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校园体育文化是指:在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围,是人们在教学和科研实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。它是以学生为主体,以课外体育文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化”。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风校纪、生活方式等内容相联系的,与校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群,它又与竞技运动文化、群众体育文化一起组成了广义的体育文化群。
校园体育文化是校园文化的组成部分,也是贯彻全民健身计划,实施素质教育,培养学生终身体育意识和完成学校体育任务的重要途径。校园体育文化具有丰富体育知识,修身养性,传播体育和运动文化,培养爱国主义和集体主义精神;树立全民健身和终身体育的意识以及促进教学质量提高等多种功能。它对改善学生的智能结构,加强学校与社会的交往,传承、借鉴人类社会的文明,提高学生的积极性、主动性和创造性,促进教育改革的深入发展具有特殊的地位和作用;它能进一步弘扬体育精神,营造一种积极、健康、文明、向上、团结、和谐的校园体育文化氛围,从而实现环境育人教育理念;而各种体育文化作品的创作过程,也是学生综合实践能力的提高和其它各种形态文化共同发展的过程。
一、挖掘体育文化内涵,创设具有学校特色的体育文化氛围
“学校无处不教育”,要充分发挥学校体育文化潜在的教育功能,强化学校体育文化氛围,加强校园体育文化建设功能的宣传,大力弘扬体育精神,努力提高校园体育文化内容和设施的教育性,重视对传统体育活动所在内涵文化的发掘,加强对校园体育文化内容的研究,努力发挥体育文化的功能。在对学校体育文化环境的建设上,应从本校的传统、培养目标出发,建设具有学校特色的体育文化环境,以营造一种良好的育人环境,使学生可以从不同的角度来全面地了解体育、关心体育,从而调动广大学生的体育积极性。
加强校园“厅廊区场文化”的建设。个人博客、班级网页、学校网站、班级黑板、校园橱窗、宣传标语、活动海报等,是进行体育健康知识介绍、体育专题展示、学校体育成果掠影展览的最佳宣传阵地,可以联合学校政教处和体艺处,并配有专人负责管理此项工作。同时开展校园体育摄影、体育绘画、体育演讲、体育征文、体育游戏设计征集等活动,营造良好的校园体育文化氛围,使这些有形和无形体育文化资源,通过体育文化氛围的渲染和烘托,真正起到润泽浸化学生心灵的作用。
二、建设有校本特征的、形式多样的、内容丰富的校园体育文化
学校每年开展不同层次的体育活动,形成自己有特色的体育文化活动内容与形式,增强了趣味性、生活性、休闲性、可参与性以及竞技性,以满足不同层次、不同兴趣学生对体育文化的需求,让每一位学生在自己的角色中体验乐趣与成功。吸引各种怀有不同目标的学生去关心、观察、体验、认识体育,并最终参与到体育运动中来。
改革传统的体育课外活动的内容与形式,把校园文化建设与体育活动有机地结合起来,改变以竞技为主单纯的体育比赛形式,使体育活动向大众化、娱乐化、健身化、个性化方向发展。除了各种运动会,有趣的体育比赛外,还可以开展体育专题讲座、体育演讲比赛、体育知识竞赛、图片资料展览,组织观摩体育比赛等活动,丰富学生的闲暇生活,在活动中让学生了解了国际、国内体坛以至学校的体育动态和资讯,从思想上引导和激发学生的体育锻炼意识,让更多的喜欢体育运动的人,能够参与到体育比赛中来,以进一步提高学生体育活动的积极性,从而推动了学校体育工作的全面有效地开展。
三、深化体育教学改革,激发学生学习体育知识技能的积极性。
利用体育课的时间,加强体育文化的宣传,学习体育文化知识,介绍体育文化的方法,开展体育文化活动。一方面学生通过体育授课能接受包括身体、思想和道德方面的教育,另一方面,由于学生是学校体育的主体,体育课应有组织地对学生进行体育教育,使学生能在校期间能较全面的、系统的掌握体育知识,认识体育文化,积极参与体育活动,使学校体育文化的开展从根本上得到保证。
体育教师在体育教学中要体现以人为本,淡化竞技,注重健身,发展学生个性,培养体育能力,使学生养成锻炼习惯。教师要充分发挥自身的知识、能力、兴趣、爱好、个性和专业特长,把体育课上得生动有趣,既能体现知识性、科学性、组织性、和趣味性,又能让学生体验体育运动应具有的顽强性和相互协作精神,使学生认识到体育文化的内涵及其对自身在增知强身、提高能力、促进良好个性形成方面的作用。
可以利用体育专项课培养学生多方面的兴趣爱好,使每个学生能够自主选择自己喜爱并经常参与的运动项目,为终身体育打下良好的基础。尽可能的开设多种多样的体育选修课程。体育传统学校的运动队是学校对外的一个窗口,可以成立篮球队、乒乓队、毽球队等具有学校和地方特色的运动队。运动队的成立,不仅可以提高特长学生的运动技术水平,而且还可培养一批运动的骨干,对学校群体活动起到指导的作用。同时通过这些项目的开展,带动了一大片体育爱好者,对学校体育的整体提高有极大的推进作用。
四、充分体现学生的主体性,发挥体育竞赛在校园体育文化建设中的作用
根据学生的爱好、需求,成立相应的学生体育组织,如各种球类俱乐部、健身俱乐部、艺术体操队等,使学生的特长得到充分的发挥,让学生真正成为校园体育文化活动的主人。加强课外体育活动的组织和引导,协助学生组织和举办丰富多彩的课外体育活动,使学生学到的体育知识,技能等得到巩固,让更多的学生主动参与校园文化活动。在教学过程中,教师要有意识地对学生进行学习能力、自我锻炼能力的培养,并通过教学比赛或其他小型比赛让学生自己充当裁判,把平时学到的知识运用到实战中去。这样,既调动学生参加校园体育文化的热情,又使学生的体育能力得到锻炼、发展、提高。
体育竞赛在发展学生个性,培养学生能力,陶冶学生情操及创造学校的体育氛围方面有其独特不可替代的作用。本着学校体育工作应当面向全体学生的原则,在竞赛项目的设置以及组织形式比赛方法、比赛时间等方面充分考虑大众化的、连续性的特点,开展多元化的体育竞赛。
五、师生全员参与和校外拓展延伸相结合
尊重学校每一个师生员工,营造轻松、愉快、和谐的体育氛围,让每一个人都“好动、能动、会动”。学生、教师是学校体育活动的双重主体,以往我们往往忽略了教师群体的参与,要建设一个健康和谐的校园,必须是全员关注,才能达到总体上的和谐。在目前这样的紧张而繁杂工作氛围下,教师的身体健康尤其值得关心,学校要结合工会、团委定期开展形式多样、内容丰富的文体活动,建立各种体育俱乐部或社团,进行体育锻炼。
充分发挥学生的主体地位,不论是体育课教学、课外体育活动,还是运动队训练和体育竞赛,都要从关注学生的体育锻炼状况出发,让学生在和谐的氛围中体味体育乐趣。最大限度的激发和保持学生的运动兴趣,满足学生学习和运动的需要。更为重要的是,通过体育运动这个载体,塑造学生美好心灵,提升学生综合素质,“强健其筋骨,文明其行为”。
建立学校、家庭、社会结合教育支持体系,形成制度,提升体育文化资源的融合度,实现体育文化的最大合力。联合学校附近的社区,使学校体育文化活动和社区体育文化活动相互支持和协调,让学生不在校期间同样能享受体育活动,以部分体育典型家庭为榜样,带动和辐射其他家庭,逐渐铺开,促进学校、家庭、社区的良性发展。
六、制定和规范校园体育文化的规章制度
在建设校园体育文化中,要重视校园体育文化中间层面的建设,如学校体育的组织系统,学校体育管理体制和体育制度。体育制度规范着学校体育工作,约束着学校体育行为,指引着学校体育的发展方向。强有力的校园体育文化制度的建立是校园体育文化建设的保证。必须认识到校园文化组织机构的健全与完善,校园文化队伍的勤奋与能干,对于正常开展校园文化活动,加强校园文化建设,具有十分重要的作用。
校园文化领导机构组织的组成,应该由学校领导、教师和学生等方面组成,因为教师和学生是学校的主体,他们的积极性和潜在能量是巨大的能动资源,如果由师生共同参与设计和管理校园体育文化建设,他们的感受将会达到新的境界,教育的效果将事半功倍。因此,我们必须结合学校各阶段的实际情况,依照学校管理制度的要求,遵循学校体育工作的一般规律,开展现代学校体育管理制度构建的专题研究,从而逐步完善学校体育工作管理制度,体现出有别于其它学校的个性化管理理念、体育精神和运行效度。
(注:本文为江苏省教育学会“十一五”课题《中学校园体育文化建设的实践与研究》阶段性研究成果。)
校园体育文化是校园文化的组成部分,也是贯彻全民健身计划,实施素质教育,培养学生终身体育意识和完成学校体育任务的重要途径。校园体育文化具有丰富体育知识,修身养性,传播体育和运动文化,培养爱国主义和集体主义精神;树立全民健身和终身体育的意识以及促进教学质量提高等多种功能。它对改善学生的智能结构,加强学校与社会的交往,传承、借鉴人类社会的文明,提高学生的积极性、主动性和创造性,促进教育改革的深入发展具有特殊的地位和作用;它能进一步弘扬体育精神,营造一种积极、健康、文明、向上、团结、和谐的校园体育文化氛围,从而实现环境育人教育理念;而各种体育文化作品的创作过程,也是学生综合实践能力的提高和其它各种形态文化共同发展的过程。
一、挖掘体育文化内涵,创设具有学校特色的体育文化氛围
“学校无处不教育”,要充分发挥学校体育文化潜在的教育功能,强化学校体育文化氛围,加强校园体育文化建设功能的宣传,大力弘扬体育精神,努力提高校园体育文化内容和设施的教育性,重视对传统体育活动所在内涵文化的发掘,加强对校园体育文化内容的研究,努力发挥体育文化的功能。在对学校体育文化环境的建设上,应从本校的传统、培养目标出发,建设具有学校特色的体育文化环境,以营造一种良好的育人环境,使学生可以从不同的角度来全面地了解体育、关心体育,从而调动广大学生的体育积极性。
加强校园“厅廊区场文化”的建设。个人博客、班级网页、学校网站、班级黑板、校园橱窗、宣传标语、活动海报等,是进行体育健康知识介绍、体育专题展示、学校体育成果掠影展览的最佳宣传阵地,可以联合学校政教处和体艺处,并配有专人负责管理此项工作。同时开展校园体育摄影、体育绘画、体育演讲、体育征文、体育游戏设计征集等活动,营造良好的校园体育文化氛围,使这些有形和无形体育文化资源,通过体育文化氛围的渲染和烘托,真正起到润泽浸化学生心灵的作用。
二、建设有校本特征的、形式多样的、内容丰富的校园体育文化
学校每年开展不同层次的体育活动,形成自己有特色的体育文化活动内容与形式,增强了趣味性、生活性、休闲性、可参与性以及竞技性,以满足不同层次、不同兴趣学生对体育文化的需求,让每一位学生在自己的角色中体验乐趣与成功。吸引各种怀有不同目标的学生去关心、观察、体验、认识体育,并最终参与到体育运动中来。
改革传统的体育课外活动的内容与形式,把校园文化建设与体育活动有机地结合起来,改变以竞技为主单纯的体育比赛形式,使体育活动向大众化、娱乐化、健身化、个性化方向发展。除了各种运动会,有趣的体育比赛外,还可以开展体育专题讲座、体育演讲比赛、体育知识竞赛、图片资料展览,组织观摩体育比赛等活动,丰富学生的闲暇生活,在活动中让学生了解了国际、国内体坛以至学校的体育动态和资讯,从思想上引导和激发学生的体育锻炼意识,让更多的喜欢体育运动的人,能够参与到体育比赛中来,以进一步提高学生体育活动的积极性,从而推动了学校体育工作的全面有效地开展。
三、深化体育教学改革,激发学生学习体育知识技能的积极性。
利用体育课的时间,加强体育文化的宣传,学习体育文化知识,介绍体育文化的方法,开展体育文化活动。一方面学生通过体育授课能接受包括身体、思想和道德方面的教育,另一方面,由于学生是学校体育的主体,体育课应有组织地对学生进行体育教育,使学生能在校期间能较全面的、系统的掌握体育知识,认识体育文化,积极参与体育活动,使学校体育文化的开展从根本上得到保证。
体育教师在体育教学中要体现以人为本,淡化竞技,注重健身,发展学生个性,培养体育能力,使学生养成锻炼习惯。教师要充分发挥自身的知识、能力、兴趣、爱好、个性和专业特长,把体育课上得生动有趣,既能体现知识性、科学性、组织性、和趣味性,又能让学生体验体育运动应具有的顽强性和相互协作精神,使学生认识到体育文化的内涵及其对自身在增知强身、提高能力、促进良好个性形成方面的作用。
可以利用体育专项课培养学生多方面的兴趣爱好,使每个学生能够自主选择自己喜爱并经常参与的运动项目,为终身体育打下良好的基础。尽可能的开设多种多样的体育选修课程。体育传统学校的运动队是学校对外的一个窗口,可以成立篮球队、乒乓队、毽球队等具有学校和地方特色的运动队。运动队的成立,不仅可以提高特长学生的运动技术水平,而且还可培养一批运动的骨干,对学校群体活动起到指导的作用。同时通过这些项目的开展,带动了一大片体育爱好者,对学校体育的整体提高有极大的推进作用。
四、充分体现学生的主体性,发挥体育竞赛在校园体育文化建设中的作用
根据学生的爱好、需求,成立相应的学生体育组织,如各种球类俱乐部、健身俱乐部、艺术体操队等,使学生的特长得到充分的发挥,让学生真正成为校园体育文化活动的主人。加强课外体育活动的组织和引导,协助学生组织和举办丰富多彩的课外体育活动,使学生学到的体育知识,技能等得到巩固,让更多的学生主动参与校园文化活动。在教学过程中,教师要有意识地对学生进行学习能力、自我锻炼能力的培养,并通过教学比赛或其他小型比赛让学生自己充当裁判,把平时学到的知识运用到实战中去。这样,既调动学生参加校园体育文化的热情,又使学生的体育能力得到锻炼、发展、提高。
体育竞赛在发展学生个性,培养学生能力,陶冶学生情操及创造学校的体育氛围方面有其独特不可替代的作用。本着学校体育工作应当面向全体学生的原则,在竞赛项目的设置以及组织形式比赛方法、比赛时间等方面充分考虑大众化的、连续性的特点,开展多元化的体育竞赛。
五、师生全员参与和校外拓展延伸相结合
尊重学校每一个师生员工,营造轻松、愉快、和谐的体育氛围,让每一个人都“好动、能动、会动”。学生、教师是学校体育活动的双重主体,以往我们往往忽略了教师群体的参与,要建设一个健康和谐的校园,必须是全员关注,才能达到总体上的和谐。在目前这样的紧张而繁杂工作氛围下,教师的身体健康尤其值得关心,学校要结合工会、团委定期开展形式多样、内容丰富的文体活动,建立各种体育俱乐部或社团,进行体育锻炼。
充分发挥学生的主体地位,不论是体育课教学、课外体育活动,还是运动队训练和体育竞赛,都要从关注学生的体育锻炼状况出发,让学生在和谐的氛围中体味体育乐趣。最大限度的激发和保持学生的运动兴趣,满足学生学习和运动的需要。更为重要的是,通过体育运动这个载体,塑造学生美好心灵,提升学生综合素质,“强健其筋骨,文明其行为”。
建立学校、家庭、社会结合教育支持体系,形成制度,提升体育文化资源的融合度,实现体育文化的最大合力。联合学校附近的社区,使学校体育文化活动和社区体育文化活动相互支持和协调,让学生不在校期间同样能享受体育活动,以部分体育典型家庭为榜样,带动和辐射其他家庭,逐渐铺开,促进学校、家庭、社区的良性发展。
六、制定和规范校园体育文化的规章制度
在建设校园体育文化中,要重视校园体育文化中间层面的建设,如学校体育的组织系统,学校体育管理体制和体育制度。体育制度规范着学校体育工作,约束着学校体育行为,指引着学校体育的发展方向。强有力的校园体育文化制度的建立是校园体育文化建设的保证。必须认识到校园文化组织机构的健全与完善,校园文化队伍的勤奋与能干,对于正常开展校园文化活动,加强校园文化建设,具有十分重要的作用。
校园文化领导机构组织的组成,应该由学校领导、教师和学生等方面组成,因为教师和学生是学校的主体,他们的积极性和潜在能量是巨大的能动资源,如果由师生共同参与设计和管理校园体育文化建设,他们的感受将会达到新的境界,教育的效果将事半功倍。因此,我们必须结合学校各阶段的实际情况,依照学校管理制度的要求,遵循学校体育工作的一般规律,开展现代学校体育管理制度构建的专题研究,从而逐步完善学校体育工作管理制度,体现出有别于其它学校的个性化管理理念、体育精神和运行效度。
(注:本文为江苏省教育学会“十一五”课题《中学校园体育文化建设的实践与研究》阶段性研究成果。)