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摘 要：随着海南自由贸易港建设的逐步完善，企业对营销人才的需求无论是在数量还是在质量上都在提高，不仅仅需要高职学生掌握扎实牢固的理论学习实习，更需要他们具备岗位创新和实践动手应用能力。高职学生在校期间为三年，其中顶岗实习占据一年，校企合作培养是至关重要的，是市场营销专业学生实践应用能力提升的重要途径，但目前校企合作模式老旧、停留在形式上，不深入。本文旨在从校企合作的角度探究高职市场营销专业人才培养模式。
关键词：自贸港;高职市场营销;校企合作;顶岗实习
中图分类号：F74 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.32.016
1 高职市场营销专业校企合作人才培养模式现状
1.1 国内现状
我国高职高专人才培养在探索和实践中形成了独特的人才培养模式，取得了显著效果。目前，高职市场营销专业和企业合作最多的模式有三种：（1）“订单式”培养模式，是依据企业对人才需求规格和岗位的技能为核心依据，通过学校与企业签订合同的方式，共同制定校企合作人才培养方案，组织教学、实施培训，实现教学、实习与就业一体化;（2）“工学结合”培养模式，是将学习与工作合二为一统筹化管理，使在校期间的教学与学生毕业后的工作紧紧相连，相辅相成;学校通过与对口单位多方位的合作，参与高职人才的培养，共同打造出具有高素质、高技能人才，实现共同制定培养计划、共同管理教学的目的;（3）“校中企”，把实习基地建在企业，学生在实践实习阶段直接进入企业实习，接受企业常规、规范管理，参与到企业实际生产环节中，实现实习即就业上岗，大大缩小毕业工作摩擦期。
1.2 国外现状
目前，较发达的国家如德国、英语和美国对职业教育颇有发言权，这些国家在高质量技能型人才培养中有着自己独特的经验。在德国《高等教育法》中明确规定，高职院校的学生要实行双向培养，其中双向指的是第一个学期学生到企业参加实习实训，了解工作过程和操作流程，为今后的理论学习找准方向;并且最后一个学期还要到企业参加项岗实习实践，使前期理论学习和实际工作相结合;英国采用证书互换和工读交替人才培养模式，一方面是通过证书互换，建立起国家职业资格证书、因家通用职业资格证书和普通教育资格证书制度，当三种证书之间满足一定条件时，证书可以互换;另一方面是工读交替进行，学习和工作可以交替进行;美国则是工程系统型人才培养模式，重视学生的工程系统实践素质以及工程环境素质培养，加强对学生的工程实践能力提升。
2 高职市场营销专业校企合作当前存在的问题
校企合作目前在我国基本处于挂牌状态，而高职市场营销专业的校企合作、共同培养主要存在以下三个问题：一是校企合作开展时间短，大部分都是到第三年采用顶岗实习的方式和企业合作，前期在校期间的学习，巨大部分的企业难以参与到高职院校的人才培养中，即使是学校调研岗位需要，过程也只是走马观花，不具有实际效用;二是校企合作内容简单，目前校企合作集中在顶岗实习和专业实践跟岗实习;在为期八个月的顶岗实习阶段，由于各个企业的性质不同，每个单位对实习生的数量需求也会不同，有淡旺季的企业会招收二十人左右，一般企业是八到十人，也有部分学生以专业不对口、父母不同意、参加专升本考试为由自己联系单位;由于学生和企业都是自主选择，企业担心学生实习后会流失，一般在实习期间只会安排一些简单重复而且缺人的岗位，小部分学生会托家人找企业或个体户开假的证明，而本人是没有真正到岗的，导致实习学生不能全方面地了解企业的工作流程，部分同学实习质量低下;专业跟岗实践一般安排在高职学生第二学期暑假结束的四个星期里，学生自主选择和专业对口的企业，主要以参观为主，学生不能动手操作，很难提高专业技能;三是对接企业负责人更换频繁，企业人事调整快，每次更换校企合作事宜又需重新开始，导致校企合作沟通不顺畅、停滞不前。
3 针对海南高职市场营销人才培养校企合作提出的建议
随着海南自贸港建设日趋完善，各行各业，特别是免税集团、游艇行业、旅游行业、酒店行业对高职市场营销专业人才的缺口越来越大，提高海南省高职市场营销专业人才培养质量迫在眉睫，结合前期调研问题，拟提出以下建议。
3.1 市场营销专业对口的企业资质要严格把关
目前，合作的企业鱼龙混杂，缺少专人专任管理，导致不同阶段对企业资质的审核要求不一样;部分企业进校存在凭借关系，目的在于招工，而不能在顶岗实习中实现一对一指导帮带;精心挑选适合市场营销专业的企业，解决专业对口问题。
3.2 学校与企业要加强沟通与交流
加强学校与企业之间的日常交流，开展常规、定期的工作沟通，实现学生实习及时更新跟进，校企资源共享互通，建立高效的联络机制。学校可派出老师常驻企业，专门负责学校与企业的协调、沟通和对接工作问题，增进学校与企业之间的交流和互动，也可使在该单位实习学生更稳定。
3.3 完善顶岗实习考核机制
由于高校工作繁忙，无专人负责，目前顶岗实习是部分任课老师兼任，导致考核机制不够完善。可根据学校情况，提出一下考核机制：教师每周至少到企业集中巡视一次，看望并指导学生实习工作中遇到的专业问题和关系问题;企业要及时做好在岗、缺岗学生考勤及缺岗学生原因统计，及时将信息反馈给学校，遇到稳定性差的学生，学校和企业联合处理，稳定企业实习生;学校要对不到岗实习的学生及时清查，按照学校规定给予处理通报，严格整治顶岗实习风气。
3.4 难进入行业可引入第三方组织培训
部分行业进入门槛大，学校缺乏专业技能培训师资，缺乏和企业合作的入口，如海南免税行业急需市场营销人才，但学校目前培养的实习生是不具备上岗能力的，可寻找社会第三方培训机构的加入，让学生在进入免税行业前就已掌握完整的顶岗专业素养。
4 结束语
海南自贸港建设下，想要解决市场营销专业人才的供求问题，高职市場营销专业应借助、融合企业的优秀实训实训平台，认清校企合作中的不足，加强管理，多互动，结合第三方资源，有的放矢的增强高职市场营销专业学生的实践动手能力，使更多的学生能实现顶岗实习就业一体化，让尽可能多的市场营销专业的学生在顶岗实习期间就找到对口的岗位，更好的服务海南自贸港的建设。
参考文献
[1]袁仁喜.工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式的研究[J].中小企业管理与科学（中旬刊），2020，（10）.
[2]叶明欢.高职市场营销专业技能型人才培养模式研究[J].营销界，2019，（43）.
[3]沈宇.高职院校校企合作的问题表征与解决对策[J].常州信息职业技术学院学报，2019，18，（43）.
[4]孟丽君.关于高职院校人才培养质量评价体系构建的几点思考[J].才智，2019，（08）.
[5]侯威.高职院校内部质量保证体系建设的现状和思考[J].职业教育研究，2019，（10）.
[6]叶明欢.高职市场营销专业技能型人才培养模式研究[J].营销界，2019，（43）.
作者简介：王丽君（1991-），女，湖北武汉人，三亚理工职业学院讲师，海南大学工商管理硕士研究生在读，主要研究方向为工商管理、市场营销、高职教育等。
关键词：自贸港;高职市场营销;校企合作;顶岗实习
中图分类号：F74 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.32.016
1 高职市场营销专业校企合作人才培养模式现状
1.1 国内现状
我国高职高专人才培养在探索和实践中形成了独特的人才培养模式，取得了显著效果。目前，高职市场营销专业和企业合作最多的模式有三种：（1）“订单式”培养模式，是依据企业对人才需求规格和岗位的技能为核心依据，通过学校与企业签订合同的方式，共同制定校企合作人才培养方案，组织教学、实施培训，实现教学、实习与就业一体化;（2）“工学结合”培养模式，是将学习与工作合二为一统筹化管理，使在校期间的教学与学生毕业后的工作紧紧相连，相辅相成;学校通过与对口单位多方位的合作，参与高职人才的培养，共同打造出具有高素质、高技能人才，实现共同制定培养计划、共同管理教学的目的;（3）“校中企”，把实习基地建在企业，学生在实践实习阶段直接进入企业实习，接受企业常规、规范管理，参与到企业实际生产环节中，实现实习即就业上岗，大大缩小毕业工作摩擦期。
1.2 国外现状
目前，较发达的国家如德国、英语和美国对职业教育颇有发言权，这些国家在高质量技能型人才培养中有着自己独特的经验。在德国《高等教育法》中明确规定，高职院校的学生要实行双向培养，其中双向指的是第一个学期学生到企业参加实习实训，了解工作过程和操作流程，为今后的理论学习找准方向;并且最后一个学期还要到企业参加项岗实习实践，使前期理论学习和实际工作相结合;英国采用证书互换和工读交替人才培养模式，一方面是通过证书互换，建立起国家职业资格证书、因家通用职业资格证书和普通教育资格证书制度，当三种证书之间满足一定条件时，证书可以互换;另一方面是工读交替进行，学习和工作可以交替进行;美国则是工程系统型人才培养模式，重视学生的工程系统实践素质以及工程环境素质培养，加强对学生的工程实践能力提升。
2 高职市场营销专业校企合作当前存在的问题
校企合作目前在我国基本处于挂牌状态，而高职市场营销专业的校企合作、共同培养主要存在以下三个问题：一是校企合作开展时间短，大部分都是到第三年采用顶岗实习的方式和企业合作，前期在校期间的学习，巨大部分的企业难以参与到高职院校的人才培养中，即使是学校调研岗位需要，过程也只是走马观花，不具有实际效用;二是校企合作内容简单，目前校企合作集中在顶岗实习和专业实践跟岗实习;在为期八个月的顶岗实习阶段，由于各个企业的性质不同，每个单位对实习生的数量需求也会不同，有淡旺季的企业会招收二十人左右，一般企业是八到十人，也有部分学生以专业不对口、父母不同意、参加专升本考试为由自己联系单位;由于学生和企业都是自主选择，企业担心学生实习后会流失，一般在实习期间只会安排一些简单重复而且缺人的岗位，小部分学生会托家人找企业或个体户开假的证明，而本人是没有真正到岗的，导致实习学生不能全方面地了解企业的工作流程，部分同学实习质量低下;专业跟岗实践一般安排在高职学生第二学期暑假结束的四个星期里，学生自主选择和专业对口的企业，主要以参观为主，学生不能动手操作，很难提高专业技能;三是对接企业负责人更换频繁，企业人事调整快，每次更换校企合作事宜又需重新开始，导致校企合作沟通不顺畅、停滞不前。
3 针对海南高职市场营销人才培养校企合作提出的建议
随着海南自贸港建设日趋完善，各行各业，特别是免税集团、游艇行业、旅游行业、酒店行业对高职市场营销专业人才的缺口越来越大，提高海南省高职市场营销专业人才培养质量迫在眉睫，结合前期调研问题，拟提出以下建议。
3.1 市场营销专业对口的企业资质要严格把关
目前，合作的企业鱼龙混杂，缺少专人专任管理，导致不同阶段对企业资质的审核要求不一样;部分企业进校存在凭借关系，目的在于招工，而不能在顶岗实习中实现一对一指导帮带;精心挑选适合市场营销专业的企业，解决专业对口问题。
3.2 学校与企业要加强沟通与交流
加强学校与企业之间的日常交流，开展常规、定期的工作沟通，实现学生实习及时更新跟进，校企资源共享互通，建立高效的联络机制。学校可派出老师常驻企业，专门负责学校与企业的协调、沟通和对接工作问题，增进学校与企业之间的交流和互动，也可使在该单位实习学生更稳定。
3.3 完善顶岗实习考核机制
由于高校工作繁忙，无专人负责，目前顶岗实习是部分任课老师兼任，导致考核机制不够完善。可根据学校情况，提出一下考核机制：教师每周至少到企业集中巡视一次，看望并指导学生实习工作中遇到的专业问题和关系问题;企业要及时做好在岗、缺岗学生考勤及缺岗学生原因统计，及时将信息反馈给学校，遇到稳定性差的学生，学校和企业联合处理，稳定企业实习生;学校要对不到岗实习的学生及时清查，按照学校规定给予处理通报，严格整治顶岗实习风气。
3.4 难进入行业可引入第三方组织培训
部分行业进入门槛大，学校缺乏专业技能培训师资，缺乏和企业合作的入口，如海南免税行业急需市场营销人才，但学校目前培养的实习生是不具备上岗能力的，可寻找社会第三方培训机构的加入，让学生在进入免税行业前就已掌握完整的顶岗专业素养。
4 结束语
海南自贸港建设下，想要解决市场营销专业人才的供求问题，高职市場营销专业应借助、融合企业的优秀实训实训平台，认清校企合作中的不足，加强管理，多互动，结合第三方资源，有的放矢的增强高职市场营销专业学生的实践动手能力，使更多的学生能实现顶岗实习就业一体化，让尽可能多的市场营销专业的学生在顶岗实习期间就找到对口的岗位，更好的服务海南自贸港的建设。
参考文献
[1]袁仁喜.工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式的研究[J].中小企业管理与科学（中旬刊），2020，（10）.
[2]叶明欢.高职市场营销专业技能型人才培养模式研究[J].营销界，2019，（43）.
[3]沈宇.高职院校校企合作的问题表征与解决对策[J].常州信息职业技术学院学报，2019，18，（43）.
[4]孟丽君.关于高职院校人才培养质量评价体系构建的几点思考[J].才智，2019，（08）.
[5]侯威.高职院校内部质量保证体系建设的现状和思考[J].职业教育研究，2019，（10）.
[6]叶明欢.高职市场营销专业技能型人才培养模式研究[J].营销界，2019，（43）.
作者简介：王丽君（1991-），女，湖北武汉人，三亚理工职业学院讲师，海南大学工商管理硕士研究生在读，主要研究方向为工商管理、市场营销、高职教育等。