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摘要：农村初中由于资金短缺，学校没有像样的图书馆，没有好的电教设备，致使学生阅读量少，知识面窄，信息闭塞，视野狭窄。这在一定程度上影响学生阅读能力和写作能力的提高。本文就如何提高农村作文教学效益进行探讨和反思。
关键词：农村；作文；教学效益
在农村初中语文教学工作中，作文教学是最让老师头疼的问题。在写作文时，最让学生苦恼的就是没有素材、缺少真情、缺乏兴趣、没有文采等问题。于是我们就会经常看到一些学生因为作文而愁眉苦脸、抓耳挠腮的现象，学生为了作文而做文，于是就胡编乱造，甚至抄袭别人的文章。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，本文将从素材、真情、兴趣、文采这四个方面来简要的谈谈如何让学生的作文散发醉人的乡土芬芳。
一、观察生活 让学生作文有素材
学生之所以怕写作文，主要是缺少素材，不知道写什么。而我们的作文教学却是在学生无“米”下锅的时候，不让他们去找“米”，而是生硬的灌输一些如何“做饭”的技巧，学生当然做不出可口的“饭菜”了。但我们农村学生并不是没有优势，因为我们生活在大自然的怀抱里，熟悉家乡的山水田园、动物、植物等。因此学生的生活是五彩缤纷的，然而很多学生却“身在宝中不知宝”，对生活中的人、事、物不加留意。《语文课程标准》强调，学生要养成观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。可见，观察对作文而言是智慧能力的重要来源。
教师要充分利用有利的自然资源，引导学生去走进自然，感受大自然的无穷魅力，春天可体验温暖的阳光，夏天可观察雷云雨电，秋天可嗅丹桂飘香，冬天可望皑皑白雪……观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜等等，日积月累，一枝一叶就会变成繁茂的园林，一点一滴就会变成浩瀚的海洋。
在生活中，有一些小事、平常事往往能发人深思，但是如果我们不留心观察和思考，这些素材就会一闪而过。因此我们只要留心生活，觀察生活，思考生活，那么不起眼的小事也同样能发人深思。如邹韬奋的《我的母亲》不就是一个很好的例子的吗？因此，只有把学生的眼睛和大脑充分调动起来，通过仔细的观察，多角度的思考，在生活中就一定能拥有丰富的写作素材。有了对生活的观察和思考，那么如何才能写出有真情实感的文章呢？这就需要我们的学生去体验生活。
二、体验生活 让学生作文抒真情
俗话说“言为心声，文贵真情。”学生虽然做了许多的准备工作，可提起笔来还是唉声叹气，觉得没什么可写，怎样才能轻易下笔呢？这就需要学生体验生活。所谓体验生活，说白了就是做和玩，如在家帮助父母洗衣做饭、饲养家畜、下河摸鱼、唱歌跳舞等。让学生在做和玩中获得真切的生活体验。有了生活体验还不够，在写作时还要抒真情。俗话说“感人心者，莫乎先情”，笔端有情，才能文如泉涌，抒真情，写真话，方能打动读者。如果缺乏真情之心而徒事雕琢，不管辞藻多么华丽，也就顶多是一支缺乏生命光彩的纸花。俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因为每个学生对生活的体验和感悟不同，他们的表达也会有所不同，于是在他们的笔下也就产生了一篇篇真实反映生活，丰富而充满真情的文章。这也就是我们常说的用我手写我心，用我心抒我情。
总之，教师要有目的地、有意识地引导学生在做和玩中去体验生活，认知生活、感悟生活，从而写出内容充实、有真情实感的文章来。有了丰富的生活阅历，如果没有写作的欲望那也不行，这就需要我们老师去创设情境来激发学生的写作欲望。
三、遣词造句 让学生作文有文采
语言直白、枯燥乏味、缺乏文采，这是学生在作文中常见的问题。怎样才能使文章有文采呢？这就需要语言生动亮丽，文无定法，语言生动有法。我觉得可以从以下几个方面着手。
1、善用修辞，使语言形象可感
修辞就像语言百花园中一朵耀眼的奇葩，如能在文章中适当的运用修辞，那么就会使文章增添几分亮丽的色彩，巧设比喻，生动形象，大胆夸张，灵气飞扬……恰当地运用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。如在让学生写新学期的感受时，一位学生这样写道：“开学第一天，我很高兴。”我在给她批改的时候这样写道：“可以运用适当的修辞来形容一下你当时的心情。”后来他把那句话改写成：“今天是新生报到的第一天，我快乐得像只老鼠，高兴地快要死掉了。”这位同学运用了比喻这一修辞，从而将自己的心情描写的形象生动。
2、引用诗文，使语言文采飞扬
要使文章有文采，并且有底蕴，其中一个有效地方法就是恰当地将诗文名句“拿来”为我所用。
如胡小敏在《多么想羽化成诗意的文字》中写道：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪花儿如柳絮般漫天飞舞，莫不是一夜春风点得千树万树梨花开？真是亦真亦幻呀！我多么想羽化成诗意的文字，也来感受雪似梨花的意境。
3、锤炼词语，使语言形神兼备
在遣词造句上，可以妙用动词、形容词、修饰语、叠字等。如朱自清的《春》 “小草偷偷地从草里钻出来。”一句中的“钻”这一动词形象的写出了小草旺盛的生命力这一特点。
综上所述，我觉得作为一名农村语文教师，只要我们在写作教学中注意引导学生用眼睛去观察生活，用心灵去感受生活，用头脑去思考生活，培养他们的写作兴趣，树立他们写作的信心和成就感，让学生写自己关心的，熟悉的农村生活。学生在作文中就能敞开心扉说真话，抒真情，写出自己对生活的独特见解、体味和感受。那么学生的作文就会充满着浓郁的乡土气息，处处洋溢着生活的芳香。
参考文献
[1]付之星.《提高农村初中作文教学效益的实践与思考》
[2]汪建英.《谈初中作文教学创新策略》
[3]白秋兰.《大胆创新 尝试新路——初中作文教学的一点体会》
[4]柴兆科.《充分利用乡土资源 创特色作文——农村初中作文教学创新初探》
关键词：农村；作文；教学效益
在农村初中语文教学工作中，作文教学是最让老师头疼的问题。在写作文时，最让学生苦恼的就是没有素材、缺少真情、缺乏兴趣、没有文采等问题。于是我们就会经常看到一些学生因为作文而愁眉苦脸、抓耳挠腮的现象，学生为了作文而做文，于是就胡编乱造，甚至抄袭别人的文章。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，本文将从素材、真情、兴趣、文采这四个方面来简要的谈谈如何让学生的作文散发醉人的乡土芬芳。
一、观察生活 让学生作文有素材
学生之所以怕写作文，主要是缺少素材，不知道写什么。而我们的作文教学却是在学生无“米”下锅的时候，不让他们去找“米”，而是生硬的灌输一些如何“做饭”的技巧，学生当然做不出可口的“饭菜”了。但我们农村学生并不是没有优势，因为我们生活在大自然的怀抱里，熟悉家乡的山水田园、动物、植物等。因此学生的生活是五彩缤纷的，然而很多学生却“身在宝中不知宝”，对生活中的人、事、物不加留意。《语文课程标准》强调，学生要养成观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。可见，观察对作文而言是智慧能力的重要来源。
教师要充分利用有利的自然资源，引导学生去走进自然，感受大自然的无穷魅力，春天可体验温暖的阳光，夏天可观察雷云雨电，秋天可嗅丹桂飘香，冬天可望皑皑白雪……观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜等等，日积月累，一枝一叶就会变成繁茂的园林，一点一滴就会变成浩瀚的海洋。
在生活中，有一些小事、平常事往往能发人深思，但是如果我们不留心观察和思考，这些素材就会一闪而过。因此我们只要留心生活，觀察生活，思考生活，那么不起眼的小事也同样能发人深思。如邹韬奋的《我的母亲》不就是一个很好的例子的吗？因此，只有把学生的眼睛和大脑充分调动起来，通过仔细的观察，多角度的思考，在生活中就一定能拥有丰富的写作素材。有了对生活的观察和思考，那么如何才能写出有真情实感的文章呢？这就需要我们的学生去体验生活。
二、体验生活 让学生作文抒真情
俗话说“言为心声，文贵真情。”学生虽然做了许多的准备工作，可提起笔来还是唉声叹气，觉得没什么可写，怎样才能轻易下笔呢？这就需要学生体验生活。所谓体验生活，说白了就是做和玩，如在家帮助父母洗衣做饭、饲养家畜、下河摸鱼、唱歌跳舞等。让学生在做和玩中获得真切的生活体验。有了生活体验还不够，在写作时还要抒真情。俗话说“感人心者，莫乎先情”，笔端有情，才能文如泉涌，抒真情，写真话，方能打动读者。如果缺乏真情之心而徒事雕琢，不管辞藻多么华丽，也就顶多是一支缺乏生命光彩的纸花。俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因为每个学生对生活的体验和感悟不同，他们的表达也会有所不同，于是在他们的笔下也就产生了一篇篇真实反映生活，丰富而充满真情的文章。这也就是我们常说的用我手写我心，用我心抒我情。
总之，教师要有目的地、有意识地引导学生在做和玩中去体验生活，认知生活、感悟生活，从而写出内容充实、有真情实感的文章来。有了丰富的生活阅历，如果没有写作的欲望那也不行，这就需要我们老师去创设情境来激发学生的写作欲望。
三、遣词造句 让学生作文有文采
语言直白、枯燥乏味、缺乏文采，这是学生在作文中常见的问题。怎样才能使文章有文采呢？这就需要语言生动亮丽，文无定法，语言生动有法。我觉得可以从以下几个方面着手。
1、善用修辞，使语言形象可感
修辞就像语言百花园中一朵耀眼的奇葩，如能在文章中适当的运用修辞，那么就会使文章增添几分亮丽的色彩，巧设比喻，生动形象，大胆夸张，灵气飞扬……恰当地运用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。如在让学生写新学期的感受时，一位学生这样写道：“开学第一天，我很高兴。”我在给她批改的时候这样写道：“可以运用适当的修辞来形容一下你当时的心情。”后来他把那句话改写成：“今天是新生报到的第一天，我快乐得像只老鼠，高兴地快要死掉了。”这位同学运用了比喻这一修辞，从而将自己的心情描写的形象生动。
2、引用诗文，使语言文采飞扬
要使文章有文采，并且有底蕴，其中一个有效地方法就是恰当地将诗文名句“拿来”为我所用。
如胡小敏在《多么想羽化成诗意的文字》中写道：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪花儿如柳絮般漫天飞舞，莫不是一夜春风点得千树万树梨花开？真是亦真亦幻呀！我多么想羽化成诗意的文字，也来感受雪似梨花的意境。
3、锤炼词语，使语言形神兼备
在遣词造句上，可以妙用动词、形容词、修饰语、叠字等。如朱自清的《春》 “小草偷偷地从草里钻出来。”一句中的“钻”这一动词形象的写出了小草旺盛的生命力这一特点。
综上所述，我觉得作为一名农村语文教师，只要我们在写作教学中注意引导学生用眼睛去观察生活，用心灵去感受生活，用头脑去思考生活，培养他们的写作兴趣，树立他们写作的信心和成就感，让学生写自己关心的，熟悉的农村生活。学生在作文中就能敞开心扉说真话，抒真情，写出自己对生活的独特见解、体味和感受。那么学生的作文就会充满着浓郁的乡土气息，处处洋溢着生活的芳香。
参考文献
[1]付之星.《提高农村初中作文教学效益的实践与思考》
[2]汪建英.《谈初中作文教学创新策略》
[3]白秋兰.《大胆创新 尝试新路——初中作文教学的一点体会》
[4]柴兆科.《充分利用乡土资源 创特色作文——农村初中作文教学创新初探》