 以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
　　 提示：注意故事的连续性;描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;要升华“爱”的主题。
　　 板书：
　　 8 爱之链