摘 要 数学是高中阶段的必修课程，也是高考重点考察的科目。随着新课程改革的不断推进，高中数学的教学水平也得到了明显的提高。但是目前我国高中数学的教学还存在一定的问题有待解决。因此，本文在分析新课改下高中数学教学过程中存在的问题的基础上，提出了应对存在问题的建议，从而进一步提高我国高中数学的教学水平。
　　关键词 新课改；高中数学；教学策略
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0006-01
　　数学是高中阶段的一门重点课程，数学成绩的好坏会直接影响学生的升学及今后的学习。数学的教学不能仅局限于学生被动的接受知识，更應该引导学生学会自主探究、合作交流，不断的提高高中生的自主性和创新性，从而促进高中数学的教学质量。虽然，随着教学改革的不断推进，我国高中数学教学水平得到了进一步的提高，存在很多问题有待全体数学教师认真专研解决问题。
　　一、新课改下高中数学教学过程中存在的问题
　　（一）忽视学生的主体地位，导致学生缺乏学习兴趣
　　由于受到传统教学方式的影响，很多数学教师已经形成固定的教学观念和方式，无法摆脱传统的教学方式。导致部分教师在高中数学的课堂教学中，仍然过分的注重自身的主导地位，人忽视了学生的主体地位。在教学过程中仍然采用“灌输式”的教学方式，整个教学氛围枯燥无味。虽然新课程改革仍然在不断的推进，但是很多数学教师传统教学观念根深蒂固，根本无法改变，很难跟得上新课改的步伐。在数学课堂教学过程中，由于教师忽视学生的主体地位，很少给予学生思考和发表自己言论的机会，导致很对学生对数学的学习失去兴趣。特别是对于刚进入高中阶段的学生，由于对新环境的不适应，加之高中数学的难度加深，使得他们感觉学习很吃力。
　　（二）不重视学生学习习惯的培养，不利于学生思维能力的培养
　　由于受到应试教育的影响，使得很多教师都过分注重学生的学习成绩，将成绩作为评价学生学习的标准。在教学过程中，只注重于知识的灌输，而不重视学习技巧的锻炼，常采用题海战术来提高学生对数学知识的理解。导致学生对于数学的学习都是处在被动接受知识的状态，只学会死记硬背数学概念及公式。这样的教学方式很不利于学生学习习惯的影响。由于学生缺乏良好的思维能力，在解决问题时，很难找到解题思路。
　　（三）教学模式单一
　　目前我国高中的教学方式太过于单一，教师在教学过程中都是课本为主，通常仅学会照本宣科，很少进行知识的拓展教学。而随着网络信息技术的不断发展，多媒体逐渐走进了高中数学的教学课堂，但是很多教师由计算机水平的限制，很少采用多媒体授课。在进行课后知识巩固是往往都只是采用题海战术，而不注重学生解题思路的培养。久而久之，这种教学模式就会严重的影响学生各方面能力的培养。
　　二、新课改下高中数学教学策略
　　（一）尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣
　　在新课程改革的背景下，高中数学的教学应该，更加注重学生的主体地位及教师的主导地位，注重学生学习兴趣的培养，使学生对数学的学习保持十分的热情。在教学过程中教师只有负责好引导的重任，将教学课堂交给学生，让学生积极参与、主动探讨，从而激发学生的学习热情。如果单靠教师枯燥的讲解，学生会觉得学习数学很枯燥无味。久而久之，学生就会对数学学习失去兴趣，甚至对数学产生抵触心理。因此，在高中数学的教学过程中必须要充分尊重学生的主体地位。
　　（二）加强学生学习技能的培养，促进学生思维能力的培养
　　在高中数学的教学过程中，教师在给学生传授理论知识的同时，还要注意加强学生学习技能的培养。在每章节学习结束后，要结合部分习题练习，让学生进行分组交流，并在习题讲解的过程中注重解题方法的传授。这样不仅能够有助于培养学生的合作探究能力，还能够提升学生分析问题和解决问题的能力，继而促进学生各项思维能力的培养。
　　（三）加强教师队伍专业技能与自身素质的提升
　　高中数学的教学过程主要是由教师指导完成的。因此，要提高高中数学的教学水平，首先必须要较强教师队伍的教学技能及自身素质的培养。特别是在多媒体在教学中不断普及的今天，必须要加强教师计算机水平的提升，才能够使教师能够更好的将多媒体技术运用于教学。此外，还要加强教师之间的交流，促进教师专业技能的提到。同时，还要加强教师专业素养的培养。只有拥有较高的教学能力和专业素养，才能够从根本上提高教师的教学水平。
　　三、结束语
　　在新课改的背景下，高中数学的教学还存在很多问题有待解决。因此，必须要加强教师专业技能及自身素养的提升。摆脱传统教学中，单一的教学方式，多采用多媒体及其他手段进行课堂教学，注重学生学习技能的培养，从而提高高中数学的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]付春荣.新课改下高中数学教学策略探究[J].数学学习与研究，2016（17）：76-77.
　　[2]张峰.高中数学教学中的问题及其改进[J].教学与管理， 2016（19）：53-54.