第二语言的习得是指个体（第二语言习得者）在系统获得母语第一语言之后对另外一种语言的习得过程。第二语言的相关问题一直都是语言研究领域在不断探索的课题,研究者们进行了大量的大学生被试研究,取得了很多的研究成果。但是这些研究缺乏纵向的比较,而语言是一个发展的过程,如果只对成人进行研究,就不能真正知道语言是如何发展的。近年来,研究者们注意到了这个问题,涌现出了一批以儿童为被试的研究,除了英语语音意识方面的研究外,阅读困难和口语学习对整个英语学习的影响也逐渐引起了研究者们的注意,尤其是阅读困难,在西方国家,这一现象一直是许多研究者关注的焦点,吸引了许多学者的注意力,而我国这方面的汉语儿童的英语阅读困难的研究刚刚起步,虽然很少,但采用了不同的研究手段,得到了一定的研究成果。口语是英语学习中不可分割的主要部分,而在我国现实的英语教学中往往忽略口语的学习,更多的强调应试英语,系统的研究口语对英语学习其他方面的影响,使从儿童阶段开始研究英语口语对整个英语学习的影响显得及其重要。
　　
　　汉语儿童英语阅读障碍研究
　　王燕、林崇德、俞国良以初三和高一学生为被试,探讨了英语学习不良儿童语音能力的发展状况,分析了这些儿童在英语学习中语音能力、句法意识及阅读理解能力间的关系。结果发现,除了在假词拼读能力上存在缺陷外,英语学习不良儿童在其他语音能力——英语语音意识、听觉言语工作记忆及视觉言语工作记忆上均不存在发展滞后现象;在对儿童的阅读理解能力进行预测时,假词拼读、语音意识、句法意识和听觉工作记忆是较好的预测效标。
　　董燕、段建平采用英语真、假词命名实验范式,以34 名阅读障碍儿童和34名对照组儿童(平均年龄12.63岁)为被试,对英语阅读障碍儿童操作英语词汇的相关能力进行了研究,显示了英语阅读障碍儿童操作英语语音能力的欠缺以及左测大脑半球活动水平不足的倾向。
　　段建平、董燕通过单视野速示法,采用需要大脑两半球参与的注意广度测验,比较34例阅读障碍儿童(障碍组) 和34例对照组儿童（平均年龄12.6岁）的视野辨别阈限值。对汉语儿童英语阅读障碍大脑两半球的功能活动特征及两半球之间的协同活动功能进行了研究,其结果显示英语阅读障碍儿童可能存在左侧大脑半球功能的激活不足以及左、右大脑两半球功能活动协调不良的趋势。
　　
　　对儿童的英语口语发展及其对整个英语学习的影响的相关研究
　　刘霞、陶沙以四、五年级小学儿童为被试,探讨汉语儿童英语口语词汇与阅读学习的关系,并检验了英语语音意识在其中的中介作用。结果表明: (1)汉语儿童的英语口语词汇与阅读学习之间存在密切关系。控制一般认知能力和母语口语词汇的影响后,英语口语词汇对阅读学习仍具有显著的预测作用。其中,英语口语词汇产生对于英语单词认读的预测作用更重要,英语口语词汇理解则对英语单词理解的预测作用更重要。(2)英语口语词汇产生既可以直接作用于英语单词认读、理解和假词拼读,也部分通过英语语音意识的中介间接作用于英语阅读;英语口语词汇理解对英语单词理解也具有直接作用,并部分地通过英语语音意识的中介发挥间接作用。
　　管益杰、李燕芳和董奇以北京市两所普通幼儿园3～6 岁共122名儿童为被试,运用测验法对英语语音意识、字母知识、口语词汇之间的关系进行了考察。结果发现,汉语学前儿童的英语语音意识和字母知识、语音意识和口语词汇以及字母知识和口语词汇之间都具有显著的相关关系;英语口语词汇对语音意识和字母知识具有显著的预测作用,字母知识和英语语音意识对于英语口语词汇具有显著的预测作用。
　　对英语学习障碍的儿童的研究显示,英语阅读障碍的儿童显示出了操作英语语音能力的欠缺以及左测大脑半球活动水平不足的倾向。而口语词汇的学习能促进英语的其他能力的发展。总体来说,这些研究取得了一定的研究成果,但是还缺乏大量的研究来证明这些研究得出的结论,此外,研究的领域也有待拓宽。