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教学目标强调学生的自我需要，自我发展，学生自我认知结构的建构与重构的能力与意向，学生的学习过程与措施势在必行。新出台的《小学数学课程标准》明确指出：既定可靠数学学习进度不能仅仅地凭借硬记的方式，而需要辅导学生亲自开展行动、自行研究同时可靠地相互交流等，推动小学生与老师和父母的引导行为中获取数学学习的日益接收途径，自行开展接受知识的行为、自行进行研究。