【摘 要】
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<正>随着基础教育课程教材改革的不断深入,中学历史课堂正悄然发生很大的变化。在运用史料开展教学的背景下,图文互证、地图教学、人物(史实)评价等适用于整个中学历史教学的
【机 构】
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上海市奉贤区进修学院,上海市奉贤中学,
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<正>随着基础教育课程教材改革的不断深入,中学历史课堂正悄然发生很大的变化。在运用史料开展教学的背景下,图文互证、地图教学、人物(史实)评价等适用于整个中学历史教学的"大众"史学方法激荡课堂,蔚为大观。然而不容小觑的是某些只适用于某一阶段历史的"小众"的史学研究方法,如考古学的方法、计量史的方法、口述史的方法等,或因使用范围有限而不被重视,或因重视程度不够而在教学中产生了偏差,影响了历史教学目标的有效达成。本文聚焦于口述史料在中学历史课堂中的运用,即当下历史课堂运用口述史料的误区举例、
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