【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2015）48-0043-02
　　“机器换人”和“中职缩水”是当下经济社会与职业教育协同发展的具体体现，共同趋势是“减量提质”。综合考察“机器换人”和“中职缩水”后不难发现，二者间有相同的原因要素：一是人口变化，二是技术进步，同时又互为原因。“机器换人”在一定程度上有效缓解了企业用工短缺的矛盾；经济的持续高位发展需要高端技术人才的支撑，使人才培养规格的高移化成为必然，且低端向高端提升也符合人培养的向上发展的规律。
　　面对此现象，职业教育、职业学校和职校毕业生的未来出路必然是多元、多样、多途径的。
　　首先，经济发展引领职教选择与之相适应的发展形式。中国经济发展水平具有较强的区域差异性，对人才的规格有不同的要求。东部沿海发达地区已经进入“技术创新发展”的新阶段，对低端劳动力依赖性很强的劳动密集型企业已经向中西部转移。中西部的职业教育依然处于规模发展阶段，而沿海发达地区则处于质量提升阶段，个别地区诸如北京、上海等更是根据城市定位，选择高职为主、中职为辅的高移发展取向。当然，随着中西部城市化进程的加速和经济发展的转型升级，职业教育的总体态势必然会呈现中高职有效衔接并适度向高职前移的趋势。
　　其次，人口变化促进职教选择与之相适应的发展模式。国家发改委发布的《人口和社会发展报告2014》指出，“人口年龄结构是人口转变的重要形式。1980―2010年，中国人口年龄结构变化的总特征：0～14岁年龄人口比重加速下降，65岁及以上老年人口比重加速上升”。适龄人口的下降直接导致教育事业规模的收缩，面向初中后分流的中等职业教育必然会主动做出相应的“缩水”。
　　第三，“中职缩水”体现了职业教育转向质量提升的发展取向。随着国家经济发展进入新常态，当前的中等职业教育发展也随之进入内涵提升转变时期。这种在规模“缩水”基础上的职业内涵发展，不仅仅表现为外部的布局调整，更表现为内部的质量提升，主要体现在职业学校专业结构、课程内容和教学模式等方面的调整，最终指向人才培养规格的变化。由此可见，“机器换人”的前置条件是，教育包括职业教育要培养出能制造、管理“换人机器”的人。
　　与其说“机器换人”带来的是对职业教育质量的挑战，不如说是带来新一轮的转型发展的机遇。与其说“中职缩水”是职业教育发展在数量上的实然变化，不如说是在质量上的应然要求。“机器换人”是倒逼职业教育内涵发展的发动机，而“中职缩水”则是促进职业教育质量提升的加速器。职业院校要在外部机器“换人”和内部中职“减人”的双重压力下走质量提升之路。
　　（作者单位：江苏省海安县教育局）