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【摘 要】音乐作为一种艺术形式广受人们的喜爱，其中的合唱尤其被人们重视，然而在我国的农村却不是这样。为了更好地促进农村小学合唱教学，经过对本校和周边的农村小学合唱教学情况长达两年的调查，针对怎样为农村小学音乐教学注入新理念、新方法，让音乐教师上好合唱课，笔者提出了一些自己的见解，这将对农村小学音乐教师开展教学起到积极的指导作用。农村小学音乐教师有责任和义务把合唱教学做好，促进学生全面发展。本文阐述了农村小学的合唱教学在音乐教育中的地位，指出了其中存在的问题，并就这些问题提出了一些策略。
【关键词】农村小学；音乐教育；合唱教学；策略
一、农村音乐教育的现状
1. 农村小学合唱课开设情况
在调查中，令人欣喜的是，无论是中心小学（以下简称为“中心校”），还是完全小学（以下简称为“完小”），三至六年级全部开设了音乐课，并能按上级要求开足课时。但由于音乐课不是主课，并没有受到应有的重视，长期以来农村存在着片面追求升学率的问题，教师和家长普遍对音乐教育认识不足，误以为学习音乐是不良行为，学好数、理、化才是正道。所以，对音乐教学的开展，他们往往持否定态度。
2. 农村小学师资特点
从调查中发现，中心校和个别完小有音乐专职老师，让开设音乐合唱成为可能。
3. 农村小学音乐学科的地位情况
调查结果表明，无论是学校还是家长，都认为音乐课无关紧要（第一要务为语文、数学、英语），中、高考中没有音乐科目考项，因此，农村小学合唱教育不好发展。
二、农村小学的合唱教学在音乐教育中面临的问题
1. 学生水平不一
合唱歌曲的学习需要学生具备较高的技能和技巧。在日常音乐教学中，不同班级、不同学生的音乐基础、合唱能力、歌唱水平和习惯相差参差不齐，因而合唱教学不能很好地开展。
2. 对合唱歌曲的认识不足
学生整体合唱观念薄弱，对声部和谐的体会不足，没有成功经验，因而提不起兴趣。在实际训练过程中，往往会发现，学生花费了很多精力学会了两声部旋律，而一合唱，音效就很差，常常出现攀比声部，不懂协作的现象。而教师往往又缺乏信心。在教学中，往往会采取拼凑的方法处理合唱歌曲，教法机械，学生感到枯燥，没有创意。
三、农村小学的合唱教学在音乐教育中应采取的策略
1. 教师应具备一定的指挥能力
指挥不仅是合唱团的组织者、领导者，而且是合唱团声音艺术表现的创造者，因而有人将指挥誉为合唱团的灵魂。指挥的动作要经过一定的手势——即指挥的语言，来引导演唱者对音乐的表现。指挥的动作要省，即根据作品的内涵、语气速度、力度的对比准确而精练地去设计每一个动作。“点”到情绪，不浪费任何一个设计的动作。“准”——即准确地把握作品的各种起拍、收拍、呼吸点、换气点以及预示等。“美”——即指挥动作要协调、富于舞蹈性，动作美观大方且有观赏性。起拍，是指挥音乐开始前的预备动作，这动作是最能抓住和影响听众的情绪，而能够引起这些情绪的力量是音乐艺术表现所追求的最佳效果。起拍的预备动作是一个虚拍，这个虚拍是音乐开始的前一拍的图示，是精确的给演唱者开始演唱的呼吸口，统一为吸气——张口——演唱，“好的开始是成功的一半”。收拍，就如话讲完了，故事讲完了。无论是激烈的、热情的、柔和的、宁静的或神秘的，等待的是指挥用手势鲜明地交代清楚，给观众完美的结束感，收拍是作品演艺成功与完美的关键所在。
2. 教师应具备驾驭作品的能力
一个好的合唱指挥者除了指挥技巧要熟练掌握之外，还要有敏锐的听觉、准确的速度感和节奏感、对音乐有丰富的想象力和鉴赏力以及具有阅读、研究总谱、处理合唱作品和排练合唱团的能力。此外，指挥者在合唱教学活动中应注意广泛地汲取包括文学、美学、历史、民俗等，以及其他姊妹艺术在内的人文学科知识，使自身的道德品质不断提高，提升自己的人文素养，审美能力和创新能力要有一定程度的发展，还应具备驾驭作品的能力，从而使学生艺术素养全面提高，培养高尚的道德情操。
3. 提高學生欣赏水平，培养学生合唱兴趣
在进行课堂教学时，教师应培养学生的兴趣，采用对比的方式让学生欣赏同一首歌曲，让他们体会其中的强大感染力和艺术表现力；也可以根据合唱的发展情况介绍一些优秀的中外合唱作品，而后让学生观摩和欣赏，提高学生的听力水平，让他们体会和声的美感及合唱的魅力。教师可以针对学生的不同，采取不同的方式进行训练。农村小学生的音乐基础普遍较差，识谱能力几乎没有，面对这样的局面，教师在教学时要有足够的耐心，分阶段教学。运用一定的教学方法，采用简谱和线谱同时教学的教学形式，分步骤学习，让学生先唱简单歌曲，而后唱歌谱，把音高概念在学生脑海中进一步强化，调动他们对识谱的学习积极性。
4. 在欢快的氛围中教学，注重合唱教学方法
在开展合唱教学之前，应采取一定方式让学生充分放松，例如为了做好唱歌的准备，让学生排成一排互相捶打敲击，这样可以很好地增进同学之间的感情，培养学生团队合作的能力，同时还有利于把学生的兴奋点充分调动起来，让学生对音乐的感知力、理解力和表现力都有大幅度提高。在轻声唱歌时，注意音乐的节奏、音色和声部的相互和谐，让学生能够有控制地唱出富有真情的歌曲。另外，还要培养学生的音乐节奏感，让他们经常做多声部的节奏训练。
音乐教育尤其是合唱教育能够很好地促进学生全面发展和健康成长，合唱是小学校园活动的重要艺术形式。对小学生进行合唱训练有利于学生音乐思维的培养，集体意识和音乐情感的形成，还利于提高学生的艺术修养和团结协作能力。农村一线音乐教师要加倍努力，运用合适的方式方法教学，保证农村小学的合唱教育良好发展，从而全面发展学生音乐素质。
【关键词】农村小学；音乐教育；合唱教学；策略
一、农村音乐教育的现状
1. 农村小学合唱课开设情况
在调查中，令人欣喜的是，无论是中心小学（以下简称为“中心校”），还是完全小学（以下简称为“完小”），三至六年级全部开设了音乐课，并能按上级要求开足课时。但由于音乐课不是主课，并没有受到应有的重视，长期以来农村存在着片面追求升学率的问题，教师和家长普遍对音乐教育认识不足，误以为学习音乐是不良行为，学好数、理、化才是正道。所以，对音乐教学的开展，他们往往持否定态度。
2. 农村小学师资特点
从调查中发现，中心校和个别完小有音乐专职老师，让开设音乐合唱成为可能。
3. 农村小学音乐学科的地位情况
调查结果表明，无论是学校还是家长，都认为音乐课无关紧要（第一要务为语文、数学、英语），中、高考中没有音乐科目考项，因此，农村小学合唱教育不好发展。
二、农村小学的合唱教学在音乐教育中面临的问题
1. 学生水平不一
合唱歌曲的学习需要学生具备较高的技能和技巧。在日常音乐教学中，不同班级、不同学生的音乐基础、合唱能力、歌唱水平和习惯相差参差不齐，因而合唱教学不能很好地开展。
2. 对合唱歌曲的认识不足
学生整体合唱观念薄弱，对声部和谐的体会不足，没有成功经验，因而提不起兴趣。在实际训练过程中，往往会发现，学生花费了很多精力学会了两声部旋律，而一合唱，音效就很差，常常出现攀比声部，不懂协作的现象。而教师往往又缺乏信心。在教学中，往往会采取拼凑的方法处理合唱歌曲，教法机械，学生感到枯燥，没有创意。
三、农村小学的合唱教学在音乐教育中应采取的策略
1. 教师应具备一定的指挥能力
指挥不仅是合唱团的组织者、领导者，而且是合唱团声音艺术表现的创造者，因而有人将指挥誉为合唱团的灵魂。指挥的动作要经过一定的手势——即指挥的语言，来引导演唱者对音乐的表现。指挥的动作要省，即根据作品的内涵、语气速度、力度的对比准确而精练地去设计每一个动作。“点”到情绪，不浪费任何一个设计的动作。“准”——即准确地把握作品的各种起拍、收拍、呼吸点、换气点以及预示等。“美”——即指挥动作要协调、富于舞蹈性，动作美观大方且有观赏性。起拍，是指挥音乐开始前的预备动作，这动作是最能抓住和影响听众的情绪，而能够引起这些情绪的力量是音乐艺术表现所追求的最佳效果。起拍的预备动作是一个虚拍，这个虚拍是音乐开始的前一拍的图示，是精确的给演唱者开始演唱的呼吸口，统一为吸气——张口——演唱，“好的开始是成功的一半”。收拍，就如话讲完了，故事讲完了。无论是激烈的、热情的、柔和的、宁静的或神秘的，等待的是指挥用手势鲜明地交代清楚，给观众完美的结束感，收拍是作品演艺成功与完美的关键所在。
2. 教师应具备驾驭作品的能力
一个好的合唱指挥者除了指挥技巧要熟练掌握之外，还要有敏锐的听觉、准确的速度感和节奏感、对音乐有丰富的想象力和鉴赏力以及具有阅读、研究总谱、处理合唱作品和排练合唱团的能力。此外，指挥者在合唱教学活动中应注意广泛地汲取包括文学、美学、历史、民俗等，以及其他姊妹艺术在内的人文学科知识，使自身的道德品质不断提高，提升自己的人文素养，审美能力和创新能力要有一定程度的发展，还应具备驾驭作品的能力，从而使学生艺术素养全面提高，培养高尚的道德情操。
3. 提高學生欣赏水平，培养学生合唱兴趣
在进行课堂教学时，教师应培养学生的兴趣，采用对比的方式让学生欣赏同一首歌曲，让他们体会其中的强大感染力和艺术表现力；也可以根据合唱的发展情况介绍一些优秀的中外合唱作品，而后让学生观摩和欣赏，提高学生的听力水平，让他们体会和声的美感及合唱的魅力。教师可以针对学生的不同，采取不同的方式进行训练。农村小学生的音乐基础普遍较差，识谱能力几乎没有，面对这样的局面，教师在教学时要有足够的耐心，分阶段教学。运用一定的教学方法，采用简谱和线谱同时教学的教学形式，分步骤学习，让学生先唱简单歌曲，而后唱歌谱，把音高概念在学生脑海中进一步强化，调动他们对识谱的学习积极性。
4. 在欢快的氛围中教学，注重合唱教学方法
在开展合唱教学之前，应采取一定方式让学生充分放松，例如为了做好唱歌的准备，让学生排成一排互相捶打敲击，这样可以很好地增进同学之间的感情，培养学生团队合作的能力，同时还有利于把学生的兴奋点充分调动起来，让学生对音乐的感知力、理解力和表现力都有大幅度提高。在轻声唱歌时，注意音乐的节奏、音色和声部的相互和谐，让学生能够有控制地唱出富有真情的歌曲。另外，还要培养学生的音乐节奏感，让他们经常做多声部的节奏训练。
音乐教育尤其是合唱教育能够很好地促进学生全面发展和健康成长，合唱是小学校园活动的重要艺术形式。对小学生进行合唱训练有利于学生音乐思维的培养，集体意识和音乐情感的形成，还利于提高学生的艺术修养和团结协作能力。农村一线音乐教师要加倍努力，运用合适的方式方法教学，保证农村小学的合唱教育良好发展，从而全面发展学生音乐素质。