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摘要：音乐课堂教学是提高学生学习音乐兴趣、培养学生音乐审美能力的重要途径和手段，是师生共同完成知识和技能的掌握过程。初中生的年龄特点决定了他们在持久力和注意力方面需要教师加以引导，注意教学方式，提高课堂效率。
关键词：教法 效率
新课程新标准下的音乐课到底该怎么上？一堂好课的标准究竟是什么？随着课程改革的深入实施，随着一堂堂好课的不断呈现，我们不难发现，一堂好课的标准，究其实质无非就是课堂教学质量高、课堂教学效率高的一节好课。所以，向45分钟要质量，提高课堂教学效率，就是我们为师者要攻克的难题。面对新一轮音乐课改的深入实施，我们该如何提高音乐课堂教学效率？我们该如何做才能提高音乐课堂教学效率？本人仅有以下点滴体会，与大家探讨：
一、务实备课——是提高音乐课堂教学效率的前提。
音乐教学是十分复杂的艺术，一节课能否上好，课堂效率是否高？不是偶然，它在很大程度上取决于教师的备课，只有务实备课，才能真正实现新课程理念下的以师为导，生为主的教学原则。音乐课的备课对象，我想有四个方面：一是备教材；二是备学生；三是备钢琴（乐器、各种教学资料）；四是被教学设计；五是适当运用多媒体设备。
（一）关于备教材，我们首先要明确的理念是：用教材“教”，而不是教“教材”！音乐课的教学目标不是仅仅为了让学生学会教材中的歌曲，而是通过歌曲的学唱、表演、欣赏、创编等音乐活动掌握音乐技能，热爱音乐。我在备教材，备学生时感悟到了这一点，为此我改变了原来的教学策略，加入一节古典京剧欣赏课——〈京剧与脸谱〉通过看、听、学、做等手段，充分调动起学生的学习积极性。而后进入现代京剧的欣赏与学唱环节，并通过扮演角色，提高学生对戏剧的兴趣。由此感悟到，要真正提高音乐课堂教学效率，提高课堂教学质量，必须把“死教教材”改为“活用教材”，要想“活用教材”，就要“吃透教材”。这样才能让教材更好的为音乐课堂教学服务。
（二）关于备学生：我们的课堂，我们的教学，必须以学生为本。音乐课就是要以音乐为手段，构建和谐课堂，为学生身心健康成长服务。为此，同一个目标或教学方法在不同班级会产生不同的教学效果，这是很正常的现象，但关键是面对不同的学生个体和群体，我们该如何从了解学生的实际需要入手，来随时改变我们原定的教学策略和方法。
（三） 关于备钢琴（各种教学资料或乐器）：曲不离口，琴不离手，是音乐教师上好一节音乐课的武器。教师在教学前必须花一定的时间唱好、练好、找好相应的教学资料。这样，在课上才能有的放矢，才能有针对性的实施教学，才能有效延伸课堂教学内容。
（四）关于备教学设计：教学设计并不等同于教案。在教学设计中，教师要考虑到教学内容，安排教学程序，确定教学方法，运用教学手段，还要考虑到如何培养学生的能力。好的教学设计，即是细节，又是总纲。细节决定成败，总纲统领全局。教师有了细节，有了总纲，教师的教学就成了有计划、有目的的自学行為了。这样，就可以避免教师在课堂上教学的随意性。
（五）关于适当使用多媒体设备：音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经，对于提高全民素质，培养学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。随着科学技术的飞速发展，多媒体在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。
二、求真教学——是提高音乐课堂教学效率的关键。
教学是相当严肃的事业，来不得半点虚假。求真求实，才能将课堂教学效率得以提升。以音乐为主体，以学生为本体。围绕音乐，感知、体验、表现音乐；围绕学生，了解、引导、关心学生，不搞花架子。有人说，音乐课真热闹，有唱、有跳、有表演；学生一会儿背诗歌、一会儿演小品、使人眼花缭乱。说白了，教师是在作秀，学生是在表演啊！这样华众取宠，华而不实的教学行为，引发了我的深思。反思自己：在无效的课堂提问中有没有这种“热闹” 现象？ 在偏离主题的合作活动中有没有这样的“热闹”产生？在无序的表演中有没有这样的“热闹”呈现？ 有时为了追求热闹的课堂气氛，只抓住了音乐课的外壳，失去了音乐的本性，迷失了方向，远离了新课程。因此，在课堂教学上求真务实是上好音乐课第一步。在教学过程中，围绕音乐，要引导学生关注音乐，关注相关音乐文化，遵循以音乐为本的原则。守住音乐的风格特点，熟悉音乐主题，能够揭示音乐最具表现力的地方以及音乐要素在这段音乐中独特的表现方式。围绕学生，就是要构建一个和谐民主的课堂，避免教师一言堂。作为教师，每个人都希望走进学生的内心世界，过去我们只关注学生对知识的掌握情况，而不关注学生学习过程的情感态度。所以，很多时候，学生学习音乐时结果的产生是在教师的讲授而不是对音乐的体验下获得的。以音乐为本，以学生为本，求真教学，这是提高音乐课堂教学效率的关键。
三、灵活教法——是提高课堂教学效率的魔棒。
新课改的目标之一就是找到适合学生学习的方法，指导学生有效学习。学习指导方法，没有一个统一固定的模式。它基本上是在协调、兼顾集体和个体的基础上，采用随机应变的方式，来适应学生的“学” 和教师的“教”这两个方面的要求。而采用灵活的、应变地方法，就是要靠教学的创造性和多样性。教学缺乏创造性，就会成为没有实际内容的，形式化的指导；教学缺乏多样性，就不可能发挥学生丰富的个性。所谓教无定法，也就是指要灵活教法，合适的教法，是提高音乐课堂教学效率的魔棒。
四、深刻反思——是不断提高音乐课堂教学效率的保障。
必须认真对待课后反思，把反思当作是一个进步的阶梯。只有不断反思，才能不断进步。这就要求教师在每课教学结束后，对教学过程进行反思，总结成败得失，提出改进措施，最好是能够一课一得。这样才能不断提升教学水平，进而不断提升教学实效。课后反思思什么呢？一思成功之举；二思不足之处；三思教学机智；四思学生创新；五思再教设计。一个学期下来，写几篇反思后的详案，不在多，而在于精，就已经收获不小了。
总之，提高音乐课堂教学效率不是一时之举，一课之举，而是一生之举，课课之举，你的课堂你把关，持之以恒，音乐课堂教学质量，音乐课堂教学效率自会提高。
关键词：教法 效率
新课程新标准下的音乐课到底该怎么上？一堂好课的标准究竟是什么？随着课程改革的深入实施，随着一堂堂好课的不断呈现，我们不难发现，一堂好课的标准，究其实质无非就是课堂教学质量高、课堂教学效率高的一节好课。所以，向45分钟要质量，提高课堂教学效率，就是我们为师者要攻克的难题。面对新一轮音乐课改的深入实施，我们该如何提高音乐课堂教学效率？我们该如何做才能提高音乐课堂教学效率？本人仅有以下点滴体会，与大家探讨：
一、务实备课——是提高音乐课堂教学效率的前提。
音乐教学是十分复杂的艺术，一节课能否上好，课堂效率是否高？不是偶然，它在很大程度上取决于教师的备课，只有务实备课，才能真正实现新课程理念下的以师为导，生为主的教学原则。音乐课的备课对象，我想有四个方面：一是备教材；二是备学生；三是备钢琴（乐器、各种教学资料）；四是被教学设计；五是适当运用多媒体设备。
（一）关于备教材，我们首先要明确的理念是：用教材“教”，而不是教“教材”！音乐课的教学目标不是仅仅为了让学生学会教材中的歌曲，而是通过歌曲的学唱、表演、欣赏、创编等音乐活动掌握音乐技能，热爱音乐。我在备教材，备学生时感悟到了这一点，为此我改变了原来的教学策略，加入一节古典京剧欣赏课——〈京剧与脸谱〉通过看、听、学、做等手段，充分调动起学生的学习积极性。而后进入现代京剧的欣赏与学唱环节，并通过扮演角色，提高学生对戏剧的兴趣。由此感悟到，要真正提高音乐课堂教学效率，提高课堂教学质量，必须把“死教教材”改为“活用教材”，要想“活用教材”，就要“吃透教材”。这样才能让教材更好的为音乐课堂教学服务。
（二）关于备学生：我们的课堂，我们的教学，必须以学生为本。音乐课就是要以音乐为手段，构建和谐课堂，为学生身心健康成长服务。为此，同一个目标或教学方法在不同班级会产生不同的教学效果，这是很正常的现象，但关键是面对不同的学生个体和群体，我们该如何从了解学生的实际需要入手，来随时改变我们原定的教学策略和方法。
（三） 关于备钢琴（各种教学资料或乐器）：曲不离口，琴不离手，是音乐教师上好一节音乐课的武器。教师在教学前必须花一定的时间唱好、练好、找好相应的教学资料。这样，在课上才能有的放矢，才能有针对性的实施教学，才能有效延伸课堂教学内容。
（四）关于备教学设计：教学设计并不等同于教案。在教学设计中，教师要考虑到教学内容，安排教学程序，确定教学方法，运用教学手段，还要考虑到如何培养学生的能力。好的教学设计，即是细节，又是总纲。细节决定成败，总纲统领全局。教师有了细节，有了总纲，教师的教学就成了有计划、有目的的自学行為了。这样，就可以避免教师在课堂上教学的随意性。
（五）关于适当使用多媒体设备：音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经，对于提高全民素质，培养学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。随着科学技术的飞速发展，多媒体在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。
二、求真教学——是提高音乐课堂教学效率的关键。
教学是相当严肃的事业，来不得半点虚假。求真求实，才能将课堂教学效率得以提升。以音乐为主体，以学生为本体。围绕音乐，感知、体验、表现音乐；围绕学生，了解、引导、关心学生，不搞花架子。有人说，音乐课真热闹，有唱、有跳、有表演；学生一会儿背诗歌、一会儿演小品、使人眼花缭乱。说白了，教师是在作秀，学生是在表演啊！这样华众取宠，华而不实的教学行为，引发了我的深思。反思自己：在无效的课堂提问中有没有这种“热闹” 现象？ 在偏离主题的合作活动中有没有这样的“热闹”产生？在无序的表演中有没有这样的“热闹”呈现？ 有时为了追求热闹的课堂气氛，只抓住了音乐课的外壳，失去了音乐的本性，迷失了方向，远离了新课程。因此，在课堂教学上求真务实是上好音乐课第一步。在教学过程中，围绕音乐，要引导学生关注音乐，关注相关音乐文化，遵循以音乐为本的原则。守住音乐的风格特点，熟悉音乐主题，能够揭示音乐最具表现力的地方以及音乐要素在这段音乐中独特的表现方式。围绕学生，就是要构建一个和谐民主的课堂，避免教师一言堂。作为教师，每个人都希望走进学生的内心世界，过去我们只关注学生对知识的掌握情况，而不关注学生学习过程的情感态度。所以，很多时候，学生学习音乐时结果的产生是在教师的讲授而不是对音乐的体验下获得的。以音乐为本，以学生为本，求真教学，这是提高音乐课堂教学效率的关键。
三、灵活教法——是提高课堂教学效率的魔棒。
新课改的目标之一就是找到适合学生学习的方法，指导学生有效学习。学习指导方法，没有一个统一固定的模式。它基本上是在协调、兼顾集体和个体的基础上，采用随机应变的方式，来适应学生的“学” 和教师的“教”这两个方面的要求。而采用灵活的、应变地方法，就是要靠教学的创造性和多样性。教学缺乏创造性，就会成为没有实际内容的，形式化的指导；教学缺乏多样性，就不可能发挥学生丰富的个性。所谓教无定法，也就是指要灵活教法，合适的教法，是提高音乐课堂教学效率的魔棒。
四、深刻反思——是不断提高音乐课堂教学效率的保障。
必须认真对待课后反思，把反思当作是一个进步的阶梯。只有不断反思，才能不断进步。这就要求教师在每课教学结束后，对教学过程进行反思，总结成败得失，提出改进措施，最好是能够一课一得。这样才能不断提升教学水平，进而不断提升教学实效。课后反思思什么呢？一思成功之举；二思不足之处；三思教学机智；四思学生创新；五思再教设计。一个学期下来，写几篇反思后的详案，不在多，而在于精，就已经收获不小了。
总之，提高音乐课堂教学效率不是一时之举，一课之举，而是一生之举，课课之举，你的课堂你把关，持之以恒，音乐课堂教学质量，音乐课堂教学效率自会提高。